健康教育对糖尿病患者生活方式及血糖控制的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者生活方式及血糖控制情况的影响.方法 选取该院2013年1月-2013年12月期间诊治的糖尿病患者120例,分为观察组和对照组,均采用常规护理,观察组增加健康教育的方法,从多方面进行健康干预,健康教育后,观察两组患者的生活方式的变化和血糖的控制水平.结果 经过健康教育后,观察组患者在生活方式上得到了良好的改善,明显优于对照组（P＜0.05）,观察组患者空腹血糖及2h血糖水平明显低于对照组,且差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 通过对糖尿病患者的健康教育,有利于改善患者的生活方式,有利于血糖得到有效控制.     

冠心病病人的健康生活方式

2005-04／2005-07我们对70例冠心病住院病人开展健康生活方式教育，收到良好效果，现总结报告如下。     

社区健康教育对冠心病患者生活质量及治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育对社区冠心病患者生活质量及治疗依从性的影响。方法:选择83例社区冠心病患者,随机分为常规治疗组(38例,接受冠心病常规治疗)和健康教育组(45例,在常规治疗基础上接受冠心病健康教育)。比较两组患者干预后西雅图心绞痛问卷调查(SAQ)评分、治疗依从性及6个月内主要不良心血管事件(MACE)发生率。结果:与常规治疗组比较,干预后健康教育组的SAQ各项评分和总分[(54.3±7.2)分比(65.4±7.5)分]均显著升高,P均0.05;治疗依从性也显著升高(优良率,52.6%比77.8%),P0.05。随访6个月,健康教育组的MACE总发生率显著低于常规治疗组(8.9%比26.3%),P0.05。结论:健康教育可显著提高社区冠心病患者生活质量及治疗依从性,改善预后,值得临床推广使用。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响

目的观察冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育对生活质量的影响。方法选择本院2012年7月~2014年7月收治的冠心病心绞痛患者122例为研究对象,将其分为观察组与对照组,各61例。观察组给予心理护理及健康教育,对照组给予常规护理,观察护理后患者生活质量评分情况。结果观察组生活质量评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论冠心病心绞痛患者治疗期间,实施心理护理与健康教育后,可提升效果,促进患者康复,提高患者生活质量。     

电话回访式健康教育对老年冠心病患者生活质量的影响

目的 探讨出院回访和健康教育对冠心病患者生活质量的影响.方法　随机选择300例冠心病患者,分为电话回访组和对照组.每季度一次集中300例患者举行健康知识讲座,同时问卷调查.结果 电话回访组对冠心病知识的认识、遵医行为等明显优于对照组(P＜0.01).结论 对冠心病患者进行出院回访,普及冠心病的健康保健知识,提高冠心病患者自我管理能力和生活质量,对促进身心健康起到积极作用.     

个性化健康教育对2型糖尿病患者不良生活方式的影响

目的探讨和分析个性化健康教育对糖尿病患者不良生活方式的影响力以及效果。方法选择自2013年1月—2014年6月在该院住院治疗或者门诊确诊过的2型糖尿病患者146例,随机分为对照组和实验组。每组73例。两组治疗方案相同,对照组常规护理,实验组对于患者不良生活方式进行分析,给予相关疾病的健康教育,随访半年患者的血糖控制情况、治疗依从性和护理满意度。结果实验组血糖控制较对照组理想,治疗依从性和护理满意度调查明显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育让患者提高了疾病认知率,能够积极改善不良生活习惯,优化健康生活,有效控制血糖,提高了治疗依从性和护理满意度。     

门诊健康教育及心理护理对社区冠心病患者生活质量的影响

目的探讨门诊健康教育及心理护理对社区冠心病患者生活质量的影响。方法共选择患者120例,随机分为研究组和对照组,各60例。对照组给予对症治疗和常规护理,研究组在对照组基础上再予健康教育及心理护理。结果研究组干预后生活质量评分为(71.39±9.67)分,对照组为(65.18±9.25)分,研究组明显优于对照组(P0.05)。结论门诊健康教育及心理护理可有效提高社区冠心病患者的生活质量,故值得推广。     

高血压病患者自我管理教育对生活方式的影响

目的:探讨自我管理教育对高血压病患者生活方式的影响。方法:对104例高血压病患者采用问卷的形式,确定目前存在的不良生活方式,根据自我管理教育卡的内容,全面实施自我管理教育。比较患者在教育前、后生活方式的变化。结果:实施自我管理教育后,患者健康意识增强,在吸烟、饮酒、低盐,体育锻炼方面较教育前有明显改善(P均<0．05)。结论:自我管理教育是高血压病防治工作中的一种经济,实用,易接受的教育方法。     

健康教育对高血压患者生活行为的影响

为探讨健康教育对改善高血压患者生活行为的意义，我们对120例高血压患者实施健康教育前后的生活行为进行了对比观察，现将结果报告如下。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的通过健康教育提高糖尿病患者的生活质量。方法对社区122名糖尿病患者进行健康教育干预研究,干预周期为6个月,并对其干预前后采用生活质量量表（SF-36量表）进行调查分析。结果干预后患者的生活质量较干预前明显提高。结论糖尿病治疗为综合治疗,不仅依靠药物控制血糖,还应关注患者的饮食、睡眠、心理状况等方面,提高患者的生活质量,减少并发症的发生。     

健康教育对结核患者生活质量的影响

肺结核是一种经呼吸道传播的疾病,在全球广泛流行,严重危害人民群众的身体康健,已成为重大的公共卫生和社会问题.中国是世界22个结核病高负担国家之一,结核病患者数量居世界第二,80%的患者在农村,75%是青年人,每年死亡13万人[1].     

