本科《老年护理学》实践教学模式研究进展

介绍了国内外本科《老年护理学》实践教学模式的发展现状,分析了目前国内外老年护理实践教学模式:我国目前老年护理实践教学地点主要以医院老年病房为主,而国外老年护理学实践教学强调学校与医院、护理院、养老院、社区卫生服务机构等实践场所形成密切的伙伴关系。提出从创新老年护理校外社会实践新模式、加强老年护理师资的培养、增强学生老年护理核心能力3方面改进和完善本科老年护理实践教学模式。     

PBL在护理本科教学应用的优势与发展

对近年来国内外护理本科教学中"以问题为基础"的学习(problem-based learning,PBL)教学模式,包括PBL教学的开展程序、相对于传统教学模式的优势,以及在护理理论教学、临床实习教学中的显著效果予以了阐述,并就PBL教学模式在护理本科教学中有待完善的问题及发展前景进行了分析与展望.指出PBL教学模式是...     

护理本科《妇产科护理学》产科课闻实习的组织及效果评价

妇产科护理学是我国高等护理教育的必修课,其专业性、技术性、操作性和实用性均很强,而临床实践教学是其中重要的一环.目前国内对护理专业课实践教学模式系统性的研究仍未见报道,现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,已无法满足对学生核心胜任力的培养~([1]).在我校开展护理本科人才培养模式改革的背景下~([2]),我们在近5年共4轮的护理本科妇产科护理学教学中,借鉴和吸收核心胜任力、目标教学、反思教学等教育理论方法,不断探索和完善妇产科护理学临床实践教学的新模式,逐步形成了理论与实践有机结合的课间实习临床实践教学模式,本文将该模式在2005级护理本科产科临床实践教学中的组织和效果进行总结,现报道如下.     

泰国红十字护理学院护理本科实践教学及启示

文章介绍泰国红十字护理学院护理本科实践教学情况,提出我国护理学校应结合自身实际情况,探索出利于学校和护生发展的实践教学模式,即教师应转变教育教学观念,实施"模拟医院"式的实训教学,增加护生临床见习时间和内容,院校教师共同指导临床实践。     

连续性实践教学模式在老年护理专业学生教学中的应用

[目的]探讨连续性实践教学模式应用于老年护理专业学生的教学效果。[方法]对我校2011级老年护理专业学生教学实施连续性实践教学模式,比较老年护理和普通护理专业学生的职业能力、人文关怀精神以及对生命意义的感悟情况。[结果]学生对连续性实践教学模式的安排基本持赞同意见;老年护理专业学生在职业能力、人文关怀精神以及感悟生命意义方面得分均高于普通护理专业学生。[结论]连续性实践教学模式有助于培养高级实用型老年护理人才。     

创建本科生老年护理专业方向课程的实践

目的:应对老龄化社会对高级老年护理人才的需求。方法:在高等医学院校中开设本科"老年护理专业方向",并对其开展内涵建设。结果:"十二五"期间,在教学理念、教育模式、课程设置、实践教学、教学方法、教学评价等方面形成了一定特色。结论:本科老年护理专业方向的建设在国内同类院校中起到了一定的引领示范作用,并产生了一定的社会影响。     

以团队为基础的学习教学模式在外科护理教学中的应用前景探讨

目的探讨以团队为基础的学习(TBL)教学模式在本科外科护理教学中的应用前景。方法通过分析TBL教学模式特点及收集近年来国内外本科外科护理教学中TBL的应用文献,对我院本科外科护理教学开展TBL的必要性、可行性及前景进行分析和展望。结果本科外科护理教学中TBL有助于学生自主学习的积极性和参与性,提高分析问题和解决问题能力。结论 TBL作为一种全新的教学方法,其模式的广泛应用与不断完善,将为外科护理高素质专业人才的培养发挥积极性的作用。     

本科老年护理专业方向实践教学的探索与实践

为适应老龄化社会的发展,天津中医药大学护理学院开设了本科老年护理专业方向,创建了富有老年特色的课程体系,实践教学是其中的重要组成部分。老年护理专业方向实践教学以"行动导向"为教学策略,以"工作过程"为主要实践教学内容,并以"校企共建"为平台对实践教学的基地、师资、教学资料等方面进行了建设。由于是发展初期,尚存在诸多需要继续探索的问题。     

本科实习护生职业认同的研究进展

对国内外护理本科实习生职业认同评估工具、现状、影响因素以及相关对策进行综述,以期为提高护理本科实习生的职业认同提供参考,为高校和实习医院机构开展护理教育和护理实践提供文献基础。     

创新教学及其在本科护理教学中的应用研究

阐述了创新教学的概念、国内外创新教学的观点,总结了本科护理教学中5种创新教学策略,即疑问式教学、游戏化教学、翻转课堂、同步捕获授课和实践教学法,旨在为今后本科护理教学中践行创新教育提供新的策略。     

