生理学虚拟仿真实验教学系统的构建及过程性评价的探究

生理学实验是生理学课程的重要组成部分,教学效果容易受到实验动物、学时、经费等因素的影响。通过把虚拟仿真实验教学系统引入生理学实验教学中,构建"实验课前—实验课中—实验课后—课程考核"四阶段教学流程,同时设置虚拟仿真实验教学过程性评价指标,从而更好地提升生理学实验教学效果。     

基于虚拟仿真技术的半自动生化分析仪操作训练平台的构建

虚拟仿真半自动生化分析仪操作训练平台是一种使用可视化虚拟仿真和多媒体技术模拟真实实验,并提供实时指导的智能化教学软件。该系统以VC++作为开发工具,设计了人机交互界面、实验项目控件及操作菜单等。用户可通过键盘或鼠标点击相应图标执行相应指令,如实验方法选择、实验参数设置、绘制图表、实验计算及显示实验结果等。该平台操作界面逼真、直观,人机交互性强,实现了在虚拟仿真操作训练平台上完成半自动生化分析仪的操作训练。在实际教学应用中取得了较为满意的效果,提高了学生学习兴趣和实验教学效果,值得应用和推广。     

功能学虚拟实验软件的开发与应用

医学虚拟实验是指在无实验动物和无实验对象的情况下,利用计算机虚拟现实模拟医学实验的全部操作过程.计算机的虚拟现实技术(virtual reality technology,VRT)和静态虚拟现实技术(quicktime virtual reality technology,QTVRT)已经应用到医学实验教学和医疗操作培训的各个领域,为实验教学与培训模式转化、变革提供了技术支撑.本文简单介绍了功能学虚拟实验软件开发的技术思路和体会.     

虚拟现实技术在现代外科中的应用

随着计算机技术的飞速发展,虚拟现实技术（virtualreality,VR）在医学上发挥着重要作用。在临床上,为了避免直接使用人为制定的手术策略进行手术所带来的巨大风险,目前采取的最好解决方法就是建立一套虚拟仿真系统。虚拟仿真系统基于三维医疗可视化立体模型,对外科手术进行规划和虚拟操作。对虚拟现实技术在现代外科中的应用予以详细阐述。     

计算机技术应用于基础医学机能课教学实验的现在和将来

随着现代化计算机技术中多媒体（Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ）技术、人工智能（Ａｇｅｎｔ）技术、虚拟现实技术（又称临境技术，Ｖｉｒｔｕａｌ　 Ｒｅｄｌｉ－ｔｙ，ＶＲ）、人工生命（Ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ　Ｌｉｆｅ，ＡＬ）技术等新技术的发展，未来基础医学教学实验中计算机技术应用可能表现的一些基本特征。１．实验模式由以实验动物为中心向以实验者个人和计算机为中心转变。２．实验方法由真实动物手术为主向计算机虚拟动物手术为主转变。３．实验手段由制作真实动物疾病模型为主向以多媒体计算机为中心的软件化的虚拟动物或人类疾病模型为主转变。     

小儿心脏病虚拟手术训练系统构建

虚拟手术系统是虚拟现实技术在医学领域的重要应用,介绍国内外部分虚拟手术系统及其在医学教学、手术导航、手术训练、远程手术等领域的应用。研究基于Web的一体化小儿心脏病虚拟手术训练系统建设,结果证明虚拟手术系统达到初步设计目标,对医生提升临床手术技能、指导手术都有积极意义。     

生理学虚拟实验室的利弊

生理学是一门实验科学,实验课不但可以帮助学生理解知识,还可以培养学生的动手能力、观察能力、分析和解决问题的能力等。随着多媒体技术、计算机网络技术和虚拟现实技术的发展,美国WilliamWulf教授于1989年提出虚拟实验室概念。我国也提出研究开发数字化实验和虚拟实验系统的规划。虚拟实验室是利用计算机仿真技术和网络技术构建的各种虚拟实验环境,     

