护理硕士专业学位研究生临床实践状况调查

目的了解护理硕士专业学位研究生临床实践状况,为提高研究生培养质量提供参考。方法采用方便抽样法,对我国15所院校137名护理硕士专业学位研究生临床实践现况及需求进行调查。结果84.03%的护理硕士专业学位研究生认为临床实践期间的压力非常大或比较大,且压力主要来源于协调科研与临床;护理硕士专业学位研究生主要从研一第二学期开始进行临床实践,实践时间以12~18个月居多;研究生临床带教教师主要是高年资护士;86.56%的研究生认为研究生期间的临床带教和本科阶段无区别或区别很小;临床实践内容主要为基础护理技能训练、专科护理学习、跟随医生查房、参与护理科研、参与护理教学;临床实践期间有14.29%的研究生参加了专科护士培训,21.17%的研究生参加了护士规范化培训。结论应重视护理硕士专业学位研究生临床实践期间面临的压力并给予积极引导,规范研究生临床实践与带教,结合研究生临床实践需求,完善培养方案。     

面向医药学术型硕士研究生开展文献管理工具教学的实践与反思

提高研究生文献阅读、管理和运用能力对于培养创新能力具有重要的意义。本文以培养学术型硕士研究生文献管理与运用能力为目标,在医学科研方法课程教学中,从课前准备、课堂教学及课后辅导三个环节,精心设计,为我校2018级和2019级医药学术型硕士研究生进行了EndNote文献管理工具的拓展教学。通过教学实践,大多数学生掌握了文献管理工具的基本功能,提高了学习兴趣,培养了创新意识,较好地实现了教学目标。反思教学过程,从探索线上教学模式、深化医学人文教育等方面为教学改革提出了有益的建议。     

行业需求视角下护理硕士专业学位临床实践专科嵌入式培养模式的实施与建议

鉴于现阶段我国护理硕士专业学位临床实践培养尚处在初期,为加快适应临床护理行业发展需求,如何将护理硕士研究生培养成高层次、应用型、专科型高级实践护理人才仍是我们需继续探索的问题。本文将着重分析护理硕士专业学位研究生临床实践专科嵌入式培养模式的必要性以及国内外护理硕士研究生培养与职业资格衔接的现状,通过借鉴护理硕士研究生与临床专科护士的培养经验,探索行业需求视角下护理硕士专业学位临床实践专科嵌入式模式,以期为高校与行业共同培养高级护理实践人才提供新思路。     

新生儿护理专业学位硕士研究生核心能力的质性研究

目的了解在新生儿科工作的管理者、专科护士、硕士研究生对新生儿护理专业学位硕士研究生核心能力的认识和看法,为构建新生儿护理专业学位硕士研究生培养模式提供借鉴。方法采用质性研究中的现象学研究,对在新生儿科工作的5名专科护士、2名管理者及4名硕士研究生进行半结构式访谈,全过程用录音笔进行录音,采用Nvivo11质性研究软件对录音进行分析。结果本次11名访谈对象认为新生儿护理专业硕士研究生应该具备专科理论知识和实践能力、科研能力、护理职业道德、人际沟通能力、专业带动能力、管理能力、自学能力七大核心能力。结论新生儿护理专业学位硕士研究生培养模式应基于其专业核心能力,借鉴国外发达国家相关经验,结合我国实际情况、实际需求来构建,使培养出来的学生能适应社会需要。     

临床型护理硕士研究生临床实践现状调查研究

目的了解临床型护理硕士研究生临床实践现状,为临床型护理研究生教学改革提供依据和参考。方法自行设计调查问卷,对来自8省8所高等院校的临床型护理硕士研究生的临床实践情况进行调查。结果重要科室中,只有44％的护生全部实习。有7个院校的,临床实践指导老师只有护士,没有医生及其他专业的卫生人员。护生表示实践考核方式单一、过于死板。结论临床型护理硕士研究生临床实践不系统、不统一,须建立科学统一的临床实践模式,以利于护生临床能力的提高。     

