少数民族医学生内科见习教学实践

通过教学实践总结五年制母语非汉语少数民族医学生内科见习教学的经验,包括重视培养五年制少数民族医学生正确的临床思维能力、应用病案讨论教学法、PBL教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用多媒体等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高少数民族医学生内科见习教学的效果。     

以“研究性学习”为核心本科见习教学的探索

见习教学是本科教育的重要组成部分。将“研究性学习”这一全新的教学理念引入到见习教学实践中，并以色谱法分离手性化合物的实验为例，就如何鼓励学员自己设计实验方案，正确进行实验操作，培养他们解决实际问题的能力等方面进行了探索。取得满意的教学效果。并初步建立起适合医科院校的本科见习教学模式。     

PBL教学法在内科学见习教学中的实践

PBL(problem-based learning)是"以问题为基础"的教学方法.它强调把学习活动设置到复杂、有意义的问题情境中,通过学习者合作解决真实性的问题,加深对知识的理解和应用,掌握解决问题的技能,形成自主学习的能力.     

研究性学习在眼科教学中的实践

目的探讨不同教学方法对学生学习眼科学的效果,培养学生自主学习和初步的科研能力。方法在眼科教学中对实验组除按教学大纲组织课堂正常的教学外,教师针对眼科教学内容列出有关"研究"课题,学生分小组选择课题,利用课余规定的一定时间查阅有关资料、咨询、调查,并写出研究过程和结果;对照组按常规组织课堂教学,未开展研究性学习活动,但在业余规定的一定时间进行眼科学相关知识自习。结果实验组学生的理论知识测试成绩、病例分析能力显著高于对照组(P均<0.05)。结论研究性学习在眼科教学中的应用,能提高学生分析问题、解决问题的能力。     

内科临床见习教学体会

临床医学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科。临床见习则是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践,是将理论与实践融合的重要桥梁和纽带,是培养高质量医学人才的关键。如何在短时间内提高学生内科临床见习教学质量是值得思考的问题。本人在多年的临床见习带教工作中总结出以下几点体会,仅供同道参考。1教学方法的应用首先要重视课前预习。教师在课前预先将见习的课程内容和思考题告知学生,让学生带着问题看书和查阅相关的文献,从而在临床见习前对见习内容有所了解。其次,教学方法的多元化。临床见习内容通常以问病史、专科体检和典型体征示教这3个部分组成,具体方法是教师先示范询问病史、正确的检查手法及有关的操作要点,然后尽可能让学生多动手,相互体会正确的检查手法,并能真正发现病人的阳性体征。最后结合病历及检查结果进行集中讨论,分析病情和得到初步诊断,以提高学生的综合分析和归纳总结的临床思维能力,加深学生对疾病的印象。实践证明,这种教学方法能有效地调动学生的积极性,深受大多数学生欢迎。再次,运用多种教学手段。由于临床见习的时间相对较短,在有限的时间内很难看到所有的典型病例和体征,因此,可利用多媒体教学资源生动、形象、直...     

七年制医学生内科见习教学实践与思考

通过教学实践总结七年制医学生内科见习教学的经验,包括重视培养七年制学生临床思维能力、应用病案讨论教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用网络和计算机等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高七年制内科见习教学的效果。     

浅谈内科见习教学的体会

临床见习是医学生从基础理论学习走向临床实践的桥梁 ,是培养医学生实际工作能力的重要阶段。尤其内科学内容看似多而零散 ,由于疾病有因果联系 ,实际其内容是系统有序的 ,其中奥妙无穷 ,因而更强调采集、整理资料和分析、判断、解决问题这一系列的综合能力。为提高内科见习课的教学质量 ,笔者在临床教学中作了一些“互动教学”模式的尝试 ,取得了良好效果。1　扩充知识 ,认真备课 ,精心安排讲课内容1.1　知识全面 ,备好教案。临床医学是理论性和实践性很强的学科 ,见习课既注重理论知识要点的学习 ,又强调实际病例的分析 ,是将理论与实践紧…     

以问题为基础学习教学方法在内科学见习教学中的应用

目的 研究以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在内科学见习教学中的应用.方法 将北京大学医学部2002级八年制临床医学专业两个班的学生作为研究对象,分为PBL教学组和传统教学组.两组学生在内科学见习期间,对于小组病例讨论分别采用PBL教学方法和传统教学方法.内科学见习结束后,采用临床模拟病例面试的方式进行考核,两组的考核方式和考核内容相同,对考核结果进行比较;同时,向PBL教学组学生发放主观评价表.结果 在呼吸内科学、肾脏内科学及血液内科学的考试中,病例客观试题的得分PBL教学组高于传统教学组(P＜0.05);而内科学整体平均分、消化内科学、心脏内科学及内分泌学考试的得分两组差异无统计学意义.PBL教学组对于PBL教学的主观评价平均分为8.9±0.99分(10分制).结论 PBL教学方法不影响医学生对专业理论知识的掌握,而且有助于临床思维能力的培养.     

