单元整体教学目标设计——药剂专业天然药物学课程改革

1 国内外研究现状述评 单元教学是目标教学的基本教学结构.单元教学的整体设计是实施单元整体教学的前提和基础,对于单元教学具有十分重要的意义[1].分割的单元教学目标,就是说每一节课都设立单元教学目标,如果这样,现在的中职学生很难接受,有可能出现本节课听得懂,而学完几章或一本书,则不知道学到了什么的现象.本课题把一本书列为5个大的单元目标,强调树立单元整体观念[J].因此,单元目标教学设计也必须强调整体性,是从单元整体出发所进行的教学设计.     

高职《有机合成单元过程》课程教学探讨

根据有机合成单元过程课程的特点,结合教学实践与体会,对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探讨,旨在突出教学重点,增强学生的动手能力和创新能力,进而提高教学质量.     

《药品营销策划》实践教学的探索

《药品营销策划》是一门实践性很强的边缘学科,是一门培养学生如何将药品营销知识和方法综合运用到实践活动中去的课程,它的实践教学设计,必须打破传统做法进行。试图寻找该门课程新的实践教学途径,将大学生创业项目策划在课程实践教学中得以运用。     

从处方习惯谈药品最小销售单元包装量

药品作为主要服务于临床的商品,其最小销售单元包装量直接影响药品处方的调配与临床使用。2007年2月14日中华人民共和国卫生部发布《处方管理办法》,对处方药品名称、剂量、规格、用法、用量等进行了明确规范。要求"片剂、丸     

高职药品生产技术专业综合实训设计与实施初探——以化学制药技术方向为例

综合实训是药品生产技术专业(化学制药技术)实践教学的重要组成部分,以培养药品生产及质量控制人才为主要目标,实训设计强调过程的完整性,可使学生了解就业岗位要求,提高学生理解能力、实践能力及团队合作能力。     

单元案例教学法在护理技能教学中的应用

目的在护理技能教学中实施单元案例教学法,探讨其教学成效。方法在护理技能教学中,随机抽取本校护理专业一个班级为实验组,一个班级为对照组。对照组按照传统的教学方法,根据教材内容进行教学;实验组采用单元案例教学法,对比两组学生学习效果。结果实验组学生期末理论和操作考核成绩明显优于对照组(P<0.05)。大部分实验组学生认为单元案例教学法可以提高自身综合能力。结论单元案例教学法可以增强护理技能教学效果,提高学生的综合素质。     

在医院药学教学中引入模拟药房的思考与实践

为更好地培养学生的实践与创新能力,根据医院药学学科特点,在教学中引入模拟药房教学平台,教师采用活动设计教学模式,使学生在教师指导下完成药品调配、处方审核、药品咨询与指导、药物经济学评价等活动设计项目,使其将医院药学的理论知识在实践中转化为具体的操作技能。     

七阶段教学法在内科单元目标教学中的应用

笔者在 6年的内科目标教学实践中，认真学习布鲁姆目标教学理论，围绕 94部颁教学计划和大纲，尝试运用目标教学模式探索目标教学的基本步骤，设计单元目标教学的程序和方法，钻研和制定课时目标教学程序 (即课时目标教案格式 )，并认真组织实施教学各个环节，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的学习效果。1 目标教学的特点 目标教学的特点是以单元为组织教学的基本单位。因为单元是各门课程中相对独立和完整的组成部分，单元目标通常以章为单位，单元目标是对单元知识点的综合陈述，是使课程目标落实到每一章、节的具体要求和学习结束时所…     

《现代教育技术》课程实践教学设计

《现代教育技术》是一门实践性很强的课程,如何设计课程实践,让学生将所学理论运用于实践,将知识转化成技能,是值得研究的问题。在对该课程实践教学的定位、实践教学设计的理念和思路、实践教学的目标、实践教学的任务设计、实践教学的评价设计等方面充分论证的基础上,介绍了具体的单元实践教学案例,以期抛砖引玉,促进《现代教育技术》课程实践教学的不断完善。     

药物制剂技术课程项目教学单元开发研究

以不同剂型的典型产品生产为任务(项目),设计药物制剂技术课程教学单元,对选择典型产品、整合教学内容、设计教学活动、实施教学过程、评价教学效果的方法进行分析研究,指导药物制剂技术课程专业教师进行本课程的项目教学单元开发。     

整合式教学策略的应用及效果分析

以"主题学习单元"模块内容为例设计整合式教学单元,并从实施教学、观察学生变化、收集评价资料、分析教学效果以及总结等环节,分析了整合式教学策略在培养学生的信息技术与课程整合能力方面所取得的应用效果。     