关于提高肿瘤学专业学位研究生培养质量的思考

为满足社会对高层次临床医学人才持续增加的需求,专业学位硕士正成为我国研究生教育的主要形式,这将推动现有研究生培养方案和制度的变革。在此背景下,如何保证肿瘤学专业学位硕士研究生的培养质量是一个重要课题。本文就肿瘤学专业学位研究生培养方案、课程设置、课程教学、实践教学和科研能力培养等教学环节分析后认为,形成针对性强的课程设置方案、灵活多样的课程教学方法、注重实效的实践教学过程、科研创新能力的培养机制等,可以提高研究生的培养质量和综合能力,为建立标准化的肿瘤学专业学位研究生的教学与培养模式提供参考。     

“5+3”模式下肾内科专业学位型硕士研究生科研及临床实践素质提升探讨

合格的肾内科专业学位型硕士研究生不但需要熟练掌握肾内科相关专业知识、临床实践及逻辑思维能力,同时还要具有一定的科研能力。本文对在“5+3”模式下肾内科专业学位型硕士研究生的临床科研及实践能力培养进行了探讨,为培养合格的肾内专业学位型硕士研究生提供帮助。     

谈硕士研究生如何做好教学实践

教学实践是基础医学硕士研究生学习的一个重要阶段,是教学相长,提高自身素质的一个重要过程。硕士研究生是高层次的人才,不仅要有较高的科研能力,同时还必须具备一定的教学能力。在读硕士研究生除了认真完成课题外,还应认真做好教学实践工作。下面就在读硕士研究生如何做好教学实践谈些个人的认识与体会。 一、转变观念,提高认识 大多数研究生认为其工作的重心是科研,对于教学并不重视,因而随便应付以获得学分为目的。事实上,教学是一个教学相长,扩展知识的创造性过程,也是一锻炼能力的过程。通过教学,可以比较全面、系统地掌握…     

肿瘤学硕士研究生专业能力培养模式探讨及创新研究

目的 本文旨在分析肿瘤学专业学位硕士研究生培养模式改革的科学性、必要性及可行性,为培养高素质的肿瘤学创新人才提供理论基础。 方法 以多学科合作与临床实际能力培训相结合方式搭建实践教育平台,改革教学模式,模块化课程体系、重视临床与科研相结合的考核方式,并加强了医学研究生的人文素质、医德素养。构建了临床前的实验室实习教学平台、临床综合实践教学平台和课外实践教学平台。经过探索和实践,形成具有特色的三年制肿瘤专科研究生医学人才培养模式。 结果 通过理论、科研与实践相结合的教学模式,培养了研究生发现问题、思考问题、解决问题及创新的能力,有效激发研究生学习的兴趣与主动性。加强对学生专业文献自学能力、团队间沟通与表达能力、科研实践与团队协作能力的培养,倡导学生自主学习和研究性学习的理念。在临床实践教学过程中,结合医学心理学、医学伦理学教学,使医德教育和人文关怀理念植根于被培训的研究生内心。提高肿瘤学专业学位硕士研究生的综合素质水平,培养适应新时代要求的肿瘤专科人才。 结论 在临床实践教学过程中,由传统的通过临床带教老师的言传身教式教学,改良为以临床病例教学为中心,结合多学科多模块的教学体系,适应现代医学的需要,为社会培养具有观察能力、自学能力、实践能力、科研及创新能力等综合素质突出的高质量肿瘤学专业硕士毕业生。      

谈医学在职硕士研究生科研能力的提高

以提高医学在职硕士研究生科研和创新能力为目的,理论课教学后进行调查问卷,在教学过程中对教学模式进行探索性改革,通过对2011—2012年141名医学在职硕士研究生的科研课题立项申请培训以及实验操作示教式教学,相关学科前瞻性理论知识讲解,研究热点的介绍以期激发其探索性,有助于医学在职硕士研究生创新素质的提高。     

