团体心理干预对初中生校园暴力行为的影响

目的 了解某市中学生校园暴力发生现状及其影响因素,采用以团体心理辅导和健康教育为主方式进行综合干预,并评估干预效果.方法 采用前瞻性干预研究设计,按年级分层,随机抽取班级,将受调查615名学生分成研究组（n =295）和对照组（n=320）.研究组学生将接受为期8次的心理干预,而对照组不采取任何干预.所有被试学生干预前、后自评完成一般情况调查问卷、校园暴力行为调查问卷和特质应对方式问卷（TCSQ）.2个月后评价团体心理干预的效果.结果 615名学生校园暴力行为检出率为35.3％.其中男生为43.0％,女生为25.9％,差异有统计学意义（χ^2 =19.570,P＜ 0.01）.多因素Logistic回归分析表明男生、经常被父母打骂、经常玩网络游戏、消极应对是校园暴力行为的危险因素.男生校园暴力的危险性高于女生（OR=0.321,P＜0.01）;经常被父母打骂（OR=1.562,P＜0.01）、经常玩网络游戏（OR=2.393,P＜0.01）校园暴力的危险性相对较高;消极应对水平高者（OR=2.931,P＜0.05）校园暴力的危险性相对较高.干预后暴力行为的检出率对照组高于研究组,两组比较差异有统计学意义（χ^2=4.553,P＜0.05）.干预后,研究组消极应对分较干预前显著降低,差异有统计学意义（Z=6.743,P＜0.01）.结论 团体心理辅导能够有效降低校园暴力的发生,可有效改善学生的应对方式.     

心理干预对云南苦聪族人心理健康的影响

目的：探讨心理干预对苦聪族人心理健康的影响。方法：对679名云南省普洱市镇沅县苦聪族居民进行横断面调查,并随机分成研究组340人（给予心理干预）和对照组339人（不给予心理干预）,采用症状自评量表（SCL-90）于干预前和干预后1个月进行测评。结果：干预前研究组和对照组SCL-90总分平均分别为（58.14±38.45）分和（51.84±25.11）分（t=0.68,P〉0.05）,干预后研究组和对照组SCL-90总分平均分别为（32.84±25.11）分和（58.14±38.45）分（t=2.68,P〈0.01）;研究组除人际关系和敌对因子分外其他因子分均显著低于对照组（P〈0.01）。结论：心理干预可以显著提高苦聪族人的心理健康水平。     

团体心理干预对精神分裂症患者康复及社会功能的影响

目的探讨团体心理干预对精神分裂症患者康复状况及社会功能的影响。方法将本院2016年7月～2018年7月收治的84例精神分裂症患者随机分组,各42例,对照组给予常规护理干预,观察组增加团体心理干预,评价两组康复状况及社会功能变化。结果观察组治疗有效率为95.24%,高于对照组为78.575%(P0.05);护理后,观察组患者社会功能各指标评分明显改善,且改善显著优于对照组(P0.05);护理前两组WMS、WCST评分均较低,且比较无明显差异(P0.05);护理后,观察组WMS、WCST评分明显提升,且显著高于对照组(P0.05)。结论加强团体心理干预可以促使精神分裂症患者病情稳定,社会功能得到改善。     

综合性心理干预对抑郁症患者亲属心理健康的影响

目的探讨综合性心理干预对抑郁症患者亲属心理健康状况的影响。方法对抑郁症患者亲属进行为期8周的心理干预,在干预前后采用SCL-90、SAS、SDS对亲属实施测评。结果抑郁症患者亲属的SCL-90各因子中抑郁、焦虑、躯体化、恐怖因子以及SAS、SDS评分高于全国常模（t=1．47—7．96,P〈0．05）,干预后SCL-90各因子中抑郁、焦虑、躯体化、恐怖因子、SAS、SDS评分较干预前显著降低（t=2．31-4．69,P〈0．05）。结论抑郁症患者亲属的心理问题较为明显,而综合性心理干预可有效改善亲属的心理状况,提高其生活质量。     

团体心理辅导纳入高校新生心理健康教育中的探索

大学生的心理健康状况封其一生的成长和发展作用非常巨大。但目前我们的心理教育大都是教师说教式的,关注的对象大多是心理发展有问题的学生,为了使更多的学生的心理素质得到提高,我们在工作中探讨了将团体心理辅导纳入大学新生心理健康教育中,预防与保健为主,治疗为辅。     

