网络信息语境下医学生人文素养培育探讨

信息网络环境下医学生的学习生活与网络语境密切相关,网络技术和内容给医学生带来机遇的同时也带来一系列挑战。医学生人文素养是医学教育的重要组成部分,关系着医学生的培养质量,关系着我国的医疗改革和人民的健康生活。文章对网络语境下医学生人文素养的培养进行分析,并根据我国的实际情况提出对策,希望能为相关医学人文教育工作者提供一定的借鉴和参考。     

健康中国背景下医学生人文素养培育路径探究

《"健康中国2030"规划纲要》提出要"持续改进医疗质量,增强患者就医获得感,加强医疗服务人文关怀,构建和谐医患关系"~([1]),十九届五中全会进一步提出要全面推进健康中国建设,这对医学院校培育医学生医学人文素养提出了新要求。针对医学生医学人文素养欠缺的现状,本文提出通过提升教育理念、完善课程设置、优化人文课程评估方式、提升专业教师人文素养、构建学生自我激励机制、丰富志愿服务活动和校园文化活动等途径培育医学生人文素养。     

浅谈儿科专业医学生人文素质的培养

随着经济的发展,社会对儿科医疗卫生事业提出了更高的要求。在当前我国儿科医师严重匮乏,儿科医疗资源严重不足的现状下。对医学生加强人文态度、人文知识及人文精神培养,提高儿科专业医学生人文素养至关重要。     

中国传统医德对医学生人文素养的教育启示

分析了我国医学生人文素养教育的必要性、现状和面临的主要问题,阐述了中国传统医德的内涵和核心内容以及将中国传统医德结合到医学生人文素养教育中的必要性和现实教育启示,并探讨了两者相结合的医学伦理学意义。将中国传统医德融合到高校医学生人文素质教育中,不仅为人文素养教育提供了理论依据、丰富了人文素质教育的内容、为人文素质教育新方法的探索提供了参考和思路,也充分体现了当代医学伦理学的基本原则和规范。     

传统文化视阈下医学生人文素养培育的问题与对策

精湛的专业知识与技能,完善的人文情怀,是高素质医学人才的基本职业要求,而当下医学生人文素养的不足,亟需引起社会各界及教育界的高度重视。医学院校应准确把握医学生人文素养的基本内涵、医学生人文素养培育的目标定位,在医学生人文素养培育中发挥传统文化的积极作用。     

卫生法学教育与提高医学生人文素养

医学无人文则野，提高医学生人文素养是适应现代医学发展的一项长期而艰巨的使命。文章分析了当今医学面临的挑战及医学生人文素养教育的现状，认为卫生法学教育在提高医学生人文素养方面有着独特的地位和作用，并提出提高医学生人文素养的基本途径。     

新形势下医学生思想政治工作要符合职业素养要求

根据我国医疗环境和医学专业教育的特点,通过加强医学职业道德教育、礼仪规范、团队建设和人文素质的培养,引导医学生职业认同、医患关系认知、角色认知,促进医学生职业素养的形成,使医学生思想政治工作符合职业素养要求。     

开设《实用医疗语言学》课程提升医学生人文素质

医学是兼具自然科学与人文科学双重属性的一门科学,如何培养具有人文素养全面发展的医学人才是对目前医学教育的一大挑战。在医学生中开设《实用医疗语言学》,培养学生规范使用医学语言,形成良好的语言文字应用能力,提升医学生的人文素质具有理论价值及现实意义。     

加强医学生人文素质教育研究与探索

我国的临床医学教育以培养临床医师为目标,多注重对医学生的专业素质培养,而对医学伦理、医患关系、社会医学、健康教育等人文素质方面的知识关注度不足,随着医学模式的不断改革与发展,临床医师的人文素养对其医疗行为将显得尤为重要。本文从我国高等医学教育的现状入手,结合泰山医学院在加强医学生人文素质教育的探索,分析了培养医学生人文素质的重要性和基本思路。     

