以教学需求培养本硕学生临床能力的实践研究——在耳鼻咽喉科轮回见习中

目的探讨依据教学需求在耳鼻咽喉科轮回见习培养本硕学生方法与意义。方法依据学生的教学需求与教学大纲制定耳鼻咽喉科轮回见习教学内容。结果医学生学习兴趣与教学需求明显提高,临床能力及对耳鼻咽喉专业知识的应用能力明显增强。结论对耳鼻咽喉科教学内容改革及培养本硕学生的临床能力具有重要的参考价值。     

耳鼻咽喉科学"四轮递进扩展教学法"探析

针对临床医学科学"实践性很强"和"以形态科学为基础"的特征,以及耳鼻咽喉科学教学中存在的难点,结合教育部提出的高等医学教育改革目标,提出了"四轮递进扩展教学法"以及"教学二结合原则",指导耳鼻咽喉科学教学体系改革方案的制定。耳鼻咽喉科学教学实践表明,在本原则指导下制定的耳鼻咽喉科学教学体系实施后,医学生对耳鼻咽喉科学理论知识掌握和临床实践能力皆明显增强,临床思维及追踪新进展、探索新方法等综合素质明显提高。"四轮递进扩展教学法"指导思想以及"教学二结合原则"避免了传统耳鼻咽喉科学临床教学中的弊端和不足,对临床各学科教学体系改革、对培养"通才型"高素质医学人才具有较大的参考价值。     

耳鼻咽喉科学"四轮递进扩展教学法"探析

针对临床医学科学"实践性很强"和"以形态科学为基础"的特征,以及耳鼻咽喉科学教学中存在的难点,结合教育部提出的高等医学教育改革目标,提出了"四轮递进扩展教学法"以及"教学二结合原则",指导耳鼻咽喉科学教学体系改革方案的制定.耳鼻咽喉科学教学实践表明,在本原则指导下制定的耳鼻咽喉科学教学体系实施后,医学生对耳鼻咽喉科学理论知识掌握和临床实践能力皆明显增强,临床思维及追踪新进展、探索新方法等综合素质明显提高."四轮递进扩展教学法"指导思想以及"教学二结合原则"避免了传统耳鼻咽喉科学临床教学中的弊端和不足,对临床各学科教学体系改革、对培养"通才型"高素质医学人才具有较大的参考价值.     

听力学专业耳鼻咽喉科学课程教学改革与实践

耳鼻咽喉科学是我校听力学专业的主要必修课程,该课程教学质量的提高对听力学专业学生的专业理论知识的学习和临床实践能力的培养具有重要意义。本文作者通过对耳鼻咽喉科学教学内容、教学方法和考核方法进行一系列改革,收到了良好的教学效果,增强了学生运用理论知识分析解决临床实际问题的能力。     

耳鼻咽喉科临床见习带教的几点体会

耳鼻咽喉科学诸器官多为细小深在的腔洞,解剖结构复杂,教学难度较大,且耳鼻咽喉科实践性强,学生的动手能力非常重要.因此,耳鼻咽喉科的临床见习课非常重要.本文总结耳鼻咽喉科临床教学的特点及存在的问题,对如何提高耳鼻咽喉科临床见习教学效果进行了探讨:充分调动学员的主动性和积极性、制定详细合理的见习教学计划、改革教学方法和手段培养学生的思考能力和动手能力、提高教师素质培养德才兼备的医生.     

以病例为基础讨论式学习教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中的应用

本文比较了以病例为基础讨论式学习（case-based discussion and learning,CBDL）教学方法和传统教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中的应用效果。自2000年开始,北京大学第一医院耳鼻咽喉科学临床教学中采用CBDL教学方法,随机抽取1996级临床医学专业30名学生为教学对象,将其平均分为两组,实验组学生采用CBDL教学方法,对照组学生加入其他大班学生中采用传统教学方法。实习结束后,比较两组学生耳鼻咽喉科学理论知识考核和临床技能考核的成绩。结果显示,两组学生的理论知识考核成绩无显著性统计学差异（P〉0．05）,临床技能考核成绩实验组学生优于对照组学生（P〈0．05）。几年来的教学实践证明,CBDL教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中切实可行,有助于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。     

耳鼻咽喉科学临床教学改革的探讨

耳鼻咽喉科学是临床医学教育中的教学难点学科。本文针对耳鼻咽喉科学教学中的矛盾与难点,按照新世纪培养"高素质通才型医学人才"的要求,对教学内容和实施方式方面的改革进行了一些初步探讨,以期提高教学效果,更好地实现教学目标。     