临床检验诊断学硕士研究生科研理念教育的重要性及策略分析

科研理念教育在临床检验诊断学硕士研究生培养过程中至关重要,是增强学生综合素质、提高其创新能力的关键。潍坊医学院医学检验学系针对本学科学术型硕士研究生科研成果不多、专业型硕士研究生“重临床、轻科研”以及整体科研意识薄弱等现象;依托实验室平台,通过导师引领、优化培养方案、鼓励研究生积极探索,促进研究生形成科研思维、提升科研能力,有利于研究生养成良好科研素质、树立正确科研理念。     

构建病理学研究生创新型人才培养模式探讨

结合当前病理学硕士研究生教育中存在的实际问题,对研究生实习管理、临床病理专业技能培训和科研能力培养进行改革和创新,建立病理学研究生创新型人才培养模式,提高研究生培养质量,提升就业能力.     

护理硕士专业学位研究生心理护理临床实践课程建设探索

护理硕士专业学位研究生是未来护理服务骨干, 其人文素质高低直接关系到临床护理服务质量。但当前我国很多学校护理专硕研究生学位课程设置缺乏有临床实践特征的人文心理课程模块。本研究提出心理护理临床实践课程框架并进行了实践探索。本课程教学目标为提升护理硕士专业学位研究生的护患沟通、人文关爱、叙事护理及系统干预能力;课程内容整合了护患沟通、巴林特小组、叙事护理、安宁疗护、家庭干预及团体干预等模块的理论与实践内容;教学方法融合了案例教学、体验式教学、角色扮演等多种手法。教学效果评价显示, 学生在课程实践过程中心理护理临床实践能力得到了提升。该课程的实践探索为提升护理硕士专业学位研究生培养效果提供了有益的参考。     

应用德尔菲法制定护理硕士专业学位研究生操作技能框架

目的:制定护理硕士专业学位研究生操作技能培训框架,为其临床实践能力培养和评估提供参考依据。方法:采用德尔菲法对临床护理、护理教育、护理管理领域的28位护理专家进行函询,调查其对护理硕士专业学位研究生操作技能的意见,确定框架结构及内容。结果:通过两轮函询形成专家一致性意见,两轮专家函询有效回收率为80%、100%,专家权威系数为0.85,最终初步形成了包含"高级护理实践-基础操作"、"高级护理实践-专科专业操作"、"医生操作的护理配合"三大类27项操作的操作技能体系框架。结论:应用德尔菲法从护理临床角度初步编制护理硕士专业学位研究生操作技能体系框架,为规范化培养研究生临床实践能力提供参考,为组建护理硕士专业学位研究生临床实践核心课程提供依据。     

医学硕士研究生基本科研设计方法认知现状分析

目的 了解医学硕士研究生科研设计方法知识掌握情况,优化《科研设计》课程设置.方法 以某医学高校2011级硕士研究生为对象进行问卷调查,内容包括调查对象基本情况和基本科研设计方法认知情况.结果 共有473位硕士研究生参加调查,其中有311人(68.05％)入学前系统地学习过医学统计学课程,275人(58.14％)曾参加过科学研究.对于问卷中的10种常见科研设计方法,大多数研究生(＞80％)只是了解,熟悉者很少,有的甚至不知道.结论 在教学中要注重学生统计设计方面的科研思维培养,加强科研设计实践教学训练,并建议将科研设计课程引入本科生教学中.     

护理专业硕士研究生临床实践基地评价标准体系构建

目的 构建护理专业硕士研究生临床实践基地评价标准,初步探究其可行性及适用性,为评价指标的完善和实施提供依据,同时为推动我国护理专业研究生教育的发展提供参考。方法 通过文献分析法及引导式访谈制订专家咨询问卷,并采取德尔菲法对20名专家进行两轮专家咨询。结果 遴选专家在两轮函询中积极性系数均为100%,专家权威程度分别为0.89和0.91。经过咨询最终形成临床实践基地基本条件、组织管理、教学管理、质量评价等4个一级指标、9个二级指标、20个三级指标的护理专业学位研究生临床实践基地评价标准体系。结论 两轮咨询专家权威系数较高,结论具有一定的可靠性。该研究建立的护理硕士专业学位实践基地评价标准体系对护理硕士专业学位研究生的临床实践基地建设、人才培养、质量评价具有指导作用和参考价值。     

