性格与医科学生英语学习

性格差异是影响医科学生英语学习的因素之一。通过对医学生性格类型的调查以及对性格类型和英语学习之间所存在的相互关系的分析，使教师、学习者充分认识性格特征，使教师根据学生具有不同性格类型因材施教。帮助学习者找到适合自己的、有效的学习方式。     

激发学生英语学习兴趣提高英语课堂教学效果

本文认为激发学生学习英语的兴趣是提高课堂教学效果的有效手段之一，并提出了一些激发学生兴趣的方法，如：教师要有幽默感，使学生参加力所能及的课堂活动，实施启发式教学，常给予学生鼓励和赞扬等。     

医学生英语学习现状与教学对策

为了适应我国大学英语教学改革的需要，准确了解医学生英语教学情况，找出其英语教学中的薄弱环节，为制定教学改革方案提供依据，作者对河北医科大学保定分校临床医学专业本科生英语学习现状进行了调查，对其调查结果进行了分析并提出了教学对策。     

医学生医学英语自主性课堂教学模式研究

医学英语作为对外学术交流学习的工具越来越重要,就本校已经具备相当听说读写能力且大部分学生已经通过大学英语四级或六级的国际护理专业学生来说,作为必修的专业医学英语课程应该是帮助培养学生用英语吸收相关专业信息,拓宽专业知识,查阅医学文献,培养其未来的学术交流和科研的能力.     

英语医学班教学效果分析

为研究英语医学班的教学效果,对英语医学班学生的学习成绩进行了对比分析。研究中采用了T分数变化情况观察和齐次马尔可夫链分析两种方法以排除英语医学班和普通班学生入学基础不同对结果的影响。结果表明英语医学班学生与普通班学生相比,英语学习效果明显提高,而专业课成绩未受到明显影响。     

济宁医学院学生英语学习兴趣调查与分析

目的了解济宁医学院学生的英语学习兴趣,评价其兴趣水平。方法采用随机抽样的方法,应用自拟《济宁医学院2011级学生英语学习兴趣调查问卷》进行调查。结果学生对英语学习非常感兴趣的、感兴趣的、兴趣不稳定的、没有兴趣的百分比分别为3.75%、35%、53.75%、7.5%。结论根据数据分析发现学生英语学习兴趣缺失的主要原因有四点:消极的情感态度、枯燥的学习内容、单一的教学模式和相对疏远的师生关系。相应地,笔者从情感态度、学习内容、教学模式、师生关系4个方面提出了具体可行的行动策略。     

医学生大学英语自主学习差异性研究

通过对某医学院297名在校学生大学英语自主学习情况的问卷调查和跟踪分析,发现这些学生在英语自主学习的动机、需求、焦虑和考试成绩等方面均存在显著差异,作者认为造成这种差异的主要原因是受家庭驻地、经济收入和家长受教育程度的影响。     

论医高专学生英语自主学习能力的培养

培养医高专学生英语自主学习能力是解决目前高职高专英语教学瓶颈问题的关键.针对医高专学生英语基础相对薄弱且参差不齐,普遍缺乏学习主动性、自主学习能力不强,通过唤醒和激励学习动机,制定与修正学习目标,掌握和运用学习策略,评估与反馈学习成效培养途径,可取得良好效果.     

男女医学生在英语学习中的心理差异及教学对策

通过对蚌埠医学院本科生进行问卷调查,从焦虑、兴趣、学习动机、承受挫折的能力及社会心理等对语言学习影响力较大的项目考察男女本科生的心理差异。结果发现男女学生在上述项目中,存在多方面差异。对这些差异进行了分析并提出了相应的教学对策。     

八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果评价

目的评价八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果。方法选择北京大学医学部八年制临床医学专业165名学生和49名教师为调查对象,组织学生到社区进行预防医学实践,采用调查问卷和访谈法评价教学效果。采用SPSS 13.0软件进行数据处理。结果81.9%的学生认为社区实践的收获较大。社区实践加强了学生的群体和预防为主的观念,增加了学生的求知欲;45.2%的学生毕业后愿意为病人和人群进行健康教育;学生在课题设计、资料收集、论文撰写、计算机处理资料方面均有不同程度的收获。90.0%以上的学生认为需要加强统计学相关知识。教师提出了教学过程中出现的问题并给出了合理化建议。结论预防医学社区实践加强了医学生群体健康的基本观念,提高了医学生的科研基本技能,在弥合公共卫生和临床医学之间的裂痕中起到了一定的作用。     