虚拟仿真系统在高职药理学实验中的应用

随着虚拟仿真技术的发展,虚拟仿真系统的开发,虚拟仿真实训教学得到发展,高职医学类专业药理学课程动物实验课时较多,但许多传统实验受限于时间、空间等因素难以开展。本文通过探讨虚拟仿真系统在高职药理学实验教学中的应用情况,分析虚拟仿真实验和传统实验的利弊,从而探索建立一种虚实结合的药理学实验教学模式,以提高学生学习兴趣,锻炼操作技能,推动药理学实验改革,适应高职教育新要求。     

基于虚拟现实技术的护理学实践教学构建

目的更好地利用虚拟现实技术提高护理实验教学的效果。方法基于虚拟仪器在实验教学中的相关理论、技术,探讨了基于虚拟现实技术的虚拟静脉注射培训系统的教学改革。实验组和对照组分别采用虚拟现实技术教学模式和传统模式。结果通过考核,实验组考核成绩优于对照组,二者存在显著性差异。结论引进虚拟现实技术,利用其仿真、互动、可重复和不损伤实验对象等特性,有利于提高实验教学质量。     

虚拟仿真技术在口腔教学中的应用和前景展望

口腔医学是一门综合性、实践性、交叉性很强的临床医学学科.口腔医学教育的目的除了培养学生扎实的理论基础,更为重要的是训练其手部精细化操作技能和手眼协调能力.虚拟仿真技术是利用计算机技术生成一个逼真的、具有视、听、触等多种感知的"虚拟实验室".操作者能进入一个交互式三维虚拟现实环境,并与之产生互动.虚拟仿真技术的出现推动了口腔教学的变革和发展.虚拟仿真教学可在实验室教学中着重培训学生的操作和实践技能,已成为口腔教学的重要辅助手段.将概述虚拟仿真技术在口腔教学中的应用优势,介绍目前常用的虚拟仿真口腔教学模型,并展望该技术在口腔教学中的应用前景.     

虚拟仿真实验联合PACS系统在医学影像学实践教学中的应用与思考

传统医学影像学教学主要通过讲授的方式进行,以记忆性学习为主,长此以往缺乏实践,不利于增加学生对医学影像学理论知识的认知深度,无法真正达到学以致用的效果。本文分析了虚拟仿真实验和PACS系统在医学影像学实践教学中的优势,尝试构建虚拟仿真实验联合PACS系统的医学影像学实践教学新模式,在虚拟仿真实验纵向教学过程中融合基于PACS系统的横向教学,从而弥补传统医学影像学教学中学生动手操作、影像识别、读片诊断等训练的不足,进一步提高学生的医学影像学综合操作能力。     

教学中动物实验替代方法应用进展

1959年英国动物学家W.M.S.Russell和微生物学家R.L.Burch提出替代、减少和优化的"3R原则"。其中替代是开展动物实验时首要考虑的原则。本文综述了国际和我国教学中实验动物替代方法应用现状,对目前可用替代方法包括模型、道具和机械模拟器;胶片和视频教学;虚拟仿真实验系统以及3D打印技术等进行了介绍,对于如何在我国切实推动教学领域动物替代方法,提出了须提高重视、储备技术以及保证经费等建议。     

虚拟医学教学系统的实践应用研究

为了合理的利用现有医学教学资源、解决医学实验教学资源紧张的问题,利用虚拟现实及模拟技术,在传统教学及平台的基础上,结合已有教学资源与软件平台开展虚拟教学系统的实践应用研究。利用虚拟医学系统不仅形象生动的体现了复杂的教学过程,对于医学教学中不能开展的实验或有限的教学资源提供一种新的教学及实验方式。实践证实在医学教学过程中开展虚拟医学教学与实验是可行的。     

以心理健康工作者培养为目标的虚拟仿真实验系统建设

为解决传统咨询心理学实验教学中因伦理问题、保密原则、教学方法受限等存在的教学难题，将虚拟仿真技术应用于咨询心理学实验教学，设计并建设了心理健康工作人员培养的虚拟仿真实验教学系统。采用虚拟仿真教学形式，学生可以更加直观地进行理论学习、实践训练和咨询互动，通过虚拟仿真的个案呈现以及有反馈的实践练习，学生能够更有效地掌握咨询技能。该教学系统探索了心理学虚拟仿真实验新资源和实验教学新途径，有效地激发学习兴趣。     