文学阅读中的医学人文渗透——以Russel Baker作品In My Day为例

医学生医学人文素养的提高是构建和谐医患关系、提升诊疗效果的重要因素,在大学英语等语言类课堂教学中,通过文学阅读渗透医学人文教育,基于疾病叙事的解读和和医患共情的激发,能够有效地帮助医学生认识疾病和病患,增强共情意识和人文关怀意愿,从而为医学生医学人文素养的培育提供新的视角和途径。     

叙事医学融入全科医学教育初探

在健康中国背景下,加强全科医学生人文素养教育体现了时代的诉求,推动了医学模式的转变,在实践层面对于消除全科医生的职业倦怠,有着重要的现实意义。将叙事医学融入全科医学生教育,有利于落实全科医学以患者为中心的理念,有利于开展连续化、系统化的医疗服务,有利于进一步提高全科医生的人文素养。基于此,提出了叙事医学融入全科医学生教育的相关路径：转变教育理念,整合教育资源;大胆进行课程改革,创新教育手段;充分利用平行病历和反思性写作两大手段;培养终身学习的习惯。     

构建立体化医学人文素养培育体系研究

目的构建立体化医学人文素养培育体系,全面提高医学生的人文素养。方法以河南卫生职工学院为例,以政治理论课教学为切人点,对医学生人文素养问题进行分析和研究。结果针对医学生人文素养培育现状,从“课堂教学、校园文化、社会实践、环境熏陶”四个方面寻找解决方案。结论构建出四位一体的“立体化”的医学人文素养培育体系。     

医科大学生人文素质现状的调查与思考

通过对四川省医学生人文素质现状的调查与分析,为培养医学生的人文素养提供客观依据。采用自编的“医学生人文素质调查问卷”。从五个维度进行考察。结果发现：医学生对医生这一职业和人文精神的内涵了解不多,专业思想不够巩固;对学校举办的相关活动兴趣不大;对开设的人文社科类课程及学校人文环境的满意度不高。高校应确保人文学科地位,优化人文课程设置,发挥两支队伍作用,营造人文教育氛围,以逐步提高医学生的人文素质。     

“新时代”背景下医学人文素养贯穿医学生全过程培育的现状探析

目的 “新医科”建设中医学人文素养培育愈发重要，构建以“育人为驱动力—立德树人为核心—‘全过程’育人路径”，为医学院校人文素质教育改革与创新发展，提供决策依据。方法 选择齐齐哈尔医学院基础医学院为研究对象，通过问卷星APP平台，采取随机抽样进行调研，分析数据结果，探讨构建全过程育人的路径。结果 通过实证调研对医学生人文素养培育情况开展数据统计与分析，医学生人文素质综合自我评分以及在人文认知、态度和行为维度方面，均呈现性别、年级差异性特征，并利用交叉分析医学生思想品德和政治素养教育效果呈现出显著性(chi=37.058,p=0.012<0.05)。结论 医学人文素养有助于全过程培育医学生的人文素质和身心素质，提高职业能力的综合培养，促进医学生的全面发展。     

医学生艾滋病教学中人文精神的渗透与扩展

社会的歧视给艾滋病病毒感染者和艾滋病患者造成沉重的精神压力,并由此产生一系列社会问题。因此,如何在医学生艾滋病教学过程中渗透和扩展医学人文精神,将人文素质教育与医学专业技能教育有机结合,提高广大医学生的人文素养和社会责任感,使之在未来的艾滋病防治工作中给患者提供更多的人文关怀,成为基础医学教育亟待解决的崭新课题,在艾滋病教学中确立人文目标,激发学生的社会责任感,提高教师的人文素养显得尤为重要。     

