基于《临床技能实训》课程的中医人才培养实践与思考

以《临床技能实训》课程为例,通过融入分层教学及同伴教学、采取以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）及名中医教学门诊、衔接住院医师规范化培训考核标准,同时注重培养梯队合理的教师团队,以提升课程整体教学质量以及学生对课程的学习积极性。采取师承模式结合以案例为基础的学习（case-based learning,CBL）可以使医学生学习并继承名老中医的临床经验和技术、沟通方式、学术思想等,传承并弘扬中医文化的精髓;同时采用CBL,发扬中医整体化、以人为本的教学理念,即以医学生为主体,教师为辅。经过此模式的培养,可有效提高中医医学生的临床技能和发展潜力。     

加强临床技能实训教学的若干思考

随着大学的扩招,医护学生数量逐年增加,而学生人均病床数却相对减少。加之我国现行医疗管理体制造成的医患关系紧张和患者自我保护意识增强,以致临床实践风险加大,医护学生动手机会明显减少,大大影响了学生临床技能的培养。因此,创建临床实践训练中心（以下简称“中心”）来弥补技能训练的不足,十分必要。笔者就加强临床技能实训教学,谈几点想法。     

西藏医学生临床技能教学改革与实践

临床技能是医学生最基本、最核心的能力,是评估医学生临床水平的重要指标;目前西藏医学生普遍存在着实践技能薄弱、动手能力差、不善于运用所学知识分析问题、解决问题等现象.我院通过组建临床技能实训中心、改革教学方法、建设教材等措施,切实提高了学生的临床实践能力.     

高职药学专业综合技能实训教学改革的探索与实践

高职教育的培养目标是培养能够适应社会主义市场经济的高级应用型、技能型、复合型人才,他们既具有一定的专业理论知识,又具有较强的实际操作能力,既具有较好的专业素质,又具有良好的职业能力如就业和创业能力、社会协调能力,是生产、服务及管理一线的实用型人才。这决定了培养学生综合技能是药学高职教育的重要组成部分,是提高学生实践动手能力和创新能力的重要途径。我校通过对药学专业职业岗位能力的调研与分析,结合制药行业的发展趋势,在第二学年末开设了为期2周的药学综合技能实训课,重点培养学生的职业从业能力、职业适应能力和职业发展能力。     

临床技能实践教学改革初探

临床技能实践教学是医学教学过程的重要组成部分,是培养应用型医学人才的重要保证。临床技能是每个医学生必须具备的实践能力,是保证各项医疗活动顺利开展的基础。因此,在临床实践教学中,开展临床技能教学改革,建立科学有效的教学模式和方法,对提高医学生临床实践能力,培养医学生正确的临床思维方式和创新意识具有重要意义。     

诊断学实训教学改革探索与实践

诊断学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程，要学好这门课程，离不开临床实践和动手能力的训练。但是随着医疗体制的改革和新的《医疗事故处理办法》的相继出台，患者的法律意识和自我维权意识逐步提高，受卫生法律制度的约束以及个别患者的不易合作，使医学生直接接触患者的实践机会大大减少，而且随着在校医学生数量激增，     

同步录播系统在临床技能实训教学中的应用

目的：探讨同步录播系统在临床技能实训教学中的应用价值。方法：随机选取100名学生分为试验组和对照组,各50人。试验组采用同步录播系统进行教学,对照组采用传统教学模式以教师讲述为主。学期结束后两组均采用技能操作考试和调查问卷形式的评估方法。结果：分别比较两组的技能操作考试成绩和调查问卷满意度,除教学内容外,试验组均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：运用同步录播系统对医学生进行临床技能实训教学有利于提高学生临床技能操作能力和教学满意度。     

高职高专临床基本技能实训教学改革的刍议

目的：探讨高职高专临床基本技能实训教学改革的的意义。方法：实验组选择我校2010级临床医学专业学生165人,对照组选择2011级临床医学专业学生168人。对照组采用传统模式教学法,实验组采用改革的实验教学法教学。结果：实验组显示出了比对照组显著的优势效果。结论：临床基本技能实训教学改革督促了学生重视操作技能的学习,从而提高学生的主动学习的积极性,增强了学生的实践能力以及创新能力。     