心理干预对老年期痴呆患者亲属心理健康状况的影响

目的 探讨心理干预对老年期痴呆患者亲属心理健康状况的影响.方法 应用症状自评量表(SCL-90)和自制的老年期痴呆健康知识调查表对80名老年期痴呆患者亲属进行调查,并对其进行为期6周的心理干预.结果 老年期痴呆患者亲属心理干预前SCL-90总分及各因子分均高于常模,差异有显著性(P<0.05或0.01);心理干预后患者亲属的SCL-90总分及各因子分较心理干预前有显著降低(P<0.01);心理干预后亲属对患者疾病相关知识的知晓度明显提高(P<0.01).结论 心理干预可有效改善老年期痴呆患者亲属的心理健康状况.     

大学生心理健康状况调查及心理干预的研究

本研究应用症状自评量表(SCL-90)对558名哈医大学生的心理健康状况进行调查,结果表明哈医大学生心理问题检出率为29．57％,其中有19．17％的学生心理问题达到严重程度．其中有7个因子分高于全国常模．通遏封有心理问题的学生进行心理干预,其各因子分均显着减少,说明有效的心理干预是提高大学生心理素质的最佳手段。     

农村贫困初中生自我概念及其与父亲教养方式的关系

目的探讨农村贫困初中生自我概念的发展状况及其与父亲教养方式的关系。方法运用自我描述问卷和父亲教养方式问卷,对240名农村贫困初中生进行调查。结果(1)体能自我的年级主效应显著;数学自我与外貌自我的维度的性别主效应显著,数学自我和诚实自我的年级和性别的交互作用显著。(2)父亲积极的教养方式有助于自我概念的发展。父亲消极的教养方式不利于自我概念的发展。结论体能自我随着年龄的增长,呈现下降的趋势,男生数学自我和外貌自我的发展优于女生。父亲教养方式是影响农村贫困初中生自我概念的一个重要因素。     

综合干预对城乡重点中学学生心理健康的影响

目的探讨心理-社会综合方法对城乡重点中学学生心理健康的干预效果。方法以整群抽样的方法,从城市、农村两所重点中学初一年级选取8个班为研究对象,随机选取4个班(城乡各2个班)为实验组,4个班(城乡各2个班)为对照组。对实验组进行为期3年的心理社会干预,对照组为空白对照,干预前后分别应用中学生心理健康调查表、父母养育方式量表、EPQ儿童版进行测查。结果实验组经过3年的心理社会综合干预,心理健康水平明显提高,而对照组则明显下降。从心理健康总体来看,城乡间学生无差异。结论心理社会综合干预能有效提高城乡重点中学学生的心理健康水平。     

初中生自我意识与状态-特质焦虑的相关性

目的 探讨初中生自我意识与状态-特质的关系.方法 随机整群抽取闸北区5所普通初级中学初中预备班至初三全体学生共2 018人,以状态-特质焦虑问卷（STAI）及Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS）作为测量工具进行测试,比较二者的相关性.结果 初中生PHCSS得分为（52.83士12.62）分,女生在行为、智力与学校、合群等因子分和总分高于男生,而焦虑因子分低于男生,差异有统计学意义（P＜0.05）,而在躯体外貌与属性、幸福与满足方面差异无统计学意义（P＞0.05）.而不同年级初中生在行为、智力与学校、焦虑、幸福与满足及自我意识总分差异有统计学意义（P＜0.05）,而在躯体外貌与属性、合群方面差异无统计学意义（P＞0.05）.不同年级初中生状态焦虑与特质焦虑得分差异有统计学意义（P＜0.01）,状态焦虑、特质焦虑得分与自我意识因子分及总分均呈负相关（P＜0.01）.结论 自我意识与状态-特质焦虑呈负相关,教育部门应对初中生加强自我意识的指导,缓解学生焦虑情绪,避免形成焦虑性人格.     

