我校口腔修复工艺专业学生实习前专业认知度调查与分析

目的 了解口腔修复工艺专业学生实习前的专业认知情况.方法 向我校2009级即将实习的学生发放问卷50份,针对专业认知和实习意向进行问卷调查.结果 12%的学生不了解该专业;18%的学生认为该专业的主要职业能力是口腔临床操作与实践;98%以上的学生知道口腔修复工艺专业的实习地点与执业地点是义齿加工厂或医院口腔制作中心;32%的学生认为义齿加工厂环境很脏、工作很累、经常倒班、工作压抑、单调;18%的学生选择去医院口腔科/口腔医院/诊所实习;仅2%的学生不确定在医院口腔科/口腔医院/诊所实习是否能坚持到实习期满;不了解本专业的男生达14%,女生为11%,愿意去医院口腔科/口腔医院/诊所实习的男生占21%,女生占17%.结论 我校口腔修复工艺专业学生实习前对本专业认知但不认可,女生对专业的认知度高于男生.     

浅议口腔修复工艺专业教学改革

1口腔修复工艺专业教学改革的迫切性 1．1口腔修复工艺技术行业观状 近年来,国内外义齿加工业蓬勃发展并形成新型行业,这个行业的形成和发展是市场经济发展的必然结果,这使得义齿制作从口腔科及口腔修复科（技术室）中分化出来。这种分化既有利于口腔修复工艺专业的发展和技术的提高,又有利于义齿制作业规模化、企业化和行业化发展。     

基于口腔修复工艺专业教学改革的口腔固定修复工艺技术精品课程建设

以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合本课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,收得了良好的教学效果。     

加强口腔固定修复工艺技术精品课程建设 促进口腔修复工艺专业教学改革

精品课程建设工程是全面提高学校教育教学质量的重要举措,是一项长期、系统的工程。口腔固定修复工艺技术作为口腔专业的核心课程之一,要通过精品课程建设充分体现其先进性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。我校以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,取得良好的教学效果,进一步促进口腔修复工艺专业教学改革。     

中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨

1教学模式改革的背景近年来,口腔修复学发展迅速,口腔工艺技术专业逐渐成为热门专业,并于2009年被修改为口腔修复工艺专业,此专业主要培养口腔技工和牙科椅旁技工人才。     

医疗保险专业本科新生专业认同度及其影响因素调查分析

目的 分析医疗保险专业本科新生专业认同度及其影响因素，为高校人才培养提供参考。方法 采用专业认同度测量问卷，以新疆某医学院2022级医疗保险专业85名学生为研究对象，运用访谈、因子分析、单因素方差分析和多因素方差分析等方法，探讨学生专业认同度的影响因素。结果 学生专业认同度4个维度得分由高到低分别为情感性、行为性、认知性和适切性维度，各维度得分均高于中等临界值（3分），本校学习条件对学生专业认同度的影响显著。结论 医疗保险专业本科新生的专业认同度为中等偏上水平，学生专业认同度受多种因素影响，其中学校学习条件的影响最为显著，高校需加快建设教育体系，开展素质教育，为培养高质量、高素质专业人才打下坚实基础。     

基于我校2012届口腔修复工艺专业毕业生就业情况的分析及思考

学生良好而稳定的就业是实现专业持续发展的核心,是学校办学质量的监测表,是学校发展的金标准。就我校2012届口腔修复工艺专业毕业生的就业状况进行调查,提出进一步提高学生对口就业率,促进专业持续发展的工作思路。     

口腔修复工艺专业校企合作机制建设与探索

从提高学校办学质量和为企业发展提供人才保障等方面尝试建立校企合作长效机制,实现学生全面发展。提高企业竞争力,为口腔修复工艺行业发展做贡献。     

开展四个优化建设促进口腔修复工艺专业特色发展

专业建设是提高专业技能型人才培养质量的重要环节.近年来,北京卫生学校口腔修复工艺专业坚持特色发展,不断探索专业建设的新途径.经过不懈努力,初步建立了以专业教学委员会为核心的行业专家支持体系,开发了中外合作办学项目,扩大并稳固了实习就业基地,逐步完善了专业人才培养模式.本文结合所采取的专业建设方案和取得的成效,主要从优化专业结构、优化人才培养模式、优化教学模式与教学方法和优化专业师资队伍四个方面进行了阐述.

Abstract：

Major construction is important for improving the quality of professional talent education. To explore the new ways of major construction about stomatological technique, the principle of characteristic development was discussed. With continuous efforts, the experts supporting system was initially established with a core of professional teaching committee, the Sino-foreign cooperation education programs were developed, the clerkship and employment base was expanded, also the professional training model was perfected gradually. In this article four aspects, including the optimization of specialty structure, professional training model, teaching model and teaching methods, and teaching staff, were elaborated combined with the achievements of major construction.     

