关于我校开设社区服务（康复护理）专业的实践与思考

我校是一所以普通护理专业为特色的全日制中等卫生学校，2005年护理专业被省教育厅认定为“省级示范专业”，学校依托普通护理专业于2004年开设了社区服务（康复护理）专业。现将此专业作一介绍并提出加强该专业建设的一些建议。     

基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革探讨

2011年7月,我校成为首批"国家中等职业教育改革发展示范校"建设学校之一,迎来了前所未有的机遇和挑战。示范校建设的核心是专业建设,而课程体系改革是专业建设的重点和难点。本文系统阐述了基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革的思路和方案,以不断提高人才培养质量,从而在全省乃至全国范围内起到真正的引领和示范作用。     

三年制护理专业教学改革设想

我校护理专业创办于1958年,是我校的重点专业、主干专业、品牌专业。经过五十多年的办学,形成了"崇尚实践,校院合作,培养高素质‘会干、肯干、能干’三干专业人才"的办学特色,为社会培养了一万多名护理人才。毕业生的就业率、对口就业率几乎达到100%,我校护理教育取得了丰硕的成果。我校正在创建江苏护理职业学院,三年制护理专业是主干专业,为此,我们总结护理专业多年的教学改革经验,传承过去、创新未来、以     

铁岭市卫生学校护理专业人才培养规格和课程设置评价

我校是一所国家级重点中专学校,护理专业为省级示范专业.本着"职业教育就是就业教育"[1]的指导思想,对人才培养模式和课程设置进行了一系列改革.     

西宁卫生职业技术学校

西宁卫生职业技术学校始建于1976年,是经青海省教育厅批准成立的全省唯一一所卫生类中等职业学校,是青海省重点中等职业学校。学校秉承"市场立校,专业建校,质量兴校,和谐办校"     

计算机技术在中等卫生职业教育教学中的应用研究

1研究背景我校建于1958年,师资力量强。近几年我校科研工作取得了可喜的成果,1997年我校承担了“九五”国家级重点课题《职业教育改革》的子课题“中等卫校实验教学研究”和“中等卫校目标教学模式研究”并获得优秀成果奖,学校被总课题组授予“职业技术学校教育改革实验基地”称号。2001-2004年我校参与了辽宁省“十五”课题“中等卫校护理专业模块教学培养学生综合职业能力”的研究,并获得“辽宁省‘十五’教育科研先进集     

落实科学发展观 打造职业教育品牌学校

玉林市卫生学校是一所具有50年办学历史的国家级重点中等职业学校。长期以来，我校全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，以素质教育为基础，以能力本位为核心，以服务为宗旨，以市场为导向，培养具有一定专业技能的高素质劳动者。近年来，我校在加强基础建设的同时，在专业建设、师资队伍建设、制度建设等方面进行大胆改革和创新，致力于打造职业教育品牌学校。     

实施护理教育改革 培养高素质护理人才——河南省焦作卫生学校护理专业教育改革工作总结

深化护理专业教育改革是当今中等医学教育改革的主要任务之一 ,我校于 1997年被省卫生厅科教处选定为护理专业教育改革试点学校进行护理教改试点工作 ,并于 1997年秋季招收护理专业学生 141名作为教改试点班。 3年来 ,在省卫生厅科教处的领导和省护理教改指导协调组的具体指导下 ,我校按照《河南省中等卫校护理专业教育改革试点方案》的要求 ,严格执行新修订的教学计划和教学大纲 ,认真组织教学 ,加强教学管理 ,突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区 ,全方位开展素质教育 ,改进教育模式 ,组织学生早期接触社会及临床 ,完成了教改的各项工…     

护理专业建设的社会调研报告

根据护理专业建设需要,我校组织护理学科、教科室、教务科、学生科有关人员8人,前往启东市人民医院进行护理专业建设社会调研.并对正在该院实习的我校实习生进行巡视,听取相应科室对我校实习生在该院实习期间的反馈意见.目的是为校领导今后对护理专业建设发展和实习生管理方面的决策提供一些参考依据.     

对基础护理教改的几点作法

随着医学模式的转变，护理专业不仅要培养合格的医院护理人员，而且还要培养社区护士、家庭护士，中等卫校还要向高校护理系、高等职业护理专业输送合格的护理考生。护士在校所学的３门主课之一就是基础护理学，而基础护理学是一门实践性很强的学科，我校最近几年校领导重视，对护理实训场所、实习前的管理等，在人力、物力方面作了重大改革，以适应护理学发展的需要，做好向高校转轨的工作。具体做法如下：１改建实训基地，提供优质训练场所从去年１０月开始，我校重点建设华厦护理实训中心，香港华厦基金会捐赠价值６０万元人民币的护理仪…     

创办特色护理专业 培养实用型人才

我校以护理专业为突破口, 从办学模式、专业结构、课程设置等方面加大改革力度, 创办了新型的“特色护理专业”, 拓宽学校办学及学生就业门路, 为社会培养拥有多技能的护理专业人才, 从而推动我校教学改革的全面发展。     

启动名师工程提高教师素质

我校发展计划的三大目标之一是创建国家级示范性中等职业学校.     

