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组织学与胚胎学实验教学模式改革及实践 总被引:3,自引:3,他引:0
组织学与胚胎学是重要的基础医学学科,涉及内容广泛、专业性强,在医学教学中起着承前启后的作用,是病理学等学科的基础,其实验课可以增强学生动手操作能力,提高学习质量,培养分析问题、解决问题的能力,是理论联系实际的重要途径,在整个教学中占重要地位。传统实验教学模式单一,不利于培养学生的创新能力。 相似文献
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随着医学模式的转变,医学教育逐渐向整体化、综合化发展,传统的教育方式越来越多的显露弊端。高等医学教育者必须认清形势,转变观念,改变传统教育模式,才能适应21世纪对医学人才培养的要求,跟上科学技术飞速发展的新时代步伐。在我国分科课程设置制度下,医学各科教学大多仍然沿用传统教学模式,组织胚胎学教学亦如此。 相似文献
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组织胚胎学是一门医学形态学基础课。不仅对学生进行了基本技能训练,还根据医学专科教育培养应用型人才这一目标,近年来,我们特别注意了对学生动手能力的培养,加强了实验科教学。提高了平面与立体,宏观与微观,结构与机能的联系与想象能力。从而为其他基础课和临床课的学习打下良好的基础。具体尝试方法如下. 相似文献
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在教育理念从应试教育向素质教育转变的过程中,学生负担越来越重,而每一学科的学时则越来越少。组织胚胎学的教学也面临着同样的问题:内容多、学时少,教学效果不理想。组织学与胚胎学是一门必修的基础医学课程,是一门形态学的学科,较强调实验课的学习。为了适应现代教学模式及改革,由中山大学中山医学院、暨南大学医学院、广东药学 相似文献
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组织学与胚胎学应注重传统教学和多媒体教学的结合 总被引:2,自引:0,他引:2
组织学与胚胎学是一门形态学科,其知识具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合、结构细微的特点,其教学特点是需要大量图像、模型来说明和展示细胞、组织和器官的微细结构与功能的关系,其内容相对固定又抽象枯燥,缺乏相互联系,因而教学难度较大,学生的疑难点较多[1]。传 相似文献
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改革组织学实验教学手段和方法的有益尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
实验课是医学基础课教学过程中必不可少的一个重要环节.学生从书本上获得的理论知识通过实验得到验证,学生的基本技能、动力能力及创新能力等得到了培养.实验课甚至可以成为学生探索新理论的一种实践活动.实验教学是其他任何教学形式无法替代的.对于组织胚胎学这门形态学科来说,尤其是这样. 相似文献
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<正>组织胚胎学是研究机体的微细结构、相关功能及人体发生发育的一门学科,属于形态学范畴,是一门重要的医学基础课程。它与解剖学、生理学、病理学和临床医学课程关系密切。学好这门课程对今后的学习、科研和临床工作都有着非常重要的作用[1]。组织胚胎学以形态学知识为主,内容相对固定,名词术语繁多,知识抽象乏味,空间立体结构难于理解,学生普遍反映难学。在实验课上,通过 相似文献