一体化教学在中职口腔修复工艺专业教学中的运用

分析一体化教学意义与特点及中职口腔修复工艺专业课程特色,探讨一体化教学在中职口腔修复工艺专业教学中的运用。     

口腔修复工艺专业校企合作模式探讨

随着口腔修复学的迅速发展,社会对口腔修复技工的需求明显增加,口腔技工的培训被提升到了一个新的高度,口腔修复工艺专业成为热门专业,其学历设置由原来的只有中专转变为现在的中专、大专、本科共同存在。在临床修复工作中,只有口腔修复医师与口腔技师比例达到1∶1.5~2.0时才能保证修复体制作质量,目前我国还没有达到这个比例,因此,口腔修复工艺专业就业前景好,对此专业的毕业生市场需求量大。     

基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革探讨

2011年7月,我校成为首批"国家中等职业教育改革发展示范校"建设学校之一,迎来了前所未有的机遇和挑战。示范校建设的核心是专业建设,而课程体系改革是专业建设的重点和难点。本文系统阐述了基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革的思路和方案,以不断提高人才培养质量,从而在全省乃至全国范围内起到真正的引领和示范作用。     

口腔修复工艺专业技能多媒体教学模式的构建与实践

口腔修复工艺专业是为医疗单位和义齿加工行业企业培养从事口腔修复工艺技术工作,具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质专业技术应用人才。因此,大力加强口腔修复工艺职业能力培养教育、口腔修复技能培训和教育,创新口腔修复工艺专业技能教育,进行口腔修复工艺专业技能多媒体教学,能有效地实现培养口腔修复工艺技能实用型人才的目标。     

基于工学结合的口腔修复工艺专业课程体系建设研究

基于工作过程构建课程体系,以工作任务为中心,以现场模拟与实际操作为裁体组织课堂教学,在实际训练中培养学生的职业能力。帮助学生掌握学习的方法、技巧,探索与课程教学目标相适应的具有鲜明特色的教学方法及教学手段。     

口腔修复工艺专业中职和高职教育贯通课程体系的构建

中职和高职教育的衔接已经成为职业教育发展的必然趋势,其中,课程的体系构建是核心所在.在口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接重构课程体系时,需要以理论知识学习与职业能力培养相对接进行整体设计.本文从分析口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接的现状着手,科学定位人才培养目标、基本要求和培养规格,构建了基于岗位能力的模块化中职和高职教育贯通课程体系.     

创新人才培养模式 助力口腔修复工艺专业发展——我校首届“深圳现代口腔试点班”的实践与思考

我校口腔修复工艺专业与深圳现代齿科有限责任公司创新性地建立＂深圳现代口腔试点班＂。通过与学生一同赴企业进行短期学习,对学生、企业带教教师进行调查,简述心得体会并提出建议,以期为下届试点班提供参考。     

本科一年级医学生的专业认同度及其影响因素

目的:分析本科一年级学生的专业认同度及其影响因素。方法:采用问卷调查方法。2019年11月至2020年1月,选取北京大学医学部2019级本科一批次录取的553名学生(简称学生)为研究对象,采用专业认同度测量问卷,从学生的家庭背景、高考录取情况、报考志愿考虑因素、专业认同度等方面进行调查,对专业认同度进行因子分析后,以专...     

国家改革发展示范校建设平台下校企合作的实践与反思——以口腔修复工艺专业为例

本文系统阐述我校口腔修复工艺专业实行校企合作的思路和做法,旨在总结经验,坦陈困惑,剖析原委,寻求突破,以期校企合作更深入。不断提高人才培养质量,从而在本地区乃至全国起到引领、示范和辐射作用。     

七年制口腔专业修复实习分层教学探讨

在七年制口腔修复实习中,根据学生的个性特点、修复理论及操作能力综合评价后,进行分层训练、一对一分层辅导,使不同类别的学生能充分发挥学习主动性,培养其实践能力和临床思维能力。     

口腔工艺技术专业学生对专业满意度的调查

笔者通过走访调查与采用自填式不记名问卷法对我校105名口腔工艺技术专业学生,就其对本专业的满意程度进行调查研究,结果显示,大多数学生对所学的口腔工艺技术专业满意程度低,其原因主要是社会、家庭、个人对本专业的了解不够,对专业缺乏兴趣。因此,必须加大宣传力度,完善管理,提高教学质量,提高口腔工艺技术专业学生的专业满意度,培养更多的口腔工艺技术实用人才。