医用物理学对分课堂教学模式的实践探索

《医用物理学》教学中存在学生学习主动性不高，概念规律学习囿于纸面、知识内化吸收程度低等问题。为改善学生学习状态，对分课堂被运用到课程教学中。对分课堂是一种从心理学角度提出的教学模式，它倡导先教后学，教师讲授与学生讨论并重，鼓励自主学习。教学措施有：精炼课程内容，达到四讲授四简化；围绕教学内容布置开放性作业；细化课堂讨论过程为四个环节；学业成绩考核以作业完成效果、期末卷面笔试为主要依据。结果表明：对分课堂提高了学习主动性，促进了知识的内化吸收与迁移应用。     

试析巡视课堂教学所见问题和对策

课堂教学的主要环节是课堂讲授,是教师完成教学任务的主要方法,也是必须掌握的基本功。教师不断提高课堂讲授能力和水平,是提高教学质量的关键。     

浅谈课堂教学评估

一、课堂讲授质量评估的基本因素(一)基础因素:必须具备的评估条件。①安排的科学性:讲授内容按大纲规定的深广度,符合学科的系统性、逻辑性、严密性和认识论原则。②表达的正确性:教师按时正确传授大纲内容,否则不能上讲台。③内容的密集性:即是对讲授内容份量上的要求。④学生的接受性:包括教态严谨、情绪饱满、为人师表等。(二)施教因素:是教师学术水平与业务能力的标志。⑤教师的主导性:为课堂讲授的灵魂,贯彻启发性教学原则,引导学生     

抓好课堂教学环节——和新教师谈课堂教学体会

从教学实践出发，总结课堂教学经验。介绍抓好课堂教学的三大环节：教学态势、课堂管理、讲授技巧。同时扼要介绍PPT演示文稿在课堂教学中的应用，旨在提高课堂教学效果。     

对分课堂在医学影像学教育中的价值研究

对分课堂是国内学者提出的一种新型教学模式,它结合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点,特点在于将一半课堂时间分配给教师讲授,其余时间分配给学生讨论,注重先教后学,强调学生学习的自主性。考核方法侧重于学习过程而不只是单纯关注结果。通过试点教学我们发现对分课堂一定程度上增强了学生学习的自主性、积极性,可能在大学本科教学改革中发挥重要作用。     

怎样进行基础课的课堂教学——物理教学的体会

在大专院校中要培养学生具有广泛的科学知识和良好的智能,使学生毕业后能更好地为四化作贡献。为培养出符合要求的人才基础课教师应怎样进行教学工作呢?一、课堂讲授课堂讲授是教师直接向学生传授科学知识和科学方法的教学过程,它又是科学过程中的一个重要环节。因此,为了使学生学好并掌握更多的科学知识,教师必须研究教学方法,就是说教师如何科学地运用课堂讲授法提高教学质量是值得认真研究的问题。课堂讲授是在教师的主导下,以语言来向学生传递知识信息的。教学活动是由教师和学生构成的双向活动。教师通过课堂讲     

如何提高医学院校计算机教学的课堂教学质量

教学是一门艺术。课堂讲授是教学工作最基本的环节,是传播知识和学习知识的主要途径。教学效果的好坏与课堂讲授的质量有着直接的关系。而教师作为课堂讲授的主体,不应仅仅只关注教学的内容,还应注意教学方法的改进,搞好课堂教学,提高教学质量。经过多年的教学实践,本人认为注意以下几个方面有助于教学质量的提高。一、了解学生的特点医学院校的学生学习使用计算机和理工科院校的学生相比有很大的不同,一般来说,医学院校的学生胆量比较“小”,不大敢动手,灵活性差些,但背书的能力特别强,甚至连程序都能熟练地背出来,所以要了解学生的特点,选…     

