浅析影响临床实习护士带教的因素及对策

目的 临床实习效果的好坏直接影响到所培养学生今后的临床工作能力.如何将护理实习生转变成新时代合格的护理人才,是医院护理管理者以及临床带教老师值得深思的一个问题.方法 采用教学双评机制对影响临床实习护士带教的因素进行综合分析.结果 影响临床带教的因素有实习生自身因素和带教老师因素.     

护理带教管理体系在临床实习中的应用

目的:探讨护理带教体系在临床实习中的应用效果。方法:将兰州大学第二医院2013年和2014年临床医学实习的97例轮转实习生分为观察组和对照组,对照组实行传统的带教模式,主要以学生自主学习适应环境为主,管理组实行双向管理体系,带教老师制定详细带教计划,护生按照安排严格执行,量化考核带教老师。结果:管理组理论知识评分、操作技能评分、病历书写评分和综合能力评分均明显高于对照组;管理组护生考核成绩优秀、良好人数均大于对照组,合格率为100%;带教老师的考核成绩、护生对带教老师的满意度管理组高于对照组。结论:护理带教是临床实习的关键环节,带教老师和实习生的双向评价反馈可显著提升带教实习效率,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

浅谈临床实习生班主任工作

我院是一个综合性医院,担负着好几所中等卫生学校的实习任务。每年接受中专实习生近百人,为了提高教学质量及临床实习生带教管理工作,学校在实习医院设立“实习生班主任”,主要担负床护理教学工作。为达到这一目标,采取以下措施：实习前进行岗前教育,实习过程中严格制度化管理,同时认真挑选称职的主管护师或护师为带教老师。严格考试、考核综合评议,不仅考核学生,还能检验出带教老师的教学水平,从而促进教学计划完成,为护理队伍培养出一批合格人材。现将体会介绍如下。1岗前教育实习生进院后,由班主任负责召开有院长、医务科长…     

中等职业学校护理专业实习师生沟通存在问题及对策

通过探讨中职护理实习中的沟通问题,以提高中职护理的实习质量。明确了在中职护理实习中带教老师的专业不扎实、对临床带教重视不够以及缺乏沟通意识是影响带教的主要原因,明确了实习中实习生沟通意识不强、缺乏基础知识以及表达能力不强是师生沟通不畅的主要原因。提出了要强化带教老师临床技能,提高带教意识;强化师生沟通能力;建立医院学校沟通模式等建议,以提高中职护理实习的实习质量。     

分级管理在临床护理带教中的效果分析

目的:探讨分级管理在临床护理带教中的实际应用效果。方法:随机选取我院于2013年3月~2015年3月接收的实习护士共64名,依据随机分组法,将其分为观察组与对照组,每组各32名。其中对照实习护士采用传统管理方法开展临床带教,观察组实习护士采用院级管理、护理部管理、科室管理与带教老师管理的分级管理办法进行临床带教指导。对比两组实习护士在实行管理后的考核评分。结果:观察组实习护士在接受分级管理临床护理带教之后,其在护理工作制度、流程、法律法规、临床护理基本理论以及护理技术的操作等方面的掌握情况,其考核评分结果均明显优于采用传统管理方法进行临床带教的对照组组护理实习生,对比其组间评分结果差异明显且具有统计学意义(P0.05)。结论:医院在对护理实习生进行临床护理带教时,可以采用分级管理的护理方法,能够有效地提升其全方位的综合护理能力,加强其对于护理工作的熟悉程度,提高其护理操作的实际应用技巧,取得了十分满意的护理带教效果,应当予以大力的推广。     

加强院校合作 提升护理实习质量

目的探索院校合作提升护理实习质量的新模式。方法在实习管理中,采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式的488名学生作为实验组,采用单一医院教师带教模式的292名学生作为对照组。结果实验组和对照组实习结束后护理操作考核成绩、实习生对带教满意度、医院对实习生满意度等指标经统计学分析均有显著性差异。结论采用学校护理教师和医院带教教师双导师带教模式比传统的单一医院教师带教模式更受学校、医院和实习生欢迎。     