医学生英语阅读自主学习能力调查研究

随着教育信息化时代的到来,微课、翻转课堂、慕课成为如今的教育热点。而不管是其中哪一种形式的教学模式,自主学习都占有着重要地位。如何使学生进行有效自控,充分调动其主观能动性,培养其自主学习能力是一项重要课题。通过对医学院校学生进行问卷调查来了解医学院校学生当前英语阅读自主学习能力的现状,旨在为培养学生自主学习能力提供依据。     

从英语词源角度分析医学英语词汇特点

医学英语有其特定的词汇结构体系。医学英语词汇数量巨大，但同时词汇也具有非常典型的特点。文章从医学英语词汇的词源、分类和发展的角度，概括性介绍其词汇特点，帮助医学生学习医学英语词汇。     

浅谈医学英语特点及学生学习过程中常见问题

要学好医学英语,必须了解医学英语的特点,从而在学习中克服障碍。本文从词汇、句型特点及学习过程中经常出现的问题入手,对医学英语进行分析,以期对学生学习医学英语有所帮助。     

高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究

目的了解高职护理专业学生对护理英语的学习需求。方法采用问卷调查研究方法,抽取沧州医学高等专科学校护理专业982名三年级学生为研究对象进行调查,用SPSS17．0统计软件进行描述性统计分析。结果学生普遍认为护理英语重要（93．0％）;希望学习各种英语技能,特别是提高听说能力,期望护理专业教师主持或参与教学（90．7％）;对现有教材不满意（30．6％）;学习中既依赖教师讲授又愿意在真实的工作环境中体验学习。结论高职护理专业学生对护理英语的学习需求强烈,但教学现状与学习需求存在差距。教师应充分考虑学生需求,使教学更有成效。     

医学英语的定位偏移与纠偏措施

医学英语是医学生的一门必修课,是大学英语教学的一个重要组成部分.修定后的<大学英语教学大纲>对专业英语教学提出了具体的要求,在课程设置方面保证了大学英语教学的延续性.其宗旨是培养复合型人材,满足社会发展的需求.但令人遗憾的是,这门课程几乎很少引起过学生的重视,大部分医学生对医学英语仅仅是浅尝辄止.     

中职学生英语学习特点及教学研究

英语学科是中等职业技术教育课程中的一门基础工具学科。英语学习的好坏,将直接影响到学生的就业与升学,尤其是在我国社会经济迅速发展、对外沟通交流日趋频繁的今天,各行各业都迫切需要既具有专业知识和技术,又具有一定英语水平的、素质良好的中等职业技术人员。但中职学生的文化素质特别是英语素质普遍低下,且参差不齐,还存在各种形式的学习障碍,从而导致英语学科的教学工作进行起来比较困难。结合实际教学经验,通过分析中职学生在英语学习上的特点,并根据教学原理制订出相应的对策,对中职英语教学进行有益探索。     

注重引导医学生的自我定位增强医学伦理学教学效果

引导医学生端正自我定位 ,是医学伦理学教学的首要问题 ,因此作为医学伦理学教学者应把这个问题贯穿于教学的每一个环节 ;从另一个层面上讲也就是引导医学生找准自己在医学伦理问题中的位置 ,把自己置身于医学伦理问题之中 ,从而实现医学伦理规范、原则的内化 ,达到素质化的目的。1　引导医学生自我定位的问题和现实意义随着我国改革的深入 ,社会的各个领域以及人们的思想发生了巨大的变化 ,这种变化是以更新观念适应变化和发展为特征的。新旧观念的并存加剧了社会现象和思想意识、社会心理的矛盾性 ,人们纷纷在急剧变化的社会现实中寻找和…     

如何调整医学生的英语学习

基于医学生课业相当繁重，专业课程学校复杂，在英语学习上存在不少误区和看点,通过对他们的调查，提出一些切实可行的方法，有助于大学生的英语学习方法调整和态度转变。     

密切联系医学实践，提高医学遗传学教学效果

针对医学本科生的特点，紧密联系医学实践，在医学遗传学教学中有意识地改进教学方法和手段，激发了学生学习的积极性，提高了学生联系医学实践综合分析问题的能力，取得了良好的教学效果。