《微生物学及检验技术》优秀课程建设评估

本文介绍了广州医学高等专科学校，参照总后勤部《军队医学高等专科学校优秀课程建设指标体系及评估方案》，对九四届、九五届、九七届（1993-1997年）检验专业《微生物学及检验技术》课程建设的评估情况。结果显示，基本符合优秀课程条件。     

浅谈免疫学教研室与微生物学研究室分合的利与弊

传统的免疫学是抗微生物感染，在教材或学科都是以微生物为主体，以前都只有微生物教研室。随着学科的发展，免疫学渗透到各学科，以致分为两门课程，成立相应的教研室。有利于推动学科发展。但对教学安排，教师授课，教学场地的使用产生诸多矛盾，教研室的分与合的利弊有待实践中进一步作出结论。     

《微生物学及检验技术》优秀课程建设评估

本文介绍了广州医学高等专科学校参照总后勤部<军队医学高等专科学校优秀课程建设指标体系及评估方案>,对九四届、九五届、九七届(1993～1997年)检验专业<微生物学及检验技术>课程建设的评估情况.结果显示,基本符合优秀课程条件.     

以学科建设为龙头加强医学院校基础课教研室的建设

医学院校基础课以学科设立教研室。医学院校的基础医学部不同于理工科院校及综合性大学的系。基础课教研室把教学实验室分出去不利于教师和教辅人员的业务提高 ,实验资源更得不到充分利用。医学院校的教研室是学校 (院 )的基层单位 ,处于教学、科研、科技服务的第一线 ,是学校 (院 )教学、科研与科技服务的落脚点和基石 ,应全面建设好教研室     

医学微免课程改革与实践

在医学微生物学与医学免疫学课程建设中，以学生自学能力与创新素质培养为目标，借鉴先进院校的经验，结合该院实际情况，在学生理论课自学能力培养和实验课创新素质培养方面进行了一些教学改革，取得良好效果。     

基础医学课程建设的实践与思考：以医学微生物学为例

医学微生物学是基础医学必修课程之一,为后续学习感染性疾病、传染病、肿瘤等奠定了重要的理论基础。针对以学生为中心、课堂活起来、科学评价和持续改进的理念,在教学设计上采取总论是各论的铺垫、各论联系临床、理论结合实验、课程思政贯穿始终这一策略。教学模式采用线下授课（如翻转课堂、案例分析、综合性实验设计）、线上辅助（如随堂测试、阶段测试、作业、问卷）、过程性评价等形式,体现了信息技术与课堂教学的深度融合。经过近几年的建设,医学微生物学完成了课程资源更新、网上题库建设、课程思政案例库建设和设计、过程性评价（平时成绩10分+案例分析10分+实验成绩10分+期末考试100分×70%）等。满意度问卷结果显示3个年级的学生在该课程有利于提高学生自主学习能力、对课程评价体系满意、对反馈的形式和及时性满意这3个方面的差异无统计学意义,2019级学生对教师授课与时俱进、教师正面人生观和价值观的引导满意度最高。     

医学信息检索课程建设与实践探讨

分析了当前医学信息检索课程中存在的问题,探讨了从重视管理、完善课程体系等方面进行课程建设的思路。     

形气神课程虚拟教研室建设路径探析

为实现医学教育高质量发展,培养医教研结合的高素质、复合型师资,将正常人体解剖学、中医基础理论、医学心理学3门课程结合,建成形气神课程虚拟教研室。探讨形气神课程虚拟教研室建设的目标定位、自主管理模式、师资构建及日常运行机制。形气神课程虚拟教研室的建设对医学院校师生的高效教学与深度学习具有重要的促进价值,可为高校基层教学组织的建立及改革模式提供实践参考。     

以医学微生物学为核心的课程体系建设

在打造精品课程过程中，探索了以医学微生物学为核心的基础与临床及科研相互渗透的课程体系建设，共包括9门课程。在完成该体系的课程教学中，带动了课程组的教材建设与教师队伍的建设。     