“对分课堂”教学模式在医学英语摘要写作中的应用研究

医学英语写作是医学英语教学的重难点之一,如何有效提高教学效果是急需解决的问题。本研究利用集传统课堂和讨论课堂优势一体的“对分课堂”进行医学英语写作的教学实验,并加以评价。选择“摘要写作”章节内容,将教学分为“课上讲授”“课下自主学习”和“课上讨论”3个环节。各环节重点分别为,教师讲授“摘要特点和基本框架”;学生根据教师提供的素材和学习任务,自主学习与挖掘“摘要写作要点和时态”;学生分组在课堂展示自学成果,全班师生就疑难点共同交流。初步评价结果可见,对分课堂可以优化基础知识教学效率,增加学生自学能力和积极性,促进教师角色转变;但对分课堂的实施对考核方式、课程设计和教学流程把控提出更高要求。     

优化化学课堂教学的几点措施

课堂教学是教学过程的重要环节，组织好课堂讲授内容，采用灵活的教学方式，设计丰富的教学活动是提高教学水平、保证教学质量的重要手段。     

课堂教学是提高教学质量的重要环节

<正> 课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统地向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。课堂讲授质量如何,首先需要教师具有高度的政治责任感,把培养出大量德才兼备的人才看成是自己的神圣职责,一丝不苟地对待课堂教学。课堂讲授质量还取决于教师的专业学术水平、文化素养和自然科学知识的深广程度。因此,教师必须不断地提高自己。目前的课堂教学是以大纲为依据,以教     

优化课堂教学过程 提高学习兴趣

如何提高教学质量一直是教改的突出问题，笔者认为关键和重心是提高课堂讲授的质量，而课堂讲授质量如何又与学习兴趣密切相关。课堂是学生掌握知识、形成技能的场所。课堂教学过程的本质是在教师的培养下以掌握知识的认知活动为基础的使学生德、智、体、美、劳等多方面得到全面发展。它是一个由多因素组成的复杂过程，其中学习兴趣是导致学生强烈求知欲望的教学过程的原动力。在课堂教学过程中如何优化课堂教学过程，激发学习兴趣就显得尤为重要。只有科学的组织这一过程才能激发学生对知识的渴求，提高课堂讲授的质量。笔者是从以下几个方面进行探讨：①培养学生的认知兴趣；②处理好“教”与“学”的关系，建立定好的师生关系形成师生合作的课堂氛围；③采用“乐学”法教学；④及时“反馈”学生的学习效果，强化他们的学习动机，做到教学相长。     

课堂教学形式初探

教学是教师和学生相互配合、相互沟通的一个共同反应过程。如何发展每个学生的天资并培养他们具有良好的品德和临床综合分析能力，是高等医学院校教育的最重要课题之一。因此，教师课堂讲授的目的不仅仅是把科学信息单向的传给学生，更应该注重调动学生学习的主观能动性，教会学生能运用新旧知识去综合分析和解决问题。为达到这一目的，我们采用了不同的课堂教学形式。一、以教师为中心的教学形式，培养学生的逻辑思维方法。此种形式主要用于传统的课堂讲授方法，整个教学过程中所涉及的授课、听课等一系列学生和教师的活动主要是以教师为中…     

谈开展课堂教学评议活动

提高课堂讲授质量是提高教学质量最重要的环节,可以说课堂讲课效果的好坏,直接影响着教学质量的高低。基于这一认识,我校近几年来重视抓了课堂教学,制定和坚持了集体听课制度,并在此基础上,开展了由学生评议教师课堂教学效果的活动,促进了教学质量和教学管理水平的提高。教学过程是一个教学信息传递过程,对教学质量的了解、评价要依靠一系列教学     

