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产学研一体化社会服务平台,指以“产”为方向、以“学”为基础、以“研”为纽带,将学校、科研机构、生产企业3者有机结合成一个整体,集科技开发、人才培养及培训、技术推广及应用、生产与销售为一体,充分发挥各自优势,推动科技与产业的结合,形成产学研一体化的社会服务机制【l】。产学研一体化是经济发展对高等职业教育提出的客观要求,是高等职业教育发展的必然趋势。高职院校通过建立产学研一体化社会服务平台, 相似文献
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示范校建设是高职院校改革和发展的驱动力。福建卫生职业技术学院自2012年开展省级示范校建设工作以来,在校企合作机制、人才培养模式、教育教学改革、社会服务能力、信息化校园建设、学院文化建设等方面取得了一些成效,人才培养质量得到一定程度提升。 相似文献
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针对高职院校的办学质量与特色,在分析当前医药卫生行业对人才培养规格提出新要求的基础上,从创新人才培养模式、专业及专业群建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设、人才培养保障与辅助平台建设等方面入手,创新一套适用于医药卫生高职院校人才培养的新模式。 相似文献
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在“五育并举”视角下,构建“五育两融合”工匠精神培育体系,深入探索医药卫生高职人才工匠精神培育路径,从思想教育、专业技能、身体素养、人文素养、劳动实践5个方面进行实践探索,找准医药卫生高职院校工匠精神培育的落脚点,构建“大思政”育人格局。 相似文献
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赵月 《中国高等医学教育》2010,(11):43-44,53
注重内涵建设、提升教育质量成为近几年高职教育发展的主题,文章通过介绍上海医药高等专科学校和天津医学高等专科学校,两所示范性医药卫生类高职院校在加强内涵建设方面的经验,期望对其他医药卫生类高职院校的建设具有借鉴意义和示范引领作用。 相似文献
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目的探讨卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状。方法对在校学生和各级医疗机构的人员实施问卷调查及座谈讨论。结果多数学生对职业核心能力不了解。医疗机构认为八大职业核心能力的重要性依次为:与人交流、外语应用、与人合作、信息处理、解决问题、自我学习、数字应用、革新创新。医疗机构认为目前学生的职业核心能力以外语应用能力最弱,其次是自我学习能力及数字应用能力;较强的是与人合作能力和与人交流能力。结论学生对职业核心能力认识不足,职业核心能力较弱。不能达到用人单位要求。卫生类高职院校应采取相应措施。 相似文献
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周瑞芳金建明周涛朱蓓张黎明徐昌成 《卫生职业教育》2018,(13):10-11
为进一步整合教学资源,缓解供求矛盾,提高教学效果,深化教改教研,促进健康宣教,服务地方发展,我院拟建立人体生命科学馆。通过科学设计、精心布局、配套信息化平台、建立健全管理体系等措施逐步完成我院人体生命科学馆的建设规划,使其充分发挥在教学、科研和社会服务等方面的应用潜力。 相似文献
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目前卫生类高职院校实验员队伍建设存在诸多问题,严重影响学科建设及学校未来发展,只有建立一支高层次、高素质、综合能力强的实验员队伍,才能为实践教学改革和发展保驾护航,为学校长远发展起到技术保障作用. 相似文献
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阐述医药卫生类高职院校校级课题的立项导向性对学校发展、教师发展、人才培养、社会服务等方面的影响,并就此提出几点建议。 相似文献
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以广西卫生职业技术学院图书馆为例,对该馆的人力资源现状从机构设置,馆员结构,岗位责任制实施,馆员的聘任、培训、考核、奖惩等方面进行调查,并对高职图书馆人力资源管理存在的问题提出对策。 相似文献
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专业建设是一所学校生存和发展的基础,是学校办学实力内涵的最基本特征,是突出以教学为中心,提高教学质量、办学质量的重要标志和体现。学校在建设和发展的过程中,必须把专业建设摆在重要的位置,优先于其他建设,超前于其他建设。高职院校中的医药卫生类专业由于本身所具有的特殊性,其专业建设更显突出。 相似文献
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学生管理工作是学校管理、教书育人的重要组成部分。学生管理工作只有根据学校内涵发展战略要求,在继承传统的基础上,以育人为根本,创新学生管理工作理念;以分级负责、目标管理为原则,创新学生管理工作机制;以传承校园文化为载体,创新学生管理工作内容,才能适应新形势发展的需要。 相似文献
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依据习近平总书记重要讲话精神,择选出高职药学专业专业基础课程中医药学概论进行课程思政建设的初步探索与实践,重新整合教学资源,使思政元素如织锦般编入课程中,实现专业课程“传道”“授业”“解惑”的和谐统一。 相似文献