关于医事法学专业医学课程设置的思考

医事法学专业的发展离不开医学课程的设置，目前各院校医事法学专业医学课程的设置与社会需求间存在一定差距，探讨医事法学专业医学课程的设置至关重要。医事法学专业医学课程的设置应在注重基础课程、加强实践课程设置、突出专业特色等原则的指导下科学地进行设置。     

中等医学职业学校情意课程设置问题的思考及建议

就情意课程的内涵及中等医学职业学校特征而言,情意课程应是中等医学职业学校课程体系中不可或缺的重要组成部分。但目前在中等医学职业学校的课程体系中,却难觅情意课程的踪影。现以山东省莱阳卫生学校为例,分析中等医学职业学校课程设置的现状,提出对中等医学职业学校情意课程设置问题的思考及建议。     

中美医学生课程设置的对比研究和启示———以北京大学和匹兹堡大学为例

目的　探讨目前中国和美国医学生培养过程中课程设置的差异,以及对我国医学生教育的启示。方法　选取北京大学2010级8年制学生的课表和匹兹堡大学同年级医学生的课表进行比较。比较课程数量、课程分布、创新能力培养情况、医患沟通课程。采用SPSS 20.0对相关数据进行t检验和卡方检验。结果　两所医学院校的课程总数接近,北京大学每学年学习周数为（41.6±8.7）,匹兹堡大学每学年学习周数为（39.6±8.5）,经过配对t检验,差异无统计学意义（t=1.414,P=0.200）。课程分布均为由综合课程向医学课程,基础课程向临床课程过渡的方式。专业课程的设置类似。创新型能力培养及医患沟通教育均体现在两所高校的课程中,但匹兹堡大学的相应培养课程开设较早,形式灵活。其中,医患沟通课时,北京大学累计47学时,形式为大课;匹兹堡大学累计140课时,包括大课讲授、与标准患者的交流和与真实患者的交流;经卡方检验,差异具有统计学意义（χ2＝67.45,P=0.000）。结论　经过20余年的医学教育改革,我国部分院校医学生课程设置已经基本达到发达国家水平,专业课程设置与发达国家医学院的设置相似,但仍然需要加强学生创新能力培养和医学人文教育。     

临床医学专业学位研究生课程设置的思索与探讨

为适应医学的迅猛发展和医学模式的转变,临床医学专业学位研究生的课程设置应符合现代医学教育的发展趋势。本文分析了目前国内医学院校临床医学专业学位研究生的课程设置现状,并借鉴国外医学研究生的课程设置特点提出了培养适应社会发展的新型医学人才应把握的几个原则。     

医学临床专业增设医学人文科学课程必要性的研究

本文主要报告天津医学院部分中级职称以上中老年教师和有经验的临床医师对于在医学临床专业增设医学人文科学课程必要性的调查结果,对哪些课程和教学内容,哪些教学方法和教学经验他们最感兴趣做了详细的报告: 一、简介目前我国高等医学教育课程设置有很多弊端。几十年来课程设置凝固不变,主要表现在,课程设置不能充分体现现代医学科学的发展和实践的需求;不能适应医学模式转     

高校检验教学的探讨与思考

检验教学的现状分析 一目前，我国各院校检验医学专业采取的教学管理模式主要有三种：一是独立的学院式管理方法，即检验医学的所有课程均由系负责实施和完成；二是“系科合一”管理方式，即检验教学与附属医院为一个机构，统筹安排教学与临床实验室的检验工作；三是前四年的教学与临床医学系共同完成基础课学习，第五年分别进入不同的实践环节。虽然管理模式不尽相同，但在培训目标和课程设置等方面则大致相同。要求学生学习基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论知识，并进行检验医学操作技能的系统训练。     

检验专业学生临床实习教学现状及改进措施思考

目前医学检验的临床实习教学现状与培养合格检验医师的要求还不够协调,主要表现在课程设置、实习条件、学生及带教教师素质等方面。要建立有效的医学检验临床实习教学模式,必须合理设置临床教学内容、采取有效的教学手段,这对全面提高实习生的素质具有重要意义。     

生物化学和分子生物学课程整合的教学探索

在系统调研国内医学院校生物化学与分子生物学课程设置和教学内容的基础上,对临床医学和医学检验专业生物化学与分子生物学的课程进行整合,为推动生物化学与生物学课程的进一步教学改革积累了有益的经验.     