耳鼻咽喉头颈外科学双语教学现状调查与对策研究*

耳鼻咽喉科学作为临床医学中的一门专业学科,大多数高校教学中主要强调的是专业知识的培养和临床工作能力的训练,仍以汉语授课为主,英语教学的内容仅限于开设一门专业英语课程,课程中有一些相关医学的科普文章,达不到使用外语对耳鼻咽喉科学进行表达和交流的水平。本研究旨在通过对南通大学耳鼻咽喉头颈外科学双语教学现状调查,并结合对该课程的双语教学实践,在教学内容、教学方法、考核方式等诸多的教学环节进行深入探讨,借鉴国内外先进的教学思想和教材内容提出对策研究,从而推动耳鼻咽喉科学双语教学课程体系的发展。     

临床医学七年制耳鼻咽喉科学双语教学实践与思考

在临床医学七年制学生中开展专业双语教学是为了进一步提高七年制学生的专业外语水平,以培养高层次医学人才。在耳鼻咽喉科学双语教学中,重视教材选择、师资培养及多媒体课件使用,采取便于学生理解、记忆的形式和方法,能提高学生的学习兴趣和能力,为其更好地学习和运用医学专业知识奠定坚实基础。     

教学需求与耳鼻咽喉科轮回见习考核的相关性分析

目的 如何提高耳鼻咽喉科轮回见习效果,特别是如何提高学生的临床能力是本文的研究所在.方法 采用轮回见习考核与教学需求的相关性研究,评价学生对耳鼻咽喉科临床常见、多发病的掌握程度.结果 2007 级本硕生耳鼻咽喉科轮回见习考核成绩中以病例书写与分析的成绩最高,问诊分数最低;对比2007 级本硕与2006 级本硕学生成绩：两届学生在总成绩、问诊、专科检查、器械识别三项的成绩存在显著差异（P 〈0.05）.结论 将教学需求始终贯穿于耳鼻咽喉科轮回见习中,与临床综合能力考核有机结合,不断拓宽轮回见习的教学方法与考核途径,满足学生的教学需求,为轮回见习的不断进行改进、充实与完善提供理论指导依据.     

教学医院耳鼻咽喉科青年教师综合素质培养探讨

耳鼻咽喉科学是医学的重要分支，近年有较大发展．为进一步提高耳鼻咽喉科的综合水平，必须加强对耳鼻咽喉科青年教师综合素质的培养．从职业道德素质、医疗素质、教学素质、科研素质、心理素质和人文素质等几方面，就如何迅速、全面培养提高耳鼻咽喉科青年教师综合素质进行了探讨．     

多种教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学中的应用研究

多种教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学中的应用,可提高学生的学习兴趣,充分调动其学习的主观能动性,有利于临床思维能力的培养。分析研究多媒体教学、建构主义教学和循证医学教学等多种医学高等教育教学方法的特点,并联合应用于耳鼻咽喉学临床见习中,旨在探索新的高质量教学模式,巩固医学生临床理论知识,提高见习效果,坚实临床实践能力。为培养高质量的医学后备力量打下良好的基础。     

耳鼻咽喉科学教学改革实践和思考

文章分析了我国目前医学教育课程设置现状和发展趋势对耳鼻咽喉科学、口腔科学等小专业教学的影响,总结山西医科大学第一医院耳鼻咽喉科教研室近十年进行的专业教学系列改革经验与教训,探讨解决该类课程类似教学困境的途径,以适应医学高等教育的发展。     

十届本科学生耳鼻咽喉科学考试试卷分析

耳鼻咽喉科学是一门独立的且与临床医学有着广泛而紧密联系的医学分支 ,其教学质量的好坏对培养合格的高等医学人才具有重要意义。考试是检验教学效果与质量的重要手段之一 ,能反映学生对所学知识的掌握程度 ,学生通常关心的是考试成绩 ,而教学者则应利用考试这一手段来达到提高教学质量之目的。1　资料和方法1 .1　研究对象八六级至九五级临床医学本科眼耳鼻咽喉专业学生 ,耳鼻咽喉科学期末考试试卷 ,受试人数共 3 1 5人。1 .2　命题考试内容按耳鼻咽喉科学教学大纲要求 ,以要求掌握的内容为主 ,考核层次包括知识记忆、知识理解和综合分析…     

耳鼻咽喉科学主题教学模式与建构自主认知结构

为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的一些矛盾，使学生能真正初步地、较系统掌握耳鼻咽喉科学。进行耳鼻咽喉科学教学模式改革。将耳鼻咽喉科学设置为8个主题，按主题教学模式进行教学，缩短大课学时，增加见习课学时，并在我校2000级临床医学专业七年制学生中进行了实施。调查结果显示：耳鼻咽喉科学主题教学模式增加了学生对耳鼻咽喉科学的学习兴趣，提高了学习主动性，学生成绩及临床实践能力明显提高．学生能较好地建构耳鼻咽喉科学的自主认知结构。认为，耳鼻咽喉科学主题教学模式能优化该学科的教学效果。     