加强护理专业建设努力提高办学质量

随着物质文化生活的不断提高,人们对社区医疗保健服务提出了更高的标准,对护理人才的需求数量也不断增加。我校把护理专业做为重点专业加强建设,进一步提高了办学质量,培养更多的高质量、高素质护理专业技术人才,为满足社会对护理人才需求创造了良好的条件。同时,促进了学校的健康快速发展,开创了濮阳市医学教育事业新局面。1 坚持正确的办学思想 认真贯彻国家的教育方针和卫生工作方针,为农村、社区培养德、智、体、美、劳全面发展,具有必要理论知识、较强实践技能和良好的职业素质,下得去、用得上、留得住的实用型护理专业技术人才。我校…     

首批国家级重点中职名单公布

教育部日前公布首批国家级重点中等职业学校名单 ,全国 31个省市共计有 96 0所各类中等职业学校榜上有名 ,首批国家级重点中等职业学校的评审体现了向西部倾斜。据介绍 ,重新调整国家级重点中等职业学校的背景是 ,在机构改革、结构布局调整后 ,我国原有的2 0 0多所国家级重点中等专业学校发生了很大变化 ,一些学校已经改办为高等职业学校 ,一批学校与职工大学、普通高等学校合并 ,还有一些学校转变为主要承担短期培训任务的培训机构。因此 ,重新调整原来的国家级重点中等职业学校 ,成为新形势下加强骨干示范学校建设的重要任务 ,也是贯彻落…     

中等护理专业增设社区护理课程初探

随着老年人口的增多和疾病的改变，护士从医院走向社区和家庭成为必然，社区护理的重要性日益凸现出来。我校中专护理教育没有开设社区护理，教学的指导思想仍以生物医学模式为主，重点放在对疾病的护理上。为使中等护理专业人员的知识结构具有实用性，适应现代护理需求，现提出增设社区护理课程的设想。具体改革策略：争取领导的支持是改革能否进行的关键。护理专业是我校的长线专业，长期以来一直受到学校领导的关注。为使护理专业能更好地发展，学校领导会对我们的教学改革作出积极反应只要我们能客观反映目前护理市场的需要，充分说明改…     

教学过程管理要常抓不懈

进入２１世纪以来，教育战线空前活跃，教育面临着许多机遇和挑战。但是职业教育要坚持数量、质量、效益的协调发展，最终是要为受教育者和社会提供优质的教育服务。１问题的提出狠抓学校教育教学管理，加强专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，这也是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，是实现职业教育可持续发展的重要环节。许多学校都在不断扩大招生规模，学校的内涵建设究竟如何，成为各级领导重视的问题。２进行护理专业评估以抓评估“促工作、上水平”为指导思想，江苏省卫生厅委托江苏省…     

更新教学理念培养实用型护理人才

随着医药卫生事业的不断发展,各层次的护理教育在规模和质量上都有了较大提高,尤其是高等护理教育的迅速发展和不断扩招,使中等护理专业毕业生就业难成为一个不争的事实,就业方向逐步转向基层医院或社区门诊部。如何顺应这一就业新趋势,是中专护理教育面临的一个重要问题。我校以教学改革为动力,以更新教育观念为先导,面向基层医疗卫生市场,在着重培养实用型初级护理人才方面摸索出了一条新路子。1更新观念,以社会需求调整培养方向中等医学教育要求培养适应21世纪社会需求的实用型、综合型、复合型人才。我校在经过长时间发展之后,现在面临…     

中等职业学校护理专业设置标准的研究与构建

职业学校的专业设置是学校办学的关键,应按照职业教育的规律及市场的需求,并根据国家中等职业学校专业目录规范名称的要求设置专业,把突出职业性置于首位。为进一步深化中等职业学校的教育教学改革,加强中等职业学校的专业建设,突出我省中等职业学校的办学特色,我省教育厅决定于2009年6～7月,对我省各中等职业学校申报的重点专业进行评估检查。     

引导护生提高实训课学习效率的实践探索

我校是国家级重点中等卫生专业学校,具有良好的教学设备和师资队伍.每年有1 000余名学生报读我校护理专业,由于生源素质参差不齐,实训基地相对不足,教师力量有限,因而增加了教学难度.然而,随着人们健康意识的不断增强,其对护士的期望也越来越高.如何培养社会需求的高素质护理人才是值得我们思考的问题.笔者在多年教学实践中,注重提高护生实训课学习效率,并取得了一定效果,现总结如下.     

质量立校 育人为本 服务龙江 回馈社会——护理专业特色报告

黑龙江护理高等专科学校的前身是黑龙江省卫生学校。在62年来,我校历经多次护理教育资源的整合和优化,最终实现了跨越式发展。2010年3月,经教育部批准,我校升格为全日制高等专科学校。我校护理专业有着悠久的发展历史,沉淀着深厚的文化底蕴,承载着地域医疗护理人才培养的重任,曾是国家教育部授予的首批重点示范专业,厅级重点学科。