健康教育对直肠癌永久性结肠造口患者术后自我护理的影响

目的:探讨健康教育对直肠癌永久性结肠造口患者术后自我护理能力的影响.方法:将60例直肠癌永久性结肠造口术后患者随机分为干预组和对照组各30例,对照组给予常规健康指导,干预组在此基础上给予健康教育.分别于入院时和出院时采用自我护理能力实施量表(ESCA)对两组患者进行评估.结果:两组患者出院时ESCA得分均有所增高,干预组增高幅度明显高于对照组(P<0.05).结论:健康教育能有效提高直肠癌永久性结肠造口患者术后自我护理能力,改善患者生活质量.     

同伴教育对永久性结肠造口患者自我护理能力和适应水平的影响

目的探讨同伴教育对永久性结肠造口患者自我护理能力和适应水平的影响。方法将78例永久性结肠造口术后出院患者随机分为对照组39例和观察组39例,对照组由病区护士按常规定期进行电话访问,观察组由同伴教育者定期进行电话访问和入户交流。干预3个月后,对两组患者采用自我护理能力测定量表(ESCA)和造口患者适应量表(OAS)进行效果评价。结果观察组患者自我护理能力和适应水平各维度得分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育能够提高永久性结肠造口患者自我护理能力,促进其对术后生活的适应,是造口患者健康教育的有效方式。     

个体化健康指导在结肠造口患者中的应用

目的探讨个体化健康指导在结肠造口患者中的应用效果。方法对78例结肠造口患者进行个体化健康教育,于术后3～5d、出院时、出院3个月采用自我护理能力实施量表（ESCA）、肠造口患者自护能力评估量表进行问卷调查。结果术后3～5d、出院时、出院3个月患者ESCA总分分别为（96．63±10．13）,（106．18±8．94）,（134．74±9．54）分,3个时间段得分差异均有统计学意义（F=336．40,P〈0．01）;自我护理技能、自我护理责任感、自我概念、健康知识水平,肠造口自我护理能力得分3个时间段差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论对结肠造口患者进行个体化健康指导,能明显提高造口患者自我护理能力,有效减少造口并发症,从而提高生活质量。     

形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力的影响。方法将123例直肠癌结肠造口患者,随机分为观察组（62例）和对照组（61例）。观察组患者采用形象化健康教育模式,对照组患者采用传统健康教育方法。分别于出院时、出院后1个月及3个月采用自我护理能力实施量表（exercise of self-care agency scale,ESCA）对患者的自我护理能力进行调查。结果观察组自我护理概念、自我护理责任、自我护理知识、自我护理技能和自我护理总分在出院后1个月和3个月均高于对照组,均P〈0.05,差异具有统计学意义,观察组自我护理优于对照组。结论形象化健康教育模式能提高结肠造口患者的自我护理能力。     

由造口治疗师为主体的延续护理对肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨由造口治疗师为主体的延续护理对提高永久性肠造口患者自我护理能力的效果。方法选择78例永久性肠造口患者,按照随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组各39例,对照组由责任护士常规进行出院指导,观察组实施由造口治疗师为主体的延续护理。患者出院3个月后,采用自我护理能力测定量表(exercise of self-care agencyscale,ESCA)对患者进行测评。结果观察组患者ESCA得分高于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P0.01)。结论由造口治疗师为主体的专科护理团队对永久性肠造口患者进行出院后延续护理,能使患者巩固肠造口知识和技巧,从而提高患者自我护理能力。     

术后延伸护理对永久性结肠造口患者自我护理能力和生活质量的影响

探讨术后延伸护理对永久性结肠造口患者自我护理能力和生活质量的影响。方法:将81例永久性结肠造口患者随机分为观察组40例和对照组41例,对照组患者在复诊时给予结肠造口护理指导,观察组在对照组基础上实施术后延伸护理干预。采用自我护理能力量表(ESCA)和健康调查简表(SF-36)进行疗效评估。结果:两组6个月后ESCA、SF-36各维度评分明显高于入组时评分,且观察组6个月后ESCA、SF-36各维度评分明显高于对照组6个月后评分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:延伸护理有利于改善永久性结肠造口术后患者的生活质量,提高患者自我护理能力。     