病理学课堂教学技能点的实证研究

目的对国家级精品课程《病理学》课堂教学录像进行观察分析与记录,探讨病理学课堂教学技能点的构成与分布特点。方法对2006—2012年国家级精品课程《病理学》课堂录像采用费兰德斯课堂分析技术,对教学教授技能、演示技能和互动技能出现的频次进行统计分析。结果病理学课堂教学技能点使用频次从高到低依次为：演示技能点（53．94％）、互动技能点（26．64％）、讲授技能点（19．42％）;其中演示技能点最常用的为感官性聚焦;互动技能点最常用的为监控、表达关怀等;讲授技能点中最常用的为手势配合、案例讲解等。结论病理学课堂教学应根据教学目标、教学内容,正确处理好演示、互动与讲授技能三者之间的关系。     

“对分课堂”教学模式在药用植物保护学教学中的应用

为了实现药用植物保护学教学过程中“教师为主导”的课堂教学与“学生为中心”的自主学习的有机融合,将“对分课堂”教学模式应用于中草药栽培与鉴定专业药用植物保护学教学中,进行线上、线下混合式教学改革。根据甘肃中医药大学中草药栽培与鉴定专业学生的实际情况,围绕“对分课堂”教学模式的内涵,调整“对分课堂”比例,在“对分易”教学平台的功能模块辅助下,进行教师讲授、学生内化、课堂讨论和答疑3个环节的教学实践。“对分课堂”教学模式的应用增强了学生理论联系实际的能力,激发了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的探索、合作能力及创新性思维。     

“对分课堂”在军医大学飞行人员用药教学中的实践与思考

目的探究"对分课堂"教学模式在军医大学课堂教学中的实践应用方法及效果,评价对分教学是否适合军医大学课堂、学员能否接受对分课堂教学模式。方法选取某军医大学106名本科学员为研究对象,46名学员为观察组,60名学员为对照组。对照组学员采用传统理论讲授教学,观察组采用"对分课堂"教学。比较两组学员课堂测试成绩,了解观察组学员对"对分课堂"教学效果的评价。结果观察组学员认为对分课堂能够显著提升学习动力、效率以及自学能力,培养团队协作精神、沟通表达能力,提高岗位胜任能力。相较于传统课堂,对分课堂更受学员欢迎。观察组学员课堂测试成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论对分课堂能够提升军校学员学习动力,培养学员综合素质,得到了学员的认可,但在实施过程中依然存在着在各环节时间分配、学员分组方案、讨论环节教师角色定位、当堂对分的形式等可优化的方面。     

浅谈抓好课堂教学的三个环节

课堂教学是当前全日制高校班级教学的基本形式,也是决定教学效果的关键。因此,对课堂教学的各个环节,每个教师应该认真抓紧抓好。下面浅谈个人对课堂教学的做法和一些体会。 一、备课 备课对于保证课堂讲授的效果,有着直接关系。因此,不论新、老教师,讲新课或旧课,都必须严格按照教学大纲,认真备课。对不同专业,不同班级,要分别编写教学讲授大纲;章节分明,目的明确,教学时数、进度、形式、重点难点及必备教具(标     

对分课堂教学模式在线上教学中的应用与实践

将对分课堂的教学模式有针对性和创造性地运用于组织行为学课程的教学中,发现对分课堂模式适合线上授课,在保障课堂质量的同时,能够激发学生学习热情,提升学生自主学习能力。     

对提高生理学课堂教学效果的一些体会

课堂讲授是教学活动的中心环节,课堂讲授效果好,教学质量就会高;相反,课堂讲授效果差,则必须通过教学活动的其它环节如答疑、学生自学等,才能使教学质量得到补偿。因此,提高课堂讲授的教学效果是非常重要的。我认为,无论哪门课程,要想提高教学效果,都必须作到以下三点: ①博览群书,充分掌握本门课程的教学内容,这是提高教学效果的前提。②精选教材,认真组织好讲稿,这是提高教学效果的关键。     

“对分课堂”在中西医课程的创新实践

<正>对分课堂是复旦大学心理系教授张学新提出的一种教学改革新模式。对分课堂分为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion)三个步骤,简称为PAD课堂。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论的时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。我们组建了"对分课堂实践团队",定期举办沙龙活动(图1、图2),团队骨干成员有23人,涉及