单元教学运用比较法效果好

目标教学模式的理论及其教学结构方式是实行单元整体教学。而在单元整体教学中运用比较法,既体现了单元教学的特征,符合单元教学的规律,又能指导学生运用比较、分析归纳等方法,发展他们的观察力、记忆力、思考力、想象力。这是笔者在近几年使用三版《语文》教材教学实践中悟出的一种行之有效的教学方法。现行的三版《语文》教材,按新大纲的要求,以体裁相同或相近的课文组成单元。每篇课文均服从于本单元的教学目标,这就有了共性。但又因为各篇课文从形式到内容,又各有特点,所以每篇课文又有相对的个性。在教学中,运用比较法,有利于发现课文…     

放宽视野 突破课堂 开创目标教学新局面──关于单元整体教学的认识与实践

近年来，对如何深化目标教学，中等医教界经过探讨已基本形成了与布卢姆掌握学习理论本意一致的共识，即以“单元”为教学设计的视野［１］，实施单元整体教学。 但是，从几年来中等医教界有关论文看，研究的侧重点大多在课堂操作模式上，忽视了从师与生的广阔范围和教与学的多维视角来研究单元教学的运作，从而导致操作模式和教学实践脱节，难以被教师采纳。单元整体教学的实施，终究得依靠教师，脱离实际的操作模式，只能是昙花一现。 对单元整体教学的认识，我们没有拘泥于目标教学的论著，而是把视角伸向了系统教学论和智育心理学等领域…     

采用“单元目标管理责任制”搞好中专语文教学

语文单元教学,它既体现了语文课自身的规律和特点,又有效的提高了学生的读写听说能力,是一种多快好省的教学模式。但是由于多年来习惯单篇教学,这个单元的课文讲完了,这个单元的教学任务也就结束了,没有真正达到单元学习目标要求,针对出现的问题,我们教研室进行了教学改革。加强了语文单元教学的管理制度,制定了《单元目标管理责任制》。 《单元目标管理责任制》即是任课语文教     

药品市场营销教学平台的建设研究

从翻转课堂的教育理念出发,分析药品市场营销课程教学中存在的问题以及平台的功能需求,进行平台设计及平台功能分析并实践。建设一个有学习支撑、监管支撑、交流支撑功能的教学平台,为提高学生的自主学习能力,培养学生综合药品营销素质,提高教学效率,实现本校推进新课改、发展特色化办学提供借鉴和启示。     

关注青春期关注性教育——跨学科主题单元教学设计与实践研究

目的设置跨学科主题单元，促进学生学习，培养其综合职业能力与整体护理观。方法实验班学生通过跨学科主题单元的教学活动，制作青春期性健康教育宣传资料，对一年级学生进行性健康教育。结果实验班80．2％的学生赞成跨学科主题单元教学，学生处理问题能力、健康教育能力均有提高，加深了对性健康教育的认识，性健康教育取得一定成效。结论跨学科主题单元教学构建了有意义的学习，培养了学生综合职业能力与整体护理观。     

模拟药房在中等药学职业教育中的应用

职业教育应以就业为导向,以提高职业能力为核心。为更好地培养学生的实践与创新能力。在教学中引入模拟药房教学平台。学生在教师指导下完成处方分析、药品识别、处方调配等活动设计项目,将药学专业的理论知识在实践中转化为具体的操作技能。     

目标教学的单元整体原则在实践教学中的应用

在施教中树立单元整体观念,对单元教材进行整体备课、整体设计,加强实践性教学,提高实践性教学质量是中等专业学校教学研究的重要课题,倍受广大教育者的关注。笔者在护士专业的外科学及护理教学中,对其中实践性强的教学内容利用上述原则进行了尝试,获得良好效果。现以第2章手术室工作为例,谈点个人拙见,供同仁参考。1　方法11　强调预习。预习是提高学生听课效果的关键,是学生预先独立地学习有关教材,为课堂学习作准备的过程。利用上课前1～2天晚自习布置预习内容,指导学生有目的地预习。同时,提出量的要求,预习3遍,通读、细读、想着读,不理…     

语文单元教学的系统思考

当前教学改革已由经验型跨入科研型,要求避免盲目性,加强自觉性。这一趋势要求我们在传统反思的基础上,努力探求提高教学效益的正确思想和最佳方案。我认为语文单元教学改革,应引进先进的系统论,用以指导教学实践。     

单元教学整体构思

本文对单元教学进行了整体构思，探讨了发挥单元整体教学优势，对目标教学进行有效实施。