中药专业开展技能实训的实践与探索

探讨适应21世纪的中药专业本科人才培养方案。开展集中实践教学,从中药鉴定与品质评价技能、中药提取与炮制技能以及中药生产GMP见习3方面进行为期4周的中药专业技能实训。     

医学临床技能教学改革与实践

传统临床技能教学不能适应社会的发展需要,针对临床技能教学面临的问题,南方医科大学临床技能教学锐意创新改革,通过整合分散在各个学科的临床技能,明确教学目标、优化教学方法、完善管理制度、革新考试系统等措施强化临床技能教学。     

壮医特色临床技能实训课程体系构建

壮医临床技能实训课程开设较晚,且未成体系,在临床实训教学资源日益匮乏的背景下,构建壮医临床技能实训课程体系,提出设置特色实训课程,开发精品实训项目,编制实训大纲、实训指导及实训准备流程,探索壮医临床实训方式,推行“教、学、练、评、用”五维立体教学模式,加强壮医临床思维培养等措施,以提升学生临床技能水平,培养实用型壮医本科人才。     

医学生临床技能比武与临床技能学教学改革

目的:通过医学生的临床基本技能比武,进行临床技能学教学改革的探讨。方法:于2005级和2006级临床医学专业学生进行临床技能比武,对比武前后的成绩进行对比分析并进行问卷调查。结果:同学们临床技能比武的成绩明显优于课程考核时成绩(P<0.05),临床操作技能和学习兴趣明显提高,在见习实习过程的主动性、参与能力和动手能力亦明显增强。结论:以临床基本技能比武为培养、建立学生的临床思维能力和实际动手能力起到了积极的促进作用,也为顺利进入毕业实习奠定了坚实的基础。     

中医针灸临床技能实训教学优化与实践

为全面提高学生的针灸临床技能及思维创新能力,以《运动损伤病证临床诊疗学》课程为桥梁,整合并优化各种针灸治痛技能,借助精英式培训带动一般培训的激励机制,通过对学生针灸技能阶梯式培训,观察学生培训前后针刺效果和实践考核成绩。经统计学处理,实验组的得气感出现人数和总成绩平均分均高于对照组,有显著性差异（P〈0．01）。学生问卷调查显示针灸临床实践教学收到了较好的教学效果,为针灸技能培训教学尝试了一种新的培养模式。     

以SP模拟为基础的临床技能教学改革的探索

为了寻求医学生临床阶段基本技能训练难的解决办法,运用以标准模拟病人和模拟器械为主的教学手段替代真实病人进行临床技能训练,为学生创造仿真、高效、可重复的临床技能学习环境。该方法体现了以人为本的基本理念,适应了新的医学模式的转化,是临床技能教学改革的必然方向。     

浅谈临床护理实训教学改革

高等职业教育实质就是一种就业教育,是以传授高等职业实用的技能为最高目标,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才为目的的职业教育.因而临床护理实训教学在临床护理学教学中起着举足轻重的作用,它也是联接学校教育与临床实践工作的桥梁课程,同时也是将理论知识与临床实践密切结合,锻炼学生动手能力的一个重要途径.而传统的职业教育观念落后,长期以来一直沿用＂演示-模拟训练-指导＂三段式实验[1]教学模式.呆板的教学模式制约了学生的灵活性及个性思维的发挥,不利于学生创新能力的培养.面对高等教育改革和社会发展的新形势、新任务,本文从实训课教学理念、教学资源、教学方法和实训室管理等方面谈谈临床护理实训教学改革.     

本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索

实验实训教学是药理学实践教学最重要的手段和措施,是学生实践能力培养的关键。但传统的药理学实验实训教学体系已经越来越不适应当今社会经济发展的要求,这就要求从教学理念和思路、教学体系和内容、教学方法和手段等环节进行改革,适应社会发展的需要。     

药理学教学融入临床技能培养的探索

通过在药理学教学内容、方法以及实验教学改革并开展课后实践活动等方面,将药理学教学融入临床技能培养,有助于进一步提高医学生的综合素质。     

制药专业药剂实训技能考核探索与实践

高职教育的特点是培养目标的实用性,专业设置的职业性,教学内容的实际针对性以及教学过程的实践性.高职制药专业是培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型制药专业人才,以便毕业后更好地服务于制药企业的生产第一线.