大型药物分析仪器虚拟实验训练系统的设计与开发

针对目前药物分析仪器实验教学过程中的存在的问题,通过分析教学目标和需求,提出了构建虚拟实验训练系统的思路和原则,并详细介绍了大型药物分析仪器虚拟实验室的开发技术和方法。随后进行教学应用实践,应用反馈显示,该虚拟训练系统在课堂实验教学和学生自主学习、虚拟实验过程中能起到辅助作用。     

虚拟仿真在生物化学实验教学中的应用与探讨

虚拟仿真实验室是一个计算机网络化的虚拟环境,具有交互性和仿真性的特点。生物化学与分子生物学是一门综合性较强的医学基础学科,重点对学生进行生物化学与分子生物学的基础理论、研究方法和实践技能的训练与培养。文章结合南京医科大学的虚拟仿真实验教学实践,对如何将虚拟仿真实验技术更好地应用于生物化学实验教学中,改进虚拟仿真实验平台,从而与传统的实验教学相辅相成展开了探讨。     

虚拟现实技术在医学教育应用中的新进展

在分析虚拟现实技术和医学教育特点,以及虚拟现实技术在医学教育中优势的基础上,介绍了虚拟学习理论进展、虚拟学习评价的研究成果、虚拟学习效果检验研究以及医学虚拟学习系统新案例.     

促进学习者元认知能力的虚拟实验系统模型构建

学习者的元认知能力是影响学习效果的重要因素。在复杂的实验学习活动中,可以通过虚拟现实技术发展元认知技能。在对医学虚拟实验特点及目前存在问题分析的基础上,结合元认知理论和情境认知理论提出了促进学习者元认知能力的设计策略,构建了促进学习者元认知能力的虚拟实验系统模型,以期通过虚拟实验系统各功能的协同作用帮助学习者促进科学学习。     

实验教学中虚拟信号对学习能力结构影响的效能评估

目的探讨真实体验与虚拟信号对学生不同方面能力结构影响的效能,评估虚拟教学的优点和不足,并提出可行性策略和建议。方法在机能实验中,将学生随机分为虚拟实验教学组和传统实验教学组,分别以虚拟实验代替示范教学,以虚拟实验代替动物实验,考察其实践操作技能、理论知识学习能力和再次完成实验的能力。结果以虚拟实验代替示范教学,虚拟实验教学组仪器使用能力明显优于传统实验教学组,有显著性差异(P<0.01);以虚拟实验代替动物实验,学生在逻辑思维能力(P<0.01)和宏观概括能力(P<0.05)方面明显优于动物实验组,有统计学意义,基本知识记忆方面没有明显的差异性;以虚拟实验代替动物实验三天后,再次评价动物实验的动手能力,发现动物实验组在基本操作技能、项目完成情况、团队合作能力、解决问题能力等方面全面超过虚拟实验组,有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟实验教学的优点主要体现在培养学生的理论知识学习能力、逻辑思维能力、宏观概括能力,但是不能训练动手能力,难以完全代替传统实验教学。     

浅析高等医学教学中虚拟现实技术的应用

虚拟现实技术是一项新的计算机技术,在军事、娱乐和机械制造、医学等领域有着广泛的应用,尤其近年来在医学方面取得了很大的进展.虚拟实验不仅能改进实验条件、丰富实验内容,还有助于培养学生的创新能力.为了充分发挥虚拟实验的教学效能,在实践中要注意虚实并重、循序渐进,并且教学人员也应当加强学习、提高技术素养.本文介绍了虚拟实验技术的概念、特点和发展,说明虚拟实验室是虚拟现实技术应用于实验教学的良好方式,并进一步阐述了虚拟现实技术应用于教学的常用模式,以及虚拟实验技术应用于教学的不足.