协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力的影响。方法:将56例Miles术后结肠造口患者随机分为对照组和实验组各28例。对照组实施常规护理,实验组实施协同护理模式。出院时,调查两组患者造口护理知识掌握情况,采用自我护理能力测定量表(ESCA)对自我护理能力进行比较。结果:实验组干预后造口护理知识掌握情况及ESCA得分均高于对照组(P0.05)。结论:在临床结肠造口患者的护理中采用协同护理模式,可提高患者对造口护理知识的掌握及自我护理能力。     

延续性自我管理教育在结肠造口患者中的应用

目的 探讨延续性自我管理教育在结肠造口患者中的应用.方法 选取结肠造口患者81例,按随机数字表法随机分为干预组(n=41)和对照组(n=40).两组均接受常规健康教育,干预组在此基础上接受自我管理教育,包括3阶段健康教育指导和造口护士主导的个体化教育.比较两组患者出院后结肠造口自我护理水平.结果 出院前干预组患者造口自我护理总分为(29.76 ±7.98)分,对照组为(24.58±7.99)分,两组比较差异无统计学意义(t=0.638,P＞0.05);出院后1个月干预组自我护理总分为(37.73±4.34)分,对照组(31.96±7.09)分,两组比较差异有统计学意义(t=2.399,P＜0.05);出院后3个月干预组自我护理总分为(39.78±6.48)分,对照组为(35.96±7.39)分,两组比较差异有统计学意义(t =2.658,P＜0.01).结论 延续性自我管理教育是提高结肠造口患者疾病知识水平和自我护理能力的有效措施,为结肠造口患者出院后延续性护理的有效途径.     

双多双全教育模式在永久性结肠造口患者中的应用

目的:探讨双多双全教育模式在永久性结肠造口患者中的应用效果。方法:将2017年1月～9月行永久性结肠造口术患者46例设为对照组,接受常规造口教育;将2017年10月～2018年6月行永久性结肠造口术患者46例设为观察组,接受双多双全教育模式,比较两组患者护理效果。结果:观察组永久性结肠造口患者出院时、出院3个月自我护理能力评分显著高于对照组,出院3个月生活质量评分显著高于对照组(P 0. 05)。结论:采用双多双全教育模式对永久性结肠造口患者进行干预,可促进患者自护能力及生活质量有效提升。     

临床护理路径在肠造口患者自我护理健康教育中的应用

目的探讨应用临床护理路径健康教育法对永久性结肠造口患者的教育效果。方法将2008年7-12月收治的45例结肠造口患者设为对照组,采用传统教育方法给予患者实施结肠造口自我护理知识教育;将2009年1-6月收治的55例结肠造口患者设为实验组,采用临床护理路径给予患者实施结肠造口自我护理知识教育。比较两组患者对造口自我护理掌握程度。结果两组患者对肠造口自我护理掌握程度比较,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论应用临床护理路径实施健康教育,可提高永久性结肠造口患者自我护理能力及生活质量。     

汉族与维吾尔族肠造口患者自我护理能力的调查分析

目的：调查汉族与维吾尔族肠造口患者术后的自我护理能力及社会支持情况。方法本研究采用描述性研究方法,采集2012年1月至2013年6月在新疆医科大学第一附属医院胃肠外科129例接受永久性结肠造口患者的临床资料。其中,汉族76例,维吾尔族53例。对这些患者的自我护理能力、社会支持情况进行调查,主要研究工具为自我护理能力实施(ESCA)量表、社会支持评定量表。结果全组患者自我护理能力总分为(107.40±16.75)分,其中0.78%的患者处于低等水平,62.02%的患者达到中等水平,37.21%的患者达到了高等水平。汉族与维吾尔族肠造口患者之间自我护理能力差异有统计学意义(P<0.05),汉族患者的自我护理能力强于维吾尔族患者,而在自我护理能力4个维度的分析中发现：在自我护理知识方面汉族患者高于维吾尔族患者,两者之间差异有统计学意义(P<0.05);在自我概念、执行自我照顾以及被动性3个方面差异无统计学意义(P>0.05)。对于维吾尔族及汉族肠造口患者的社会支持情况的研究中发现,在主观支持、客观支持及对于支持的利用情况3个方面,维吾尔族患者均优于汉族患者,但是在社会支持的总分方面,两者之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论永久性结肠造口的患者中,汉族与维吾尔族患者在自我护理能力上有差异,主要体现在自我护理知识方面;应该加强对维吾尔族患者在肠造口护理知识方面的宣教。     

