谈学生数学素质的培养

在素质教育紧锣密鼓进行的今天,数学教育中存在严重“重教轻学、重知识、轻能力”应试教育模式。 数学教学应当适应素质教育的需要,更新观念;在新的教学观的指导下,加强学生数学素质的培养,充分发挥 学生的主观能动性,让学生逐步学会求知和创新,获得终身学习的能力、应用的能力和创造的能力。本文从更 新数学素质观的培养、注重数学素质思维能力的培养及重视学生数学应用能力的素质培养三个方面来论述如何 进行学生数学素质的培养。     

Excel在数学教学中的应用探讨

现代数学教育理念强调数学课程的设计与实施,应重视运用现代信息技术,特别是充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和学习方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。利用Excel在数学教学中进行了尝试,优化了教学手段,提高了学生学习兴趣。     

建构主义对数学教学的启示

学生是自己知识的建构者,教师是建构活动的设计者、引导者和合作者。建构主义学习观下的数学教学,应深入了解学生的原有认知基础,提供合适的学习情境。合作学习、民主交流是教学的重要形式,教师应让学生通过最能展现其建构知识过程的问题解决来学习数学。     

基于现代信息技术的教学新观念

科学技术新成果的出现和应用往往会引起人文理念的相应改变。随着教育信息化工程的实施 ,现代信息技术被越来越广泛地应用于学校教学中 ,必将要求教育工作者树立学生全面发展的教学目的观、教学内容开放观、师生关系民主观、学生学习主体观、以学为主的教学过程观、信息技术基础性的教学工具观等相应的教学新观念。     

高职数学有效教学的实施策略研究

有效教学就是符合教学规律的有效果、有效益、有效率的教学。高职院校数学教学以应用为目的,以"必需、够用"为尺度,依据关于有效教学的意义,有效地处理教材,有效地组织数学课堂教学,使用灵活的教学方法和手段,有效地改善学生的学习方式,调动学生的学习积极性,从而提高高职数学教学效率。     

论中职学生元认知能力对数学学习的影响

近几年来,大量的学生涌入中职学校,这对中职学校来说既是机遇也是挑战.在很长一段时间里,中职学校在国内都处于一个比较尴尬的地位,大家普遍存在这样一种看法：“学习好的学生上高中,学习不好的学生上职校.”这句话也在一定程度上反映了中职学生的文化基础薄弱,特别是在语、数、英等文化基础课方面劣势更加突出.作为一名中职数学教师,对这些数学知识和能力严重欠缺、学习兴趣和信心不足、数学学习存在较大困难的学生,需要思考如何调动他们学习数学的积极性,使他们打好数学基础,以辅助自己的专业技术学习.本文主要从元认知方面对如何进行数学教学进行初步探讨.     

数学美之培养

论述了数学美的分类及数学美的培养方法,在教学中让学生充分感觉到数学的实用性,从而培养学生的学习兴趣,激发学习热情,调动学习积极性,提高学习成绩,为专业课的学习打下坚实的基础。     

数学开放式问题浅探

目前在初中数学教材中,习题和例题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,习题多为传统的封闭题,在这种情况下,学生在学习过程中会产生以死记硬背代替主动探索,以机械方法代替智力活动的倾向,而不利于学生创新精神和创新能力的培养。因此,教师应探索研究开放式教学,研究开放式教学的方式方法,把数学开放式问题引进课堂,让不同层次的学生都能以探索者的姿态出现,去体验创造成功的感受,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

医学院校数学建模课程内容体系的研究与实践

数学建模教学能有效提高医学院校学生的科研创新素质和科研能力。根据医学院校的课程设置、学生的学习特点,构建了以选修课、第二课堂、暑期集训为模块的横跨一年的分阶段多模块的医学数学建模课程内容体系,教学实践证明,该课程内容体系对学生的科研素质和数学建模竞赛成绩均较有大幅度的提高。     