临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果观察

目的分析临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2015年7月~2016年2月在我院呼吸内科进行临床实习的90名护理实习生作为研究对象,将所有实习生随机分为两组,各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用临床路径带教模式,比较两组实习生的考核成绩、带教老师对实习生工作的满意度评分、实习生对带教老师的教学质量评分及护理满意度进行评价。结果观察组实习生考核成绩、工作能力、工作态度、进取精神、对带教质量评分及护理满意度均高于对照组,观察组差错事故评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组实习生的思想品德及劳动纪律评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中应用效果显著,明确了教学目标,在提高教学效率的同时提升了护理满意度,在临床应用中具有推广价值。     

WORLD模式应用于手术室护理实习带教的作用分析

目的：就WORLD模式应用于手术室护理实习带教中的效果进行浅显的研究和探讨。方法：将80例手术室护理实习生随机分为观察组和对照组,对照组接受常规实习带教,观察组接受WORLD模式实习带教。对两组护理实习生的考核成绩,以及对带教老师的评分情况进行观察和统计。结果：观察组护理实习生的考核成绩明显高于对照组护理实习生（P〈0.05）;观察组护理实习生对带教老师的评分明显优于对照组护理实习生（P〈0.05）。结论：WORLD模式应用于手术室护理实习带教中的效果显著,有效提高了护理实习生的整体水平,值得推广。     

PDCA在临床带教中的运用

自2014年以来,我们将PDCA管理循环法运用到带教之中,收到良好效果。采用行之有效的带教方法,有利于增强临床实习效果。PDCA循环管理是按照计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A),四个阶段进,并循环不止进行下去的一种管理工作程序和方法田。它不仅适用于护理行政管理,同样也适用于临床带教。护理实习生的临床实习是实现由理论学习向临床实践,由课堂向医院转变的重要环节,护理实习生的临床带教是搞好临床实习的关键。     

普外科护理临床带教管理体会

护士临床实习是护理教育的重要环节之一,可以加强临床实践操作能力和对护理专业的认识,培养良好的护士素质及医德,对将来的工作有着十分重要的意义。普外科临床带教护理管理方法主要是从健全护理带教体系、提高带教老师自身素质、护士岗前培训、根据科室护理特点制定合理的带教计划一对一进行带教、加强护理实习生风险管理教育等方面加强管理,从而提高实习带教管理质量。     

PBL教学模式在口腔门诊护理带教中的探讨

目的探讨PBL教学模式在口腔门诊护理带教中的应用效果。方法随机选择在口腔门诊进行临床护理实习的学生48人为研究对象,将其中2014年9月至2015年7月实习生16人作为对照组,将2015年9月至2016年7月实习生32人作为观察组。实习期间,对照组按照传统带教方法进行带教,观察组应用PBL教学模式进行带教。实习结束后对两组护理实习生的理论、操作成绩、学习满意度情况进行分析对比。结果观察组护理实习学生成绩高于对照组,并且观察组对带教模式以及带教老师均具有更高的满意度(P0.05)。结论 PBL教学模式更易让护理实习生接受,可激发学生的求知欲望,提升护理实习生的自学能力和实践能力,取得了良好的成绩,使其较好地完成了临床护理实习工作。     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

护理带教管理体系在临床实习中的应用观察

目的：观察护理带教管理体系在临床实习中的应用效果。方法将86名临床医学实习生作为研究对象,将其随机分为观察组与对照组,观察组实施护理带教管理体系,对照组实施传统带教模式,对比2组带教管理效果、带教教师的考核成绩以护生对带教老师满意度。结果观察组操作技能评分、理论知识评分、病历书写评分以及综合能力评分等方面均高于对照组（P<0.05）。观察组带教老师考核成绩、护生对带教老师满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论护理带教管理体系在临床实习中的应用效果显著,建议在临床上推广。     

