生理学教学中集体备课的一些探索

1 生理学教学现状 课堂教学是生理学长期运用的主要教学形式,其主要特点是:大规模培养人才,强调教师的主导作用,注重集体的教育作用等,在教育的发展历史中发挥了巨大的作用.     

谈提高药理学课堂教学质量

教学是教育的基本途径，课堂教学又是教学的基本组织方式。课堂教学质量的高低直接影响着教育质量，关系到教育目标能否实现。教师和学生、教学内容、教学方法是构成课堂教学的基本要素，在这些要素中，教师起主导作用，因此，作为药理学教师，既要熟悉药理学教材内容，还要对整个教材的知识结构、脉络体系、深度、广度，     

生物教学立体教学模式的尝试

教学作为一个独立的过程 ,可以通过不同的组织形式来完成教学目标的要求 ,教学的基本组织形式是课堂教学 ,课堂教学是完成教学目的要求、进行思想教育、培养能力的重要途径。教师正确地组织课堂教学、加强课堂教学 ,才能够全面地提高教育学质量。在课堂教学中 ,既包括教师的教 ,又包括学生的学 ,教与学是教学过程中不可分割的两个方面。教师是教育方针的贯彻者、教学大纲的实施者、灵活运用知识者。所以 ,在教学过程中 ,教师应高度发挥主导作用 ,并充分体现学生的主体作用。在课堂教学过程中 ,教师要通过教学活动以最简捷的途径 ,最快的速度…     

卫生中专课堂教学中注意规律的运用

课堂教学作为教学的基本组织形式,有着悠久的历史,在逐步发展完善中为世界各国广泛采用。目前,我国大部分学校也以它为主要的教学形式。在课堂教学中,教师讲授的作用是很重要的,然而,只有教师的“主导作用”与学生的“主体作用”达到了辩证统一,教学过程才能完善,教学任务也才得以实现。一个班级是由几十名性格、心理特征迥异的个体(学生)组成的,学生在课堂上的心理状态、心理活动不容忽视;如     

试论生理学教学中的教师主导作用

教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。文章从生理学教学准备、课堂教学、课后教学辅导答疑等教学环节阐述如何发挥教师的主导作用。     

浅议课堂教学

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取科学文化知识的主要途经，是保证教学质量的重要环节。教师在教学过程中起主导作用，教师自身学识水平、业务能力以及教学方法和措施是否得当，将直接影响教学效果，如何提高课堂教学的质量，是值得每位教师深思的问题，通过十几年的教学，我有以下几点体会。１　认真备课和书写教案备课是提高课堂教学效果的第一步，备课时教师应精读教材，认真弄懂教科书中每字每句，准确地掌握教科书中的基本思想、基本理论、基本概念。应尽可能多地阅读相关学科的参考书，使自己所组织的教材内容更加准确，更加丰富…     

解剖学教材和教法研究的尝试与感悟

教材研究和教法研究,是教学研究中持久性的课题。教材和教法,是教师从事劳动——课堂教学所持有的工具和方法。 自学校创办以来,课堂教学就成为学校以教室为场所展开教与学活动的教育形式。这种教育形式的表现过程,既是教师和学生共同以教材作为纽带讲课与听课的过程,也是教师采用一定的教法把教材知识讲授给学生的过程,     

药理课堂教学的备课与讲课

课堂教学是教学过程的重要环节,与教学质量密切有关。讲课的主要目的不仅是向学生传授基础知识,培养基本技能,而且还要发展学生的智力,同时要和思想政治教育结合起来,寓德育于智育之中,做到教书育人。在教学中,发挥教师的主导作用,激励学生的学习积极性,是每个教师责无旁贷的任务。本文以教改精神为指导,对课堂教学中的备课与讲课的几个问题,作个初探。     

在化学教学中培养学生思维能力之途径

从如何培养和发展学生思维能力等方面阐明了化学教师在组织课堂教学活动中应具备的能力和一般的方法，旨在创设良好的教学情境，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养和发展学生的思维能力．切实提高教学效率。     

目标教学法在医学院校高职教学中的应用

我国现行的教学模式大多数是用前苏联教育学家凯洛夫所倡导的教学模式,其教学程序大致分为五个环节即组织教学、复习旧课、导入和讲解新课、巩固新课、布置作业,此教学模式强调以教师为中心,以课堂为中心和以教材为中心,把学生更多地视为被动接受体而忽视学生在教学环节中的主体作用.     