医学院校硕士研究生心理弹性与科研能力相关性分析

目的:分析研究临床医学硕士研究生心理弹性水平以及与科研能力的相关性,探索基于提高临床医学硕士研究生科研能力的心理干预方案,为医学院校教育改革提供参考,全面提高临床医学硕士研究生培养质量.方法:用问卷调查方式,对某医科大学第二临床医学院82名三年级硕士研究生进行问卷调查,使用SPSS对调查数据进行x2检验、Pearson...     

研究生医学科研入门课程教学效果分析

为提高教学水平与研究生科研能力提供科学依据,文章采用问卷软件经微信移动客户端对广西医科大学选修医学科研入门的2021级医学硕士/博士生进行问卷调查,比较分析不同类型研究生对医学科研入门的教学满意度、教学内容喜好。结果显示,研究生对医学科研入门教学满意度较高,提示医学科研入门教学可满足研究生的医学科研方法学习要求,并可为培养研究生科研工作能力提供较好的理论支撑。     

培养与提高神经病学临床型硕士研究生临床科研能力

临床医学专业学位研究生的培养是我国医学研究生教育中一件新生事物,国家对此只下达有关的指导性文件精神,国内尚无统一认可的培养方案。目前临床型硕士研究生教学中,存在培养目标欠明确,培养方案不够完善,毕业的研究生科研能力不尽人意等问题,有必要在学科专业水平上积极进行进一步明确培养目标,完善培养方案等研究,促进临床型硕士研究生的临床科研能力的提高。本文就如何培养与提高神经病学临床型硕士研究生临床科研能力作一探讨。1现状分析目前我校研究生教学中,临床硕士研究生的教学目标为掌握本二级学科坚实的基础理论和系统的专门知识,能独立担负本学科临床医疗工作并具有从事临床教学和临床科研能力,在临床医疗技术上达到高年住院医师水平,体现了临床技能与临床科研并重的思想。然而,关于研究生怎样才算“具有临床科研能力”却没有明确的的定义。临床型硕士研究生的培养方案规定,完成基础课程学习后,参加教学2~3个月;在本学科(二级)内选定3~4门与本专业联系密切学科专业进行轮转,轮转时应不少于半年;结合科研论文在三级学科定向培养不少于半年。显然,培养方案中并没有关于如何培养学生科研意识,如何培养学生科研能力,学生的科研能力应达到何种程度等具体的规定,这...     

医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感的相关性研究

  目的  了解医学学术型硕士研究生的科研能力与科研自我效能感现状,探讨二者的关系及科研能力影响因素。  方法  采用整群抽样法,应用学术型硕士研究生科研能力调查问卷及科研自我效能感调查问卷对蚌埠医学院2017~2019级学术型硕士研究生进行调查。  结果  蚌埠医学院学术型硕士研究生的科研能力得分为(3.00±0.60)分,科研自我效能感得分为(3.25±0.61)分。不同年级、学科、婚姻状态、生源地、科研兴趣、参加校内讲座频率、参加学术会议次数(包括交流)以及有无科研经历、是否参与导师课题的研究生,其科研能力与科研自我效能感得分差异均有统计学意义(均P < 0.05)。科研能力得分与科研自我效能感总分及其各维度得分均呈显著正相关(均P < 0.01)。年级、是否参与导师课题、科研兴趣、问题形成效能和结果呈现效能对科研能力的影响差异均有统计学意义(均P < 0.05)。  结论  医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感水平一般,科研自我效能感对科研能力有显著影响,高校教育工作者可通过针对性地提高医学学术型硕士研究生的科研自我效能感,来促进其科研能力的提升。