高等职业教育考试改革初探

考试是各种教育质量控制系统的重要组成部分,随着教学改革的逐步深入,传统考试模式的不合理性、对实用型人才培养质量的制约作用逐渐凸现出来。为尽快培养紧缺人才,缩短人才培养周期,我们积极进行了考试改革的探索。而考试改革是提高职业教育质量的重要环节,也是满足新的人才质量观的需要。[第一段]     

医学高等职业教育电子技术实验教学的改革与实践

针对医学高等职业教育的专业特点，明确培养目标，对电子技术实验教学从内容、手段和方法上进行有益的改革，体现了重技能的教育特色，使之适应当代高等职业教育的需要。     

医学高等职业教育教学质量保障体系的探索与实践

按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,以全面提高教育教学质量为目标,建立校院合作的教学管理体制,建全了"校院合作"多方参与的教学管理机制;以ISO-9000质量管理理念为指导,形成覆盖教学全过程的"三层次,五模块"的教学质量管理文件体系,最终形成了全员、全程、全方位的教学质量保障体系[1]。     

医学高等职业教育课程设置改革的实践与探讨

近几年来，我校通过医学教育的实践，在课程结构调整方面做了些工作，所采取的措施主要有：１增加人文学科课程及学时为了适应医学模式转变，加大对社会心理因素在疾病发生、发展与防治过程中的重要性的认识，在新的医学人才知识结构上，加强了人文社会学科，特别是与医学联系密切的人文社会学科的有关内容。以我校护理专业为例，增设了人际沟通、行为礼仪、护理心理学、护理文秘，护理管理，医学伦理学等，同时增加人文学科学时，向国外先进的护理教育模式靠拢。２以医学科学发展为依据增加新的课程内容现代高科技的飞速发展对医学生的要求…     

医学教育考试管理监控机制改革的探索与实践

考试在教学过程中发挥着重要的作用。考试管理的规范化和科学化是学校教育和教学管理改革的一项重要内容。本文结合我校临床医学专业考试管理改革的探索与实践，从严把命题质量、探索考试管理模式、建立考试质量监控机制、重视实践环节管理与考核、加强考风管理等五个方面阐释了我校医学考试管理的一些具体做法，形成了一套完整、科学、规范的考试管理模式和人才培养质量保证体系。     

高等职业教育教学质量监控体系的研究

2005年11月《国务院关于大力发展职业教育的决定》、2004年2月{2003—2007年教育振兴行动计划》、1999年9月《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、1998年12月《面向21世纪教育振兴行动计划》等文件中提出：大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。     

高等职业教育《解剖学》考核方法的创新尝试

人体解剖学是医学生首先接触的医学基础课程,学生学习的好坏直接影响后续课程的学习效果。课堂和实验教学是重要的环节,同时考核也是必不可少的一部分。解剖学是一门形态学科,需要记忆的知识很多。好的考核方法是促进学生重视解剖学习和激发学生学习解剖的动力一个重要因素。传统的期末考核方法日益暴露其不足,我们通过采用理论和实验考核、分阶段考核的方法取得较好的效果。     

高职创新教育的探索与思考

创新教育是高职教育教学研究的方向和课题。高职院校要搞好创新教育必须统一思想，从教学计划的制定，教材的编写、教学活动的开展、实习实训基地的建设以及师资队伍的培养等各个环节入手进行改革，才能将高职教育推向一个崭新的天地。     

医学高等职业教育学生学业评价体系的探索与实践

医学高等职业教育的发展及生源的变化对学生学业评价提出了新的要求,如何建立满足人才培养目标需要的,体现引导、评价、反馈功能的学生学业评价体系,以评价改革促进质量提高.学校进行了初步的探索与实践,并取得一定成效.     

五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。     

试论高职院校招生宣传策略

高职院校招生工作是学校生存和发展的基础,招生宣传是招生工作的重要环节,也是学校与考生及其家长沟通的有效途径,有利于提高社会对高职教育的认识。     

系统科学原理指导下的高职院校教学质量管理研究

教学质量管理是高职院校核心工作之一。系统科学是以控制论、信息论、系统论、耗散结构论、协同论、超循环论为一个整体,即统称为系统科学。其基本原理是：有序原理、整体原理和反馈原理。受系统科学在许多管理领域成功实施并取得卓越成效的启发,我们尝试将其应用于教学质量管理工作中。     

医学高职高专教育教学资源建设的现状调研及共享机制的探讨

通过问卷调查和访谈等方法,分析医学高职高专教育教学资源建设的现状,经过论证,明确了现阶段医学高职高专教育教学资源内涵,探讨共享型教学资源建设的必要性,提出搭建共享型资源平台的途径和方案。     

表现性评价在卫生高职教育考核中的应用体会

表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价,是教学考核评价的一种重要而有效的方法,是对常规教学评价方法的有益补充。现分析表现性评价的特点及其在卫生高职教育考核评价中的特殊优势,并从设计表现性任务、开发评价标准和评价过程的方式3个方面说明如何在教学中开展表现性评价。     

大学生教育管理应以人为本——从班干部更换谈起

针对目前教育管理中对班干部重视最初选拔、忽视后期班委会调整的现状,现就更换班干部的利与弊展开分析,着重对优秀班干部的更换是否合理进行论述。从以人为本、因材施教的教学理念出发,为了让更多的学生得到锻炼,培养其责任心、协作精神等,笔者认为更换班干部是利大于弊的。     

中等职业教育质量管理引入ISO9000族质量管理体系标准的设想

中等职业学校要实现可持续发展就必须走内涵式发展道路，以管理求质量，以质量求生存。 1中等职业教育质量管理的现状 1．1中等职业学校管理面临的状况     

高职院校“五位一体”岗位管理目标责任制考核体系初探

在国家大力发展高等职业教育政策的指导下，高等职业教育进入了蓬勃发展阶段。截止2007年，全国独立设置的高职院校达1168所。院校规模不断扩大，市场机制的冲击等因素使高职院校的科学管理成为引人关注的课题。我国部分管理学家在20世纪初期引进目标管理理论与方法，而将其引入学校则始于20世纪80年代中后期。目标管理是一种理念和手段，核心工具是目标考核。     

试析高职高等数学课程的考核改革

针对技校学生在高等数学考试中表现差的现象,提出要改革传统高等数学考试方法,变期末考试一锤定音的考核方式为过程式的考核方式,把考核重点放在学习的过程上,增加平时成绩在总成绩中所占的比重,使平时成绩真正起到督促学生学习,激发学生学习动力的作用。     

浅谈中职卫校的课堂控制

生源的改变对中职卫校的教学提出了更高要求。为取得良好的教学效果,中职卫校教师不但要认真研究教材和教学方法,还要注意从多方面进行课堂控制。现着重探讨中职卫校学生的特点、课堂控制的概念以及如何在课堂中实现课堂控制等问题。     

浅谈高职院校危机管理

目前，我国正处在经济转轨和社会转型的关键时期，社会结构正发生着重大变革，同时也处于危机的多发期。学校作为社会的重要组成部分，与政府、企业及其他组织一样，面临着各种各样危机的挑战。目前对高校危机管理的研究虽然已有一定的进展，但对高职院校危机管理研究的相关文献却寥寥无几。尽管高职院校属于高校这一范畴，但毕竟高职院校和高等院校是2个不同的概念，我们必须具体问题具体分析。所以，分析高职院校危机管理的必要性以及探讨高职院校危机管理的对策是十分必要的。