以课堂教学为切入点深入推进教育教学质量建设

教学工作始终是学校的中心工作.加强高校教学质量建设是一项系统工程当中,课堂教学作为学校教学工作的中心环节和最基本的教学组织形式,是保证与提高教学质量的关键环节,也是其它教学环节的基础.在现实条件下,以课堂 教学为切入点,着力提高课堂教学质量,是全面提高学校教学质量的关键所在.     

现代网络教学中教师的角色定位

因特网的迅速普及,使计算机网络教学获得了飞速发展。网络教学利用计算机访问全球各地的计算机资源,并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心,转变为以学生的学为中心,真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程,促使学生内因作用的发挥,使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识,从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。随着网络教育的冲击,传统教学形态也随之发生变革。教师应致力于网络教学与传统教育的融合,结合他们的优势,扬长避短,更好发挥自己的主导作用。     

浅谈建构主义学习理论对教学效果的影响

传统教育方法是以教师为中心，以教材为载体，以知识传授为基本教育理念。教学模式是“输入式”和“填鸭式”。就是教师传授知识，学生掌握知识，学生提出问题，教师解答问题。只强调教师主动的“教”而忽视学生主动的“学”，按照这样理论设计的教学，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性难以发挥，缺少“教”与“学”的互动气氛。     

提高化学课堂教学效率的尝试

随着教育教学改革的不断深化，单纯依靠增加课时来完成教学任务，既不利于减轻学生课业负担，又不利于其全面、健康发展。课堂教学是整个教学工作的核心。提高教育教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，抓好课堂教学的每个环节。而教材和学生是课堂教学的核心。     

大学生对课堂教学改革态度的调查

长期以来，影响并统治我国高校课堂教学模式的是“以教师为中心”，它是由教师通过讲授，把知识传递给学生。在这种模式下，教师是主动的施教者，学生是被动的灌输对象，教材是学生知识的惟一来源。对于在校的大学生，学会学习是最基本的任务。然而，在传统的教育思想和教学方式的束缚下，大学生的学习还有很多不利于创新能力的发挥之处。我国高等教育在教学领域、教学内容、课程体系、培养模式、教学方法手段等方面的改革正在逐步深化。但相对来说，在大学生对课堂教学改革态度方面还缺乏深入调查分析。     

以“栓剂”教学为例分析教师在行动导向教学中的作用

行动导向教学采取以学生为主体,教师为主导的教学组织形式,教师不仅仅是知识的传授者,更是学生行为的指导者和咨询者。本文以＂栓剂＂教学过程为例,分析教师在行动导向教学中的作用,探讨教师如何做好角色转变,更好地发挥主导作用。     

开设教学示范课的探索与思考

课堂教学是教学组织的基本形式,课堂教学质量和水平很大程度上代表着学校的教学水平和人才培养质量。培养具有创新能力和实践能力的人才,必然要创新课堂教学模式,要把课堂教学由单纯传授知识转变为对学生科学素质、实践能力、创新意识的全面培养。教学模式的转换对教师的教学能力和水平提出了新的要求。     

浅议医学院校外语教学的多维立体化

随着社会的前进和科学的进步,我国的教育也有了很大的发展。在高校教育界,越来越重视教育的主体性,主张在教学过程中“以学生为本”,积极发挥学生主体的作用,以促进教学的效率。教育过程是学生自身主动发展的过程,强调个体的发展。在“以学习者为中心”的主题教学模式中,学生成了教育过程的主要活动者,教师是课堂的“管理者”、“辅导者”和“引导者”。一切教学活动都以学生为中心来开展。大学公共外语课堂教学也是如此,其目的就是提高外语的听、说、读、写、译能力。     

体育教学中的素质教育

体育是学校教育的重要组成部分 ,是“五育”之一 ,体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的 ,为了适应基础教育和高等教育发展的需要 ,体育教育必须加速自身的改革和完善 ,必须由应试教育向素质教育转变。1　教师的主导作用与学生的主体作用相结合素质教育提倡发挥学     

多媒体CAI教学课件在人体解剖学教学中的应用

随着现代科学技术的发展，计算机已普遍进入我国的教育领域。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与结构、课堂教学形式以至教学思想与教学理论都发生了变革，将多媒体技术应用于教学已成为现实，它改变了传统的教学模式，已经被越来越多的人体解剖学教师所应用。