医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践

目的：探讨医学微生物学与免疫学教学方法改革与实践方法及效果。方法：收集笔者所在学校2010级医学生60名,开展教学实践改革,同时收集另一班级的学生60名,由另一老师实施常规教学。比较两组教学效果。结果：教学改革实验班学生期末考试成绩优秀率为48．3％（29／60）,不及格率为3．3％（2／60）,显著优于常规教学班的33．3％（20／60）、8．3％（5／60）,比较差异均具有统计学意义（P〈0．05）。教学改革实验班学生学习积极性、综合能力、综合素质得分分别是（92．56±11．2）分、（94．6±10．7）分、（93．4±12．4）分,显著高于常规教学班（P〈0．05）。结论：开展教学实践改革组有助于提高学生的主观能动性的发挥,提高医学微生物学与免疫学教学效果。     

免疫学重点课程建设的思考与实践

课程建设是教学改革的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。教研室以重点课程建设为契机,从教育理念、教学内容、教学方法与手段、师资队伍等方面在免疫学的课程建设中进行了实践,取得较好的成绩。     

医学微生物学精品课程建设的实践与探索

课程建设是教学改革的中心环节,是衡量一所学校办学水平与质量的重要标志.济宁医学院医学微生物学教研室以精品课程建设为契机,结合医学微生物学理论教学与实验教学的实际情况,在师资队伍建设、教学方法改进、教材建设、优化教学内容、加强实践性教学环节、考核方式改革等方面进行了实践与探索,取得了较好的成绩.     

《微生物学检验》重点课程建设的实践与思索

《微生物学检验》是检验专业学生一门重要的专业课程,将其作为重点课程建设具有重要的意义。本文介绍了《微生物学检验》重点课程建设过程中,在教学队伍、教学内容、教学条件、教学效果、特色指标等方面所做的工作与体会。     

《微寄》课程教学改革与实践探索

《微寄》是指医学中等教育中使用的《医学微生物学及人体寄生虫学》。近年来,虽然将其改为《免疫学基础与病原生物学》。但其所包含的医学微生物学、免疫学基础、人体寄生虫学三大部份内容仍与《医学微生物学及人体寄生虫学》教材相同,故笔者在本文仍使用《微寄》一词。     

加强外科学教研室建设以提高教学质量

教研室是学科教师进行教学活动的组织,它是各科教师发挥集体智慧、开展教学研究、提高教学水平的重要阵地,又是良好教师队伍的基础.教研室的中心工作就是以学生为丰体,掌握教材,研究教法.加强学科建设,改革教学内容、方法和手段,加强临床教学建设,提高医学生教学质量.     

加强外科学教研室建设以提高教学质量

教研室是学科教师进行教学活动的组织，它是各科教师发挥集体智慧、开展教学研究、提高教学水平的重要阵地，又是良好教师队伍的基础。教研室的中心工作就是以学生为主体，掌握教材，研究教法。加强学科建设，改革教学内容、方法和手段，加强临床教学建设，提高医学生教学质量。     

医学影像学课程建设探讨

本文就医学影像学教学中存在的问题，结合本科教学实际情况，从教学内容、教学方法、教学条件、师资培养等方面探讨医学影像学课程建设。     

医学微生物学与免疫学联合实验技能大赛的实践与思考

技能大赛是实验教学的一部分,也是探索实验教学改革的重要方式。本研究联合实验技能大赛,将医学微生物学和免疫学的理论知识与实验内容进行有机整合,通过论文书写、实验技能操作和实验报告撰写三个阶段;有效调动了学生学习的积极性和主动性,对学生的临床思维、科研意识及自主学习能力的培养有重要的促进作用。     

以提升应用能力为目标的医学微生物学教学实践

为加强学生应用能力的培养及专业能力的提升,围绕医学微生物学理论教学的应用性进行教学改革措施.通过确定教学目标,优化调整教学内容并将临床病例融入课堂教学,提升教学方法与手段,建立在线课程并搭建多形式的移动智能网络平台,完善多元化课程考核评价体系.实践表明,不仅激发了学生的学习积极性和兴趣,而且提高了学生自主学习能力和临床...