研究性学习在预防医学社区见习中的应用

我们根据医学教育的特点,在《预防医学》课程的社区见习课程开展研究性学习,即是学生在教师指导下,以一固定的健康调查表形式,从中选择并确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

双轨教学模式在内科见习教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)教学法与CBL(Case-Based Learning)教学法均是医学教育中常用的教学方法 ,两种教学方法各有长短,本文通过比较采用PBL与CBL结合的双轨教学模式与单采用CBL的单轨教学模式在内科见习教学中的应用,并通过学生两种教学模式的偏爱进行对比研究,结果显示学生对双轨教学模式的偏爱程度高于单采用CBL的单轨教学模式。     

研究性学习在医学微生物学教学中的实践

结合医学微生物学学科的特点,对五年制临床专业学生本科教学改革方面做了一系列的探索和实践。从研究性学习的概念入手,详细介绍了在医学微生物学教学中实施研究性学习的整个过程,主要包括选择研究课题、收集资料、汇报交流、教师总结、动手实践等几个主要环节,并对教学实践的效果进行了总结和讨论,指出了一些问题和不足之处,最后对该项教学实践活动进行了展望,明确了今后努力的方向。     

混合式学习在内科护理学教学中的实践

目的:分析在内科护理学教学中采用混合式学习的实践效果。方法:研究起始于2017年1月,结束于2017年7月,选取内科护理学专业学生90例,平均分为两组,参照组(n=45)应用常规学习法,实验组(n=45)应用混合式学习,对比参照组与实验组学生的学习效果。结果:对比在一学期后的学习效果,实验组学生的内科护理理论学习效果与内科护理实践效果均优于参照组,经统计学检验,有统计学意义。讨论:在内科护理学教学中应用混合式学习,可提高内科护理学专业学生的实践成绩,从而帮助学生提高护理专业技能,适合临床应用。     

内科学临床见习改革的实践

内科学教学包括系统教学和毕业实习两个环节，而系统教学又包括课堂理论讲授和课间临床见习两部分。课间临床见习是学生定期去医院，在带教老师的指导下，对理论学习过的典型病例进行详细的病史采集，全面的体格检查，然后写出完整的大病历，在此基础上进行病例讨论，以达到理论联系实际，提高临床思维和实践能力的目的。然而，我们在临床见习教学实践中，深深感到存在着两大问题亟待解决。一是医专学生病历书写水平普遍低下，主要表现为病史采集不全、漏项较多、用词不当、抓不住主要病症的特点和演变规律，对该疾病的诊断与鉴别诊断的思路…     

研究性学习在药物化学教学中的实践

目的 探索研究性学习在药物化学教学中的作用和开展的可行性。方法 以“维生素类药物的研究”为实验对象。对这项实验工作发放问卷进行调查，并对实验进行综合分析。结果 研究性学习能充分调动学生学习的积极性和主动性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和组织管理能力等方面均有明显提高。     

PBL教学模式在内科临床见习教学的应用

临床见习是学生接触病人的首要环节，我们采用了以问题为基础的模式进行内科临床见习教学，并在实施该教学方法的具体环节中改革了传统的做法以保证教学质量，实践证明该方法能够增强学生的学习积极性，有利于临床思维能力的培养，不失为一种有效的培养实用型临床人材的教学模式，值得在医学教育中推广。     

PBL教学法在内科见习中的实践与思考

PBL（Problem-Based Learning,PBL）是以学生为教学主体、以问题为学习导向、以培养学生能力为教学目标的一种学习模式和教学方法,其经典教学模式为：提出问题-收集信息-形成并论证假设-讨论和总结。论述PBL教学法在内科见习课的实施过程及效果评价,并分析PBL教学法应用于内科见习课的优越性及存在的问题。     

病例教学法在内科见习中的实践与探讨

目的探讨以病例为中心的医学教学模式CBS(Case Based Study)教学模式在内科见习中的作用。方法以内科学各系统理论课内容为依据,根据教学大纲要求,拟订出内科各系统常见病疑难病例并编成书。学生在上课前独立思考并完成病例相关问题,通过讨论式教学对病例及作业进行分析,并通过问卷调查考核教学效果。结果病例教学法以小组讨论的方式进行,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力,并且有助于学生在深刻掌握内科学知识的同时,学会利用网络资源搜索、摄取和分析所需知识。据调查显示,85%以上的学生认为此教学方法对建立正确的临床思维有积极作用。结论以病例为中心的教学模式把理论教学与临床教学结合起来,培养了学生独立思考的能力及学习的积极性,此法值得在临床见习中推广。     

研究性教学在内科护理学实验教学的应用

内科护理学是高等护理教育的最基础最重要的主干课程之一,是一门在基础护理学及护理学相关理论指导下,具有独特专业性、实践性、应用性的重要临床护理专业课程。本文讨论了研究性教学的意义及研究性教学在内科护理学实验教学过程中的应用,研究性教学能够明显提高内科护理学实验教学的教学质量。     

模拟教学在心血管内科临床见习教学中的应用

由于临床医学实践教学的特殊性和目前面临的问题，以病人为“实践”对象的教学方式越来越行不通，而应用医学模拟系统进行心血管内科临床见习教学，可以提高学生学习的积极性、主动性和参与性，培养学生的临床思维和实践能力。