造口周围皮肤护理工具在肠造口患者自我管理中的应用

目的:研究造口周围皮肤护理工具对肠造口患者居家护理期间自我皮肤管理的作用,为造口患者的加速康复提供依据。方法:根据DET评分及AIM造口周围皮肤护理指南研制肠造口周围皮肤护理工具手册,将120例康复期肠造口患者随机分为观察组和对照组。对照组患者接受常规造口健康教育;观察组患者在此基础上由专人发放造口周围皮肤护理工具,指导并教会患者使用方法。在2组患者出院前,出院后4周和12周时评价其造口周围皮肤DET得分,自我护理能力,生活质量,再就诊次数和费用。结果:观察组出院后DET评分、再就诊次数及费用均低于对照组,自我护理能力及生活质量高于对照组。结论:将造口周围皮肤护理工具应用到肠造口患者的康复指导中,有助于提高肠造口患者的自我护理能力,减少患者往返医院的次数,节约医疗成本,提高造口患者的生活质量。     

永久性结肠造口患者自我护理能力与生活质量的相关性研究

目的 了解结直肠癌术后永久性结肠造口患者自我护理能力与生活质量水平,并探索两者的相关性,为提高患者自我护理能力和生活质量水平提供理论依据和实践指导.方法 采用自我护理能力测定量表和癌症患者生活质量问卷对行结直肠癌根治术(Mile's术式)后1个月以上的90例患者进行自我护理能力和生活质量问卷调查,采用Pearson相关分析法分析两者的相关性.结果 本组患者自我护理能力总分为(108.40±21.83)分,2%的患者总体自我护理能力处于低等水平,67%处于中等水平,31%处于高等水平;结肠造口患者的生活质量明显低于欧洲癌症研究治疗组织推荐的生活质量水平(P＜0.01);除自我护理责任感维度外,本组患者自我护理能力总分及其他维度得分与生活质量各功能维度和总体健康状况/生活质量得分呈正相关,而与生活质量各症状维度和单项条目得分呈负相关.结论 永久性结肠造口患者自我护理能力大体处于中等水平,生活质量水平低,自我护理能力与生活质量水平密切相关.提示临床护理结肠造口患者时,应重视提高患者自我护理知识和技能,提高患者自我护理能力,进而提高其生活质量水平.     

延续性护理对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响

目的探讨延续性护理对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响。方法将80例直肠癌术后永久性结肠造口患者按护理方法不同分为两组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组采用延续性护理,观察6个月。比较两组护理前后自我护理能力量表及癌症患者生活质量问卷评分,统计造口并发症发生情况。结果护理后观察组自我护理能力量表自我护理技能、自我护理责任感、自我概念和健康知识评分显著高于对照组(P<0.01),癌症患者生活质量问卷的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能、社会功能评分显著高于对照组(P<0.01)。观察组造口并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论延续性护理能够提高直肠癌术后永久性结肠造口患者的自我护理能力及生活质量,减少造口并发症的发生。     

造口师护理指导对永久肠造口患者自护能力及社会支持的影响

目的 探讨造口师护理指导对腹会阴联合直肠癌根治术(Miles术)后永久肠造口患者自我护理能力及社会支持的影响。 方法 对实施Miles术后永久肠造口的62例患者给予造口师指导护理,在指导前及指导后3个月让患者填写自我护理能力实施量表(exercise of self-care agency scale, ESCAS)以及领悟社会支持量表(perceived social support scale, PSSS)。 结果 造口师指导后3个月,患者的自护能力及社会支持均提高,且自护能力评分的提高与社会支持评分的提高呈显著正相关(r=0.868 7, P<0.05)。 结论 造口师护理指导可明显提高Miles术后永久肠造口患者的自护能力及社会支持,且两者的提高具有相关性。     

实施自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响

目的 探讨自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响.方法 对123例妊娠糖尿病患者实施自我管理教育,通过成立妊娠糖尿病教育管理团队,制订自我管理教育计划及对患者进行疾病知识、自我技能与情绪的管理,观察患者入组时与教育后3个月血糖与糖化血红蛋白(HbAlc)水平、自护能力及健康行为的变化.结果 123例患者通过自我饮食、运动、血糖及情绪管理教育后取得良好效果,血糖与HbAlc的水平、自护能力及健康行为明显改善.结论 对妊娠糖尿病患者实施团队自我管理教育能明显改善患者的饮食、运动、血糖等各方面自我管理能力,有效控制妊娠糖尿病患者的血糖与HbAlc水平,提高患者的自护能力.