护理实习生医院感染知识认知现状研究

目的了解医院护理实习生对医院感染知识的认知程度及影响因素,为医院临床带教老师教学能力评价体系的构建提供参考依据。方法利用自行设计的调查问卷,对江西省四所医院403名护理实习生进行调查。结果护理实习生医院感染知识认知平均正确率为43．0％。多元线性回归分析显示,不同受教育程度、实习医院对医院感染知识认知正确率的影响有统计学意义。97．8％的护理实习生愿意接受实习医院开展的医院感染知识培训。结论护理实习生医院感染知识缺乏,需增加护理实习生接触医院感染知识的机会,并定期开展健康教育讲座。     

护理实习生带教工作问题与对策

护理临床实习生带教是医院教学工作的重要部分,本质上是一种实践性带动方式,即由实习者转变为临床医师的角色催化手段,其质量在一定程度上直接决定了实习生对今后工作的认知与职业素养。因此护理实习带教工作对未来护理队伍的塑造具有不可忽视的作用。本文深入分析了目前护理临床实习生带教中存在的诸多问题,结合工作实践提出了改进的策略。     

新生儿科实习护生临床带教体会

目的:总结新生儿科护理临床带教体会,为新生儿科护理临床带教提供参考。方法:带教老师分阶段对实习护生传授新生儿科的临床护理操作经验以及相关护理知识,以提高护理实习生的综合素质。结果:护理实习生在实习期间内,基本能在带教老师的指导下独立完成病情较轻新生儿治疗的配合和护理,部分动手能力强的护生能独立完成病情稍重新生儿治疗的配合和护理。在带教老师的帮助及精心指导下,护理实习生的理论知识以及护理操作技能都得到了显著的提高。结论:护理带教的实施提高了护理实习生在护理方面的综合素质,为护理实习生以后的的临床护理工作打下了坚实的基础。     

将护理程序运用于临床实习护生管理的体会

我院将2003年和2004年2届实习生采用护理程序的步骤进行管理,取得了满意的效果,现将体会介绍如下。评估(1)对实习生的评估:实习前的护生一直生活在学校对医院的环境和规章制度了解甚少;三年制护生年龄大多在18～19岁,缺乏社会经验,不知如何与带教教师和病人沟通;各项基础护理操作都是书本上的理论知识或是在实验模型上作过练习,要面对活生生的病人护生们心有余悸。(2)对带教老师的评估:临床带教质量的高低关键在于带教老师的自身素质。临床护理工作具有脑力劳动与体力劳动的结合的特点,再加上家庭的负担常使临床护士身心疲惫,对带教工作流于…     

不同时期临床实习生基础知识技能需求和心理因素调查分析

目的对不同时期临床实习生基础知识技能需求和心理因素进行调查和分析。方法带教老师对每一组,每一期临床实习生在实习前填写学习知识需求表并对其心理进行调查。结果通过了解临床实习生对基础知识技能的需求,有针对性的进行带教,提高实习生的临床实践能力,真正的接近实际工作;通过带教老师对实习生的心理进行了解,有针对性的进行心理方面的教育,提高实习生的工作积极性,培养出乐观、自信、自强的护理人员。结论有效的临床教学能够促进实习效果,提高实习的能力和满意度,使护理临床教学质量不断提高,为社会提供更多的优秀护理人才,促进护理事业更快、更深发展。     

临床实习管理工作中的几点体会

临床实习是整个医学教育的重要阶段,对医学生来说,是其医学实践积累和步入职业生涯的开始.如何对待临床实习和怎样树立一个医务工作者的形象,对实习生来说是至关重要的.实习医院在管理水平、综合实力、带教能力等方面对实习生综合素质的培养都有着潜移默化的影响,尤其是带教老师的工作态度、作风、能力等方面,将直接影响实习生的今后工作.实习医院要向社会输送合格的医生和高素质的人才,必须对实习生严格要求,对整个实习过程进行有效的管理和监督,这就要求做到全程实习管理,即上岗前做好岗前教育、实习中做好制度落实与监察、实习结束做好考核评价.通过几年来的摸索和实践,结合我院在实习生管理工作中的经验,介绍一下实习管理工作中的几点体会.