初中数学课堂教学情境创设的问题探讨

新课改要求初中数学的教学应与实际相结合,创设利于学生学习的教学情境,将数学知识应用到实际生活中,有效激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,使学生在学习数学的过程中独立思考问题、发现问题以及解决问题。     

在数学教学中开展有意义学习活动的探讨

学生的学习活动可分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习,而有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习,它可以使学生获得真正的知识。从激发好学生学习的情感点、定位好认知的停靠点、把握好思维的展开点、处理好心灵的交流点4个方面入手,探讨如何在数学教学中让学生进行有意义的学习活动。     

信息技术环境下启发式教学的尝试

近年来,以网络技术为核心的信息技术的飞速发展,信息技术与医学临床课教学的紧密整合,使学生的学习打破了时间和空间的限制,为学生的课堂学习提供了更为辽阔的天地,教师、学生、教材、信息技术成为现代课堂教学的四个基本要素.现结合近年来的教学实践,针对在信息技术支持下的启发式教学的尝试,谈谈笔者的几点粗浅的看法和体会.……     

如何从低年级开始培养学生的数学阅读能力

数学阅读是学习数学的基本途径。因此,教师要从低年级教学开始,提高学生对数学阅读的认识,重视培养学生的数学阅读能力。     

谈数学教学中的启发式教学法

数学启发式教学是建立在数学教学客观规律和学生心理特点基础上的教学指导思想和教学方法。其主旨是教师采取各种措施激活学生的动力和智力因素。充分调动学生学习数学知识、掌握数学技能的主动性和创造性，培养学生的学习能力、操作能力并形成良好的思维品质。要提高数学启发式教学水平．必须从启发式教学的深层次上加以研究。     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。     

用数学建模思想改革医药数理统计教学模式

根据普通医学院校教学定位,以激发学生学习兴趣、培养学生应用能力为目的,应用数学建模思想对医药数理统计课程的教学内容、教学方法、手段、考核方式进行了改革.     

如何开展职业中学的数学教学

职业中学的数学教学与普通中学相比,有很大的差异。从培养目标而言,职业中学的数学教学着重于提高学生的文化素质,从而为学习专业知识打下比较扎实的基础。从课程所处的地位讲,职业中学强调专业教学,重视专业课,轻视文化课。以生源而言,有些专业学生入学分数偏低,学有困难,同一班级的学生水平参差不齐。如何开展职业中学的数学教学,是我们广大职业中学教师面临的一个课题。现就笔者的实践和体会,做一点探讨。1教学过程中要着眼于学生素质的培养在教学中,加强对学生精神上、人格上的熏陶是很有必要的,要培养他们认真、一丝不苟的工作态度。利…     

在中职数学教学中渗透“问题教学”

怎样调动学生对数学学习的积极性是数学教学中的难点,对中职数学教学中实施"问题教学"进行一些探讨,培养学生的问题意识,提高学生的提问能力,让学生带着问题去求学,真正引导学生做到自主学习。     

开发非智力因素提高数学教学水平

数学是一门抽象、严谨、逻辑性较强的学科。在中等卫校中学学时比较少,而学生素质普遍较差(大多是考不上高中才卫校的),因此如果学生缺乏足够的学习兴趣和正确的学习度,要想学好数学是很难的。为取得较好的学习效果,做为教则应竭力挖掘教材内在的思想性,充分利用哲学的观点来理和阐述教材,使得学生在学到数学知识的同时,非智力因素得到发展,从而提高数学教学水平。以数学的广泛应用激发学生的学习热情数学的研究对象是空间形式和数量关系。空间形式和数量系在我们日常生活及工作中随处可见。华罗庚教授说得好,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化…     

数学学习方法与数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分,随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用越来越广,地位越来越高,作用越来越大,数学思想方法向一切领域渗透.能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成运用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施.但目前,由于受"应试教育"的影响,数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生,为此,更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切.在数学教学中,开展学习方法指导与培养学生的数学应用意识,正是改革数学教学的一个突破口.针对如何实施数学学习方法的指导和培养学生的数学应用意识这一问题,结合多年来的教学经验,现将体会报告如下.