卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状调查及分析

目的探讨卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状。方法对在校学生和各级医疗机构的人员实施问卷调查及座谈讨论。结果多数学生对职业核心能力不了解。医疗机构认为八大职业核心能力的重要性依次为：与人交流、外语应用、与人合作、信息处理、解决问题、自我学习、数字应用、革新创新。医疗机构认为目前学生的职业核心能力以外语应用能力最弱,其次是自我学习能力及数字应用能力;较强的是与人合作能力和与人交流能力。结论学生对职业核心能力认识不足,职业核心能力较弱。不能达到用人单位要求。卫生类高职院校应采取相应措施。     

高职院校辅导员职业自信的现状探究

高职院校辅导员是高职学生思想政治教育的骨干力量,调查长沙地区高职院校辅导员的职业自信现状,分析高职院校辅导员职业自信程度不高、职业满足感较低、职业发展受限等情况,指出需要培养辅导员的职业自信,以加强辅导员队伍建设,保障高职院校教育与管理水平。     

中医药高职院校辅导员职业素养探究

中国特色社会主义进入新时代,对学生管理工作者提出了更高的要求.中医药高职院校辅导员应不忘为中华民族育英才、为杏林学子谋未来的初心,依据中医药高职院校人才培养目标,针对中医药高职院校学生特点,有的放矢,不断夯实自身职业技能,提升自身综合素养,特别是要提高哲学素养、教育学素养、品德塑造素养及创新创业素养,从而不断促进学生的...     

浅谈护理高职教育职业能力培养

护理高职教育应注重学生职业能力的培养。实施职业生涯教育：教育初期实施择业指导，教育中期实施创业指导，教育后期实施就业指导；实施产学全程结合教育：教育初期实施职业技能感知教育，教育中期实施职业技能实景教育，教育后期实施职业技能强化教育。     

以能力为本位的高职护理专业学生职业能力培养途径探索

目的探索高职护理专业学生职业能力培养的途径。方法以2011级三年制高职护理专业学生为研究对象,随机分为实验班和对照班,实验班采用整合课程的方法,对照班按原计划进行,比较分析两班学生护士执业资格考试成绩和综合技能测评成绩。结果实验班护士执业资格考试合格率及成绩与对照班比较,无显著性差异(P>0.05)。在学生的综合技能考核中,实验班在沟通解释、评估判断、结果判断、健康指导方面均优于对照班,且与对照班比较,有显著性差异(P<0.05)。结论转变教育观念、优化整合教学内容、加强教学方法改革、强化技能训练、开展综合技能训练等方式可提高护理专业学生的职业能力。     

医学高职院校教师科研能力培养策略

科研是高校三大职能之一,因此,高职院校教师的基本职责包括从事一定的科研工作。通过问卷调查和访谈,对教师科研能力现状进行分析,找出科研工作中存在的问题,结合实际提出教师科研能力培养策略。     

基于职业能力的高职药学专业课程标准探究

从高职药学专业课程标准研制的实践出发,分析将职业能力融入课程标准建设的必要性及课程标准与职业能力精细化对接需要解决的问题,探讨基于职业能力精细化对接的高职药学专业课程标准建设策略,尝试为高职药学专业建设提供课程标准指引.     

精准扶贫视角下高职院校学生服务地方经济能力培养路径——以平凉职业技术学院为例

以平凉职业技术学院为例,从发展职业内涵、创新培养模式、规划职业生涯、强化学生实践能力和创新能力4方面展开,着重探讨地方性高职院校在精准扶贫视角下如何适应市场需要拓展学生内在素质、提升学生实践和创新能力、培养适应地方经济发展的技能型人才的路径。     

高职院校青年教师职业发展规划探讨

青年教师是学校发展的重要力量,培养青年教师既是高职院校师资队伍建设和持续发展的需要,也是我国高等职业教育发展的客观要求。因此,高职院校需要通过加强青年教师职业发展规划,帮助青年教师确立个人较长期的职业发展方向,使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等工作。     

职业技术院校会计专业学生职业判断能力的培养

职业技术院校会计专业教学的基本目的是培养学生今后从事会计工作的社会能力、方法能力和专业能力,其中会计职业判断能力是每位会计人员应具备的重要能力,特别是新的《企业会计制度》颁布后,对会计人员的职业判断能力提出了更高的要求.……     