耳鼻咽喉科轮回见习教学需求的调查与分析

目的本研究借鉴国内外医学及教育领域的经验,结合耳鼻咽喉科专业的特点,调查与分析临床本硕生在耳鼻咽喉科轮回见习前后的教学需求。方法采用轮回见习前后教学需求调查,将教学目标与学生的教学需求有机结合起来。结果教师在教学中针对专业特点进行教学内容设置,有效促进学生学习的主动性、积极性。结论调查证实了教学需求在耳鼻咽喉科轮回见习中的优越性和可行性,为教师有针对性的制定教学目标,选择更适合学生需求的教学方法提供理论依据;为高等医学教学改革提供可借鉴的理论指导依据。     

根据学科特点搞好临床教学——浅谈耳鼻喉科教学体会

在临床医学课程中,耳鼻咽喉科学属非主要课程。虽然是临床考查科目,但在医学模式发生转变的今天,由于人们对健康要求的不断提高,耳鼻咽喉科学在临床实践中的重要性日趋明显,耳鼻咽喉科教学面临新的挑战。如何使耳鼻喉科教学更适合现代医学发展需求,是该学科教学工作...     

耳鼻咽喉科学课程思政教学探索

挖掘耳鼻咽喉科学蕴含的思政元素融入耳鼻咽喉科学课程教学, 有助于引导学生树立正确的人生观、价值观, 培养社会责任感。本文以中山大学2019级临床医学专业96名学生和2019级法医学专业32名学生为教学对象, 阐述了中山大学附属第三医院耳鼻咽喉科学教研室对课程思政建设进行的实践和探索, 通过课前教学督导对授课教师的试讲进行评价、课后对学生进行课程思政教学满意度调查, 分析耳鼻咽喉科学课程思政的教学效果。结果显示, 5名授课教师的督导评价结果均为优秀。临床医学专业和法医学专业学生对课程思政的总体设计、思政案例提高学习兴趣、思政教育提高人文素养、思政教育增强团队协作、思政教育有助于了解职业规范、思政教育与专业课程内容的融合表示满意的人数均超过85%, 且其对课程思政教学的评价结果差异均无统计学意义[如在课程思政的总体设计方面, 分别有92名(95.8%)和30名(93.8%)学生表示满意, P=1.000]。授课教师具有良好的课程思政教育能力, 耳鼻咽喉科学课程思政教学得到不同专业学生的认可, 学生对耳鼻咽喉科课程思政教学较为满意。     

主题式教学在耳鼻咽喉科学教学中的效果及评价

目的 探讨主题式教学课程体系在耳鼻咽喉科学教学中的的作用与意义.方法 构建主题式教学课程体系,并在该院五年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施.结果 医学生对耳鼻咽喉专业知识的理解和掌握能力明显增强.结论 该院构建耳鼻咽喉科学主题式教学课程体系对医学人才培养具有重要的意义.     

耳鼻咽喉头颈外科学教学改革经验

耳鼻咽喉头颈外科是从耳鼻咽喉科发展演变形成,研究耳鼻、咽喉、气管、食管、头颈部各器官疾病的发生、治疗和预防的专门医学科学,是临床外科学的一个分支。近年我科的临床及科研方面发展迅猛,人员队伍和设备资源空前繁荣,成为区内校内的重点学科和博士点,创造了一系列佳绩而倍受瞩目。而教学方面,由于历史原因,耳鼻咽喉科学属于本科教育的考查科目,课时少,且为临床实习选修课程,本科生对该科目的重视和了解程度远远不及内外妇儿等考试科目。从来,耳鼻咽喉科教学缺乏主动性、不直观、不易掌握,学生们除了上课时听课外,平时自修的时间很少,不能满足耳鼻咽喉科学的学习,毕业生从事耳鼻咽喉科工作的机会较少,这就造成了部分学生放松了对耳鼻咽喉科的学习。另一方面,近年本科生扩招使得教学任务繁重,任课教研室的压力成倍增长,同时学生数量激增还令教研室面临不得不压缩课时、精简教学内容的挑战。随着我校国际交流的日益广泛,留学生全英教学更是又一凸显的难题。本教研室在教学模式和教学手段等各方面努力顺应教学格局的变更,尝试了全面的改革措施,师生们反映效果满意。1教材五年制本科理论教材采用第6版《耳鼻咽喉头颈外科学》。该教材内容全面细致,并且顺应耳鼻咽喉科学向耳鼻咽...