全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果评价

目的：探究全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果。方法：选取桂林医学院2017级全科医学专业实习生100人作为对照组,2018级全科医学专业实习生100人作为实验组。对照组采用传统的课堂人文医学教学及临床实践教学方式,实验组采用临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学方式。通过医学人文素养评分、满意度评分、专业考试成绩评价教学效果。结果：实验组的医学人文素养评分、临床带教教师对实习生的满意度评分、患者对实习生的满意度评分均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);两组的专业理论成绩与专业技能成绩无统计学差异(P>0.05)。结论：临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学模式能够显著提高全科医学生的医学人文素养,为全科医学生的全面发展奠定人文基础。     

高职医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养的探讨

人文素养、职业精神、职业技能相互渗透、密切联系、相互影响,将三者融合培养既是提高医疗服务水平和促进行业健康发展的需要,又是实现高职医学教育目标、促进学生就业及职业生涯可持续发展的需要。所以,多角度、全方位建立医学生人文素养、职业精神、职业技能融合培养长效机制非常重要。     

论人文护理在高压氧护理工作的重要性

随着现代化医疗水平的进步,医疗设备的不断完善,对护理人员的综合素质要求也越来越高。医务人员必须具备较高的人文素养,对患者给予足够的人文关怀,为患者提供最好的医疗服务。     

附属医院开展医学生人文素质教育实践研究

对于附属医院中的临床医学教育者而言,寻找和开展医学生人文素质教育的有效途径已成为当前的一项重要任务?作者在所在医院的医疗环境和医疗教学条件下,积极探索科学有效的医学生人文素质培养方法和措施,并尝试建立科学的评估标准,在实践中获得了现代临床教学中医学生人文素质教育的有效经验和方法,对今后在临床教学中把医学生人文素质培养变成常规的教学工作有较强的指导意义,同时也为今后建立更加科学化?标准化的医学生人文素质评估方法提供参考?     

临床专业型硕士研究生"双轨合一"过程中的人文素养教育

从古至今人们都将"仁爱、奉献、仁心、救死、扶伤、济世"等高尚的人文情怀融入到医学行业 ,并运用于疾病诊疗中[1 ].但随着社会科学技术的发展 ,人们生活水平不断提高 ,对健康的追求也越来越高 ,同时对医务工作者专业水平、人文素养的期望值也越来越高.当代医学俨然不再是传统意义上的生物医学 ,已逐渐被"生物-心理-社会医学"模式所替代.作为未来医疗行业的主力军 ,每一位医学生除了具备扎实的专业技术之外还应该具有医者仁心的高尚情怀.为缓解医患矛盾 ,减轻看病难、看病贵的问题 ,提高我国整体医疗水平等 ,国家根据我国医疗环境的具体情况结合国外住院医师培训模式进行了医学专业研究生教育教学模式的改革.于2012年开始实行临床医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训制度并轨 ,即在专业型硕士研究生毕业时可给予"四证合一" ,使临床型研究生在毕业时同时具备理论基础、科研及思维能力、临床基本操作能力.此项措施初见成效 ,临床型研究生深受各大医院的青睐 ,同时在医学生选取专业型和科研型研究生方面也显示出明显的差别.然而 ,近年来我国各地各阶层的暴力伤医事件却呈逐年上升趋势 ,2012-2015年分别发生医疗纠纷案件16966、18799、19944、23221件.调查报告显示 ,在导致医疗纠纷的各项原因中 ,因医生人文素养不够高、对患者人文关怀不足和医患之间沟通不当所导致的纠纷案件数比例最大[2 ] .由此可见 ,医学生知识体系中的人文素养教育环节在医生职业生涯中占有十分重要的作用[3 ] .在目前培养研究生模式的基础上 ,如果在"双轨合一"过程中进一步加强医学生的人文素养教育 ,将整体提高我国医务工作者的专业素质及道德情怀 ,为我国医疗行业塑造一个良好的氛围 ,可大大减少医疗损害责任纠纷案件的发生.因此 ,各大医学高等院校需将人文素质教育作为医学生培养的重要环节才能培养德才兼备的医护人才[4 ] .本文对临床型研究生"双轨合一"培养过程中的人文素养教育展开讨论.