高职院校商务英语专业人才培养模式的探索

商务英语是跨英语和商务两大领域的交叉学科。我国高职商务英语专业是为了满足90年代初改革开放对一线应用性高等技术人才的需求而诞生的,是办学定位为“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育,同时肩负着探索高职外语专业人才培养模式的重任[1]。在我国,无论是普通高等教育、还是高等职业教育的商务英语专业,均明确地以对外经济贸易为主要职业领域,涉及外贸、物流、金融服务等多个行业。本文从五个方面对高职院校商务英语专业人才培养的模式进行了探讨,提出了可行的建议。     

论卫生类高职院校学生人际交往与沟通能力的培养

目的:探索提高和完善卫生类高职院校大学生的人际交往与沟通能力途径、方式和方法.方法:通过自制调查问卷,调查了解卫生类高职院校的大学生人际交往与沟通能力现状,对突出问题进行全方位、多途径、多方式和方法等辅导干预.结果:通过辅导干预,学生在正确认识自我、纠正认知偏差、增长人际交往与沟通的知识、提高人际交往与沟通的技巧、加强自身修养和增强人际魅力等方面均有明显的促进和提高作用.     

影响高职生职业能力的因素

我国高等职业（以下简称高职）教育是高等教育的重要组成部分,但随着高职教育的发展,很多问题逐渐显现,其中最主要的问题是高职教育办学特色不鲜明所造成的高职生职业能力不强。     

构建职业特色校园文化 培养高职学生职业精神

职业教育的健康发展和蓬勃兴旺首先依赖于职业精神的发扬光大。职业精神是与人们的职业活动紧密联系,具有自身职业特征的精神,它能鲜明地表达职业根本利益以及职业责任、职业行为上的精神要求。其基本要素有职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业精神、职业良心、职业信誉和职业作风等。对于高职学生职业精神的培养,     

高职院校第二课堂“系统化”职业素质培养的构建与实施

"大力发展职业教育"是我国教育改革的重点,而职业素质的培养则是职业教育培养目标的重要内容。第二课堂在高职素质教育中具有重要的作用。在高职院校进行"系统化"的第二课堂职业素质教育构建与实施,具有一定的示范推广意义。     

高职院校创新型教师培养路径探究

目的 分析国内外高职院校教师培养模式、方案和方法等,并对培养符合中国国情、具有中国特色的优秀高职教师提出针对性建议.方法 筛选中国知网、万方数据库、PubMed数据库的文献,深入分析国内外高职院校创新型教师培养现状,总结主要的人才培养模式.结果 国外高职院校创新型教师培养具有强大的政策保障,搭建多种平台,多方共同培养....     

职业学校学生职业能力培养浅议

学生职业能力的培养是提高职业学校学生就业能力的重要手段.通过分析职业学校学生现状和影响培养学生职业能力的几个因素,提出在当前环境下提高学生职业能力的途径和方法,介绍一些值得借鉴的经验.     

人工智能背景下高职院校医学教师职业能力提升路径探讨

结合人工智能在医疗及医学教育中的应用现状,分析高职院校医学教师面临的新形势,就如何提升高职院校医学教师职业能力,主要从注重专业自学钻研、医学职业培训、实践能力培养、高层次人才引进、优质教学资源平台开发、科研能力提升等方面进行思考和探索,培养能够满足智能医学教育发展的人才,从而不断适应人工智能背景下高职院校职业教育发展的需要。     

浅谈以就业为导向的高职生职业能力的培养

高等职业教育是否具有鲜明的就业导向性,高等职业院校的毕业生能否实现顺利就业,应该成为判断高等职业教育成功与否的主要标准。所以说,高等职业教育就是一种面向职业岗位的职业性高等教育,就是一种就业教育。本文以高职生职业能力的基本内容为研究点,进一步探讨了目前我国高职生职业能力存在的问题以及相应的培养措施。     

企业对高职院校学生非专业能力重视程度的调查分析

以问卷形式调查企业和单位对高职学生非专业能力的重视程度。对500份调查问卷进行分析,发现各企业和单位看重的学生非专业能力依次为解决问题能力、口头与书面表达能力、沟通合作能力。不同类型与性质的企业和单位对学生非专业能力重视程度有所不同,表明高职院校学生非专业能力培养不足。