继续教育护理本科阶段教学模式改革在《妇产科护理学》教学中的实践

[目的]探讨继续教育护理本科阶段教学模式改革,介绍在《妇产科护理学》教学中的实践。[方法]通过分析继续教育护理专业本科阶段教学特点,适应继续教育学生的要求,进行教学内容的整合,改变教学方法,对《妇产科护理学》教学传统模式进行改革并付诸实践。[结果]提高了教学效果,实现了学院、教师、学生多方共赢与提高。[结论]在《妇产科护理学》教学中进行继续教育护理本科阶段教学模式改革,可提高教学质量、促进护理继续教育的良性发展。     

本科老年护理人才胜任力培养的国内外研究进展

目的 通过文献回顾国内外本科老年护理人才胜任力培养现状,探索解决问题的方法,以期为我国本科老年护理人才胜任力培养提供借鉴。方法 检索国内外相关文献,从国外培养标准、课程设置特点、基于胜任力概念维度的培养方案及对我国本科老年护理人才胜任力培养的启示等方面进行阐述。结果 国外针对老年护理的特殊性制定了全国官方培养标准,培养方案基于胜任力概念维度,有明确培养导向,并将胜任力贯穿整个老年护理教育全过程。而国内缺乏相应课程指南及胜任力标准,培养导向尚未统一,缺乏胜任力态度及个人特质维度的培养方案。结论 可通过借鉴国外培养的经验,完善我国本科老年护理人才胜任力培养体系,促进我国养老护理事业发展。     

老年护理教学中开展社区实践的效果评价

[目的]在老年护理教学中引入社区实践教学,提高护理本科生的综合能力。[方法]在2004级本科护理专业随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组在老年护理教学中开展社区护理实践,结束后时社区实践报告及自我评价进行分析,并比较两组综合考核情况。[结果]实验组学生社区实践报告成绩合格者100％,认为社区实践有利于提高自己的综合能力,且综合考核成绩明显高于对照组（P〈0．01）。[结论]在老年护理教学中开展社区实践教学,能提高学生表达及沟通能力、分析与解决问题能力、协调与合作能力和工作创新能力。     

研究性教学在护理本科《基础护理学》教学中的探索与实践

探讨研究性教学模式在护理本科《基础护理学》课程教学中的应用,从教学内容、教学方法、教学评价方法3方面进行探索与实践,从而探讨其在培养护生实践创新能力、促进教师能力提升及促进护理课程教学改革方面的作用。     

老年护理教学中开展社区实践的效果评价

[目的]在老年护理教学中引入社区实践教学,提高护理本科生的综合能力.[方法]在2004级本科护理专业随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组在老年护理教学中开展社区护理实践,结束后对社区实践报告及自我评价进行分析,并比较两组综合考核情况.[结果]实验组学生社区实践报告成绩合格者100%,认为社区实践有利于提高自己的综合能力,且综合考核成绩明显高于对照组(P<0.01).[结论]在老年护理教学中开展社区实践教学,能提高学生表达及沟通能力、分析与解决问题能力、协调与合作能力和工作创新能力.     

分层次临床护理目标教学模式的研究和应用

教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一[1].目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式[2].从2000年始,东南大学医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3个不同学历层次护理实习生,如何使不同层次的学生在相同的环境里完成各自的实习任务,达到不同的实习目标,传统的临床教学模式不能与之适应.……     

PBL应用于护理本科教育存在的问题及对策

PBL作为一种新的教学模式在护理本科教育中得到广泛应用，但新的教学模式的引入同时也带来了一些问题。本文依据现有的PBL教学研究成果和PBL教学体会，分析了PBL应用于护理本科教育中存在的问题，对于PBL在护理本科教育中的规划和定位展开讨论，提出解决PBL问题的方法，以期PBL教学应用于我国护理本科教育中取得更好的教学效果。     

分层次临床护理目标教学模式的研究和应用

教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一。目前，我国还没有一套完整的临床护理教学模式。从2000年始，东南大学医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3个不同学历层次护理实习生，如何使不同层次的学生在相同的环境里完成各自的实习任务，达到不同的实习目标，传统的临床教学模式不能与之适应。作者在临床实践中，对分层次目标教学模式进行研究、     

社区护理实践教学现状及模式分析

通过系统检索国内外文献数据库,回顾社区护理教学相关文献,从实践教学基地、教学模式、师资力量和教学内容4个方面对国内外社区护理实践教学进行对比分析。指出我国社区护理实践教学存在教学基地建设、教学效果评价、实践课程安排和师资力量培养等方面等不足。提示各大高校和相关社区服务机构应密切合作,积极改进,努力培养符合社会需求的社区护理人才。     

社区护理学实践教学设计与实施

目的：探讨社区护理实践教学的最佳模式,培养本科护生的综合能力。方法：将护理本科生162人根据年级分组。对照组按传统方法实施社区护理学实践教学;实验组在实践教学中实施见习、模拟实践、实地实践的三阶段的改革教学法,采用综合评价方法了解试验改革效果。结果：实验组的实践综合评价优于对照组（均P〈0.05）。结论：三阶段的社区护理实践教学模式培养了护生的社区护理理念,提高了学生的综合能力。