中学生自我意识与心理健康状况相关因素研究

目的探讨中学生自我意识水平、心理健康状况及其相关因素。方法被试从青岛市两所高中、三所初中以班为单位整群抽取,采用自编一般资料问卷、Piers—Harris儿童自我意识量表（PHCSS）、症状自评量表（SCL-90）进行测查。结果研究组的自我意识量总分高于中国城市常模（P〈0．01）：低自我意识组的SCL-90总分及各项目分高于正常范围组（P〈0．001）,正常范围组的SCL-90总分及各项目分高于自我意识组（P〈0．001）;逐步回归分析结果显示,除了SCL-90及学习成绩等因素外,与自我意识水平有关的其他因素有：学习兴趣、家庭民主程度、母亲受教育程度、家庭和睦;与满足／幸福有关的其他因素有：母亲及父亲职业、学习兴趣、家庭和睦。结论入组学生的自我意识水平较好;自我意识与心理健康存在相关性;在儿童自我意识发育期,家长及学生应注意,培养学习兴趣、营造民主和睦的家庭氛围、提高自身的文化素质。     

对初中学生焦虑情绪的动态分析

目的：为了解初中学生焦虑情绪之现状。方法：采取分层抽样法，对一所初级中学不同级进行焦虑自评量表测评和动态分析。结果：同一年级不同学期及不同年级学生的焦虑自评分部分标准均值与全国常模相比，多个时期 有显著性差异，焦虑曲线呈马鞍型；女生焦虑水平高于男生。结论： 当前心理卫生工作的重点应该是对焦虑进行干预，力求降低学生的焦虑水平,以促进其心理健康发展。     

初中生心理问题与家庭环境因素影响的研究

了解初中学生的心理健康状况，探讨初中生心理问题与家庭环境因素影响的关系。方法使用一般资料调查表、症状自评量表(SCL-90)、家庭环境量表(FES)，对济南市2所中学的1667名学生进行测试，并对测试结果进行相关分析。结果初中生存在的心理问题比较突出，相关分析表明SCL-90总分及各项因子分与FES的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性显著负相关，与FES的矛盾性呈显著正相关。结论初中生心理问题与家庭环境密切相关，改善和创造良好的家庭环境有益于初中生的心理健康。     

An examination of sleep health,lifestyle and mental health in junior high school students

The factors that influence sleep health and mental health in junior high school students' lifestyles was examined. The proportion of students who replied that they feel bad in the morning, and who do not have breakfast was significantly higher in poor sleepers. The proportion of students who regularly take exercise was significantly lower among poor sleepers. Compared with good sleepers, poor sleepers had a higher number of illnesses and their General Health Questionnaire score was worse. The study's results suggest that sleep health is closely related to both physical and mental health, and that habits such as exercise, and regular sleeping and eating, are important for maintaining and improving students' sleep health.     

农村初中生心理健康状况与父母养育方式的关系分析

目的探讨农村初中生心理健康状况与父母养育方式的关系.方法使用症状自评量表（SCL-90）和父母教养方式评价量表（EMBU）对本市下属农村某中学初二学生共325人进行调查.结果男女初中生SCL-90各因子得分均高于国内常模;相关分析表明,SCL-90各因子与EMBU的父母亲严厉惩罚、父亲过分干涉过度保护、父母亲拒绝否认等项呈显著意义的正相关;父母亲温暖理解与SCL-90各因子呈负相关;父亲偏爱与SCL-90中的强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖及偏执等因子呈显著意义的正相关;母亲偏爱与SCL-90中的人际关系、抑郁、敌对、恐怖和偏执等因子呈显著意义的正相关.结论本市农村初中生的心理健康状况较差,且与父母教养方式有密切关系.     

初中学生的焦虑情绪与其生活事件的相关研究

目的探讨初中生焦虑情绪与生活事件的关系。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛选调查表、青少年生活事件量表和自编一般情况调查表对初中生进行调查。结果有焦虑情绪者10．4％,其中男女比较无显著差异（P〉0．05）。具体生活事件发生率在6．6％-94．1％之问。相关分析发现焦虑情绪与生活事件各因子均呈显著正相关关系（P〈0．05,P〈0．01）;多因素逐步回归分析发现影响焦虑情绪的生活事件依次为不喜欢上学、被人误会和错怪、升学压力、家庭施加学习压力、家庭内部矛盾。结论初中生焦虑情绪比较严重,焦虑水平与生活事件存在广泛而密切的关系。     

重点中学学生心理健康状况及影响因素分析

目的研究重点中学在校学生心理健康状况及其影响因素。方法对某市4所重点中学的1937名在校初中、高中生，应用中学生心理健康调查表、父母养育方式量表进行调查。结果41．71％的学生存在程度不同的心理健康问题，主要表现为：学习压力、情绪不平衡、适应不良、强迫症状。心理健康问题与母亲拒绝否认、同伴关系、母亲过分干涉、过度保护等诸多因素有关。结论重点中学学生心理健康问题发生率较高，应引起教育界和社会的关注。