澳大利亚昆士兰大学模拟医学培训中心

澳大利亚昆士兰大学（University of Queensland）建校于1910年，为澳洲最古老、规模最大的学府之一。昆士兰大学的7所学院开设了5000多门课程，其中的医学课程是最出色的课程之一。大学目前在昆士兰建立了40多个研究和培训中心，其中模拟医学培训中心以其完善的教学设施和课程设置享誉医学培训领域。     

浅谈美国大学医学研究生课程设置特点

介绍了美国医学研究生课程设置的特点,从课程形式、学时学分划分、课程内容以及网络教学等方面介绍了美国医学研究生的课程设置,为我国的医学研究生课程体系改革建设提供经验依据。     

卓越医生培养背景下医学院校医学人文课程设置研究

目的进一步探明医学院校医学人文课程设置现状,改革医学人文课程设置,深化医学人文教育改革,提高医学人才培养质量。方法项目组对安徽省4所医学院校临床医学专业五年制本科医学人文课程设置现状展开实地访谈及电话邮件咨询,并对调查数据进行统计分析。结果医学人文课程设置存在随意性较大、零散不成体系、课程比重偏低、结构不够合理、核心课程不突出以及未能围绕岗位胜任力而展开等问题。结论通过增强医学人文课程设置的统一性和规范性、优化课程结构、凸显核心课程、构建基于岗位胜任力的医学人文课程体系等对策改进医学人文课程设置,推进卓越医生培养。     

对医学院校公共卫生事业管理专业医学课程设置的探讨

公共卫生事业管理专业以培养卫生事业管理人才为目标,医学课程是其课程体系的重要组成部分,但目前各医学院校对公共卫生事业管理专业的医学课程开设尚缺少共识。分析医学院校公共卫生事业管理专业医学课程设置的现状及存在的问题,并提出对策,以进一步推动公共卫生事业管理专业教育的发展。     

医学院校非医学专业的医学课程设置的现状分析——以公共事业管理专业为例

课程与教学是高校实施人才培养的载体,课程设置的科学性直接影响着专业人才培养目标的实现与否。医学院校的非医学专业旨在培养既懂医,又具备专业技能的复合型医药卫生人才,然而,当前医学院校非医学专业的医学课程设置却不尽合理,文章针对非医学专业的医学课程设置的现状进行分析,并尝试探讨更为合理的课程设置方式。     

医检高职学生学习心理与教学改革探析

根据医学检验高职学生培养目标 ,结合学生心理发展水平和学习特点 ,对该层次的教学进行了改革实践 ,以探索适合高职学生的课程设置、管理体系与教学方法。     

医学检验成人教育课程体系建构

目的：探讨医学检验成人教育课程体系建构的程序。方法：根据专业特点和职业教育教学规律,列举课程并设计调查表格,由行业专家、行业从业人员、学员共同选择具体课程,经统计处理后筛选出相应课程组成成人教育课程门类体系。结果：医学检验三年制成人教学可开设3门次公共课、8门次或9门次专业基础课、10门次次专业课、6门次次选修课。专科和本科在具体的课程设置上不同。结论：成人教育应充分考虑成人学员在课程设置中的自主性、针对性,尊重学员的职业经验,综和业专家、行业从业人员、成人教育学员的意见筛选课程,合理建构成人教育课程门类体系。     

试论中等医学检验教育面临的问题与对策

本文认为，中等医学检验教育面对人才需求的变化，高等医学检验教育迅猛发展及自身存在的问题，应适当缩减招生数量，进行教育改革，调整课程设置，使之与临床需要相适应；同时要争取与高职教育相结合，满足我国检验医学的需要，求得自身的巩固与发展。     

医学研究生课程设置的调查与思考

以口腔医学为例,结合进行的专家咨询和问卷调查,简述了医学研究生课程设置的现状与存在问题,在分析国外医学研究生课程设置特点和影响国内医学研究生课程设置的主要因素的基础上,提出了医学研究生课程设置应把握的几个原则。     

五种高等医学课程基本模式分析

高等医学课程基本模式有五种,每种的课程目标、设置与实施、优缺点均有不同。了解五种高等医学课程基本模式,对于进行符合我国国情的高等医学课程改革具有重要的参考价值。     

医学院校公共事业管理专业的课程设置现状分析

目前，各医学院校开设公共事业管理专业（卫生事业管理方向）的课程设置呈现多样化，体系散乱不规范，管理类课时明显不足，核心课程不明显。课程设置的不合理会直接影响培养出来人才的质量。针对课程设置中存在的问题，建议平衡管理类课程与医学课程的比例，进一步加强卫生事业管理核心课程与管理类基础课程的建设，加强课程设置的实用性。     

哈佛大学医学课程设置改革与探析

课程设置是教育教学改革与发展的重要环节。哈佛大学医学教育以其优秀的人才培养质量为世界医学教育领域学习借鉴,文章以哈佛大学医学课程设置为观测点,以时间为线,纵向观测哈佛大学医学课程设置的变化与调整,分析这种变化和调整与时代发展的契合,并从课程设置内涵维度和效果评价等方面分析哈佛大学医学课程设置的具体做法与特点。