健康教育对社区高尿酸血症患者生活方式及血尿酸水平的影响

目的探讨健康教育对社区高尿酸血症患者生活方式及血尿酸水平的影响。方法选取2016年3月至2017年3月广州市荔湾区石围塘街社区体检人群中被确诊为高尿酸血症的患者180例作为研究对象,随机分为观察组与对照组各90例。对照组患者给予常规指导,观察组患者给予针对性健康教育,比较干预前后两组患者的生活方式及血尿酸水平的变化情况。结果干预前,两组患者生活方式比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后,观察组患者的生活方式得到显著改善,进行适量运动、合理饮食、戒酒、控制体重、定期检测的比例显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。干预前,两组患者的血尿酸水平比较,差异无统计学意义(P0.05);干预后,两组患者的血尿酸水平均显著降低,观察组患者的血尿酸水平显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对社区高尿酸血症患者进行健康教育,能帮助他们养成良好的生活方式,如适量运动、合理饮食、戒酒、控制体重等,能有效降低血尿酸水平。     

试论健康教育对老年糖尿病患者生活方式及血糖控制的影响

目的探究健康教育对老年糖尿病患者生活方式及血糖控制的影响。方法选取该院2014年12月—2015年12月内诊治的60例老年糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组,给予两组实施常规护理,在常规护理的基础上对观察组患者进行健康教育,多角度实施健康干预及教育,观察比较分析两组老年患者的生活方式及血糖的控制情况。结果实施健康教育后,观察组患者生活方式得到较大改善,比对照组患者生活方式更健康良好,同时观察组患者空腹血糖和2 h血糖测试结果比对照组患者都低,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论给予老年糖尿病患者健康教育护理,对改善老年患者的生活方式有积极的促进作用,并能有效控制血糖水平。     

导医陪诊全程健康教育对糖尿病患者生活方式的影响分析

目的探讨在导医陪诊工作中全程健康教育对于糖尿病患者生活方式以及血糖控制水平的影响。方法 2016年1—12月期间,从该院就诊的糖尿病患者中随机选择100例患者纳入观察组,用同样的方式从同时期糖尿病患者中另选100例纳入对照组。观察组患者在导医陪诊过程中给予全程健康教育,对照组患者按常规方法给予导诊。随诊6个月后,比较两组患者的糖尿病知识了解情况、生活方式情况及血糖控制情况。结果观察组在糖尿病知识掌握、饮食管理、运动管理、合理用药、血糖监测方面均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平均均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论导医陪诊工作中,对糖尿病患者进行全程健康教育,有助于患者了解糖尿病的基本知识,加强自身的生活方式管理,优化血糖控制水平,值得在导医陪诊工作中进一步推广。     

健康教育对冠心病合并糖尿病患者影响的观察

目的探究健康教育对冠心病合并糖尿病患者的具体影响效果。方法以该院2017年8月—2018年8月期间接诊的86例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,使用随机数字表法将其分为对照组、研究组,均43例,其中对照组采取常规健康教育,而研究组则在此基础上进一步强化健康教育,现对两组血糖、心功能、自我效能进行的比较分析。结果研究组自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组各项血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组心功能各项指标改善程度优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论进一步强化冠心病合并糖尿病患者健康宣教,有助于提高患者自我效能水平,进而取得最佳血糖控制效果,改善心功能。     

冠心病患者的健康教育

健康教育是有计划、有组织、有目的、有系统、有评价的社会和教育活动，促进人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，是教育人们树立健康意识，养成良好的健康行为和生活方式，预防疾病，促进健康和提高生活质量，患者或健康人既是教育的接受者，又是教育的评价者，是一种双向的交流过程。     

高血压患者的健康教育对生活质量的影响

目的：通过健康教育增强老年高血压患者的自我保健护理意识,丰富健康知识,使其自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,从而长期有效地控制诱发因素、降低致残率、病死率,提高生活质量。方法：对我院心内科高血压患者进行疾病知识、饮食、心理、行为、药物等方面的健康教育。结果：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发率,促进了患者康复。结论：健康教育是一种有效的干预手段,通过对老年高血压患者行之有效的健康教育,改变了患者的行为认识,降低心脑血管疾病的病死率,提高了患者生命质量。我院心内科115例患者病情均有效控制,康复出院。     

对冠心病患者实施延伸护理对其生活方式干预的影响

目的对延伸护理在冠心病中的临床实施效果进行研究分析。方法抽取100例冠心病患者将其分成干预组和对照组各50例,对照组采取基础冠心病护理,干预组在对照组的基础上实施延伸护理。结果延伸护理对实验组患者生活方式的转变大大优于对照组。冠心病治疗的临床有效率明显高于对照组;半年内冠心病发作的次数明显少于对照组。结论针对冠心病患者实施延伸护理临床效果良好,具有临床推广价值。     

健康教育对糖尿病患者生活方式的干预及效果评价

目的分析健康教育对于糖尿病患者生活方式干预效果。方法选取从2013年10月—2014年10月收治的100例糖尿病患者,随机分为对照组(50)与观察组(50),对照组采取常规护理,观察组采取健康教育。对比两组生活方式改善情况与血糖指标。结果观察组情绪、饮食、运动以及用药改善明显优于对照组(P0.05)。观察组FBG、2hPG、HbA1c水平明显低于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者采取健康教育,能使患者生活方式得到明显改善,有效控制血糖。