大学生对健康教育需求的调查分析

目的了解大学生对健康教育的需求。方法采用问卷调查法对92名大学生进行健康教育需求的调查。结果大学生的健康方面知识,仅有20%来源于学校;大学生对健康教育方面的需求依次为:有关避孕、性生理及性知识方面,占90%;其次为一般性的外伤初步的处理知识,占83%;再次为应用药物注意事项,占61%。结论100%的大学生认为学习健康知识是非常必要的,在大学中进行健康教育需得到学院领导的重视和支持。     

健康教育对提高护理本科生健康教育能力的作用

目的 探讨健康教育实践活动对提高护理本科生的健康教育能力的作用.方法 选取江南大学护理专业大学二三年级学生107名,在健康教育实施前后,对护生进行测试,并对其掌握健康教育知识情况进行比较.结果 通过测试,学生对护理教育程序、最佳护理教育时间、护理教育效果评价、健康教育方法选择等方面知识的了解在健康教育实施后得到较大的提高（P＜0.01）.结论 护理本科生在开展健康教育中专业知识,不仅增加其老年护理和社区护理教育知识水平,而且对增强了护生的沟通交流能力和法律意识.     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用体会

目的探讨应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育的效果。方法将2009年10月—2011年6月在我院内分泌科住院的315例糖尿病患者随机分为2组。对照组150例实施一般健康教育;实验组165例,应用临床路径进行健康教育。记录每位研究对象住院期间糖尿病知识掌握情况、满意度及血糖控制情况。出院后定期电话随访,记录患者在出院6个月后坚持糖尿病饮食、运动、监测血糖、定期复诊、并发症、间断用药等各方面情况。结果实验组在糖尿病知识掌握、满意度、血糖控制水平、出院后坚持糖尿病饮食、运动、监测血糖、定期复诊方面明显好于对照组,间断用药、并发症发生情况明显少于对照组。结论对糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,可有效提高健康教育的效果。     

吸烟大学生接受路径式健康教育1年后戒烟效果随访研究

[目的]了解岳阳市某高校吸烟大学生接受路径式健康教育1年后的戒烟效果,并探讨其戒烟行为的影响因素,为今后开展控烟工作提供依据。[方法]对参加路径式或常规健康教育的吸烟大学生于1年后进行电话和面对面随访。[结果]持续戒烟1年者占37．5％,影响学生持续戒烟1年的主要因素包括吸烟量、戒烟态度、戒烟措施,学生复吸的主要原因有周围人吸烟、缺乏支持、生活无聊等。[结论]按护理路径对吸烟大学生开展健康教育优于常规健康教育法。加大教育力度,营造无烟校园,充分发挥社区、家庭和社会等各方面力量,以减少烟草对大学生的危害。     

高校学生生殖健康的知信行调查研究

目的 了解大学生对生殖健康相关知识的掌握现状,提高大学生群体生殖健康水平,为高校生殖健康门诊的建立提供重要依据。方法 采用随机分层整群抽样方法,选取甘肃省4所高校的960名大学生进行调查,并对结果进行统计分析。结果 低年级大学生生殖健康知识掌握程度较高年级大学生低,差异有统计学意义(P<0.05);避孕措施方面,大学生认知度较高的是避孕套(93.33%)、避孕药(74.04%);在生殖健康知识获取途径方面,从网络(60.21%)获取相关知识情况的比例较其他途径高;在大学生对高校生殖健康教育必要性认知方面,60.00%的高年级学生和80.07%的非医学专业学生认为有必要;在生殖健康知识教育的形式方面,占比较高的依次是系列讲座(57.19%)、开设选修课(54.27%);在生殖健康知识需求方面,关注率70.0%以上的依次是性心理知识(78.96%)、性卫生知识(75.94%);在高校生殖健康门诊建立的必要性方面,有83.00%的高年级学生和78.62%的非医学专业学生认为高校很有必要建立生殖健康门诊。结论 大学生普遍缺乏生殖健康知识,其对生殖健康知识的认知不系统、不科学、不全面,对生殖健康知识的知晓率普遍较低。为加强大学生生殖健康教育,倡导科学、健康、正确的生殖健康知识,提高大学生对生殖健康的认知,并且重视性观念和性行为,高校生殖健康门诊的建立很有必要。     

吸烟大学生接受路径式健康教育1年后戒烟效果随访研究

[目的]了解岳阳市某高校吸烟大学生接受路径式健康教育1年后的戒烟效果,并探讨其戒烟行为的影响因素,为今后开展控烟工作提供依据.[方法]对参加路径式或常规健康教育的吸烟大学生于1年后进行电话和面对面随访.[结果]持续戒烟1年者占37.5%,影响学生持续戒烟1年的主要因素包括吸烟量、戒烟态度、戒烟措施,学生复吸的主要原因有周围人吸烟、缺乏支持、生活无聊等.[结论]按护理路径对吸烟大学生开展健康教育优于常规健康教育法.加大教育力度,营造无烟校园,充分发挥社区、家庭和社会等各方面力量,以减少烟草对大学生的危害.     

本科实习护生实施健康教育能力的调查

[目的]了解护理本科实习生实施健康教育的能力及相关影响因素并进行分析。[方法]采用自编问卷调查了中山大学护理学院2003级29名本科实习护生。问卷设32个问题,包括护生对健康教育的认识程度、健康教育能力自评、实施健康教育情况的调查及影响健康教育的因素调查。[结果]护理本科生能较好地在临床中实施健康教育,但观察能力、分配时间能力及护理整体性等方面仍有不足。[结论]强化护生的健康教育意识,培养护生健康教育的技巧,学校加设健康教育的相关课程。     

大学生对健康生活方式科普教育体验的质性研究

目的了解大学生接受健康生活方式科普教育后的真实体验,为改进大学生健康相关科普教育提供参考。方法采用目的抽样法对8名在校大学生进行半结构式访谈,对所得资料采用内容分析法分析,提炼主题。结果大学生接受健康生活方式科普教育后的体验,包括健康生活方式科普教育的实用性、健康生活方式科普教育的有效性、健康生活方式科普教育的可持续性3个主题。结论健康生活方式科普教育是一种切实可行并且能够使大学生纠正错误健康认知、建立良好生活习惯的途径,但尚需增加大学生获取健康信息的途径以及提供长周期、全方位的健康科普教育宣传。     

563名女大学生月经及月经期综合征的调查分析

对大学生进行全面的、系统的、有步骤的、有计划的健康教育是当代大学生的迫切要求，对提高大学生的身体素质和心理素质起着不可低估的作用。为了探讨女大学生月经及月经期综合征的相关情况，为我院开展正确、合理的健康教育提供依据，对我院563名女大学生进行了问卷调查。     

健康信念模式下大学生生殖健康问题成因探析及对策

目的理解健康信念模式的基本含义，探析健康信念模式下大学生生殖健康问题的成因及护理对策。方法以健康信念模式理论为基础，从大学生生殖健康信念、促进健康行为因素和制约因素等方面，分析大学生生殖健康问题形成的内在原因及影响因素，提出护理健康教育对策。结果现代大学生生殖系统疾病易感性的感知差，生殖健康知识和信息缺失，不能正确评估健康行动的益处和障碍，效能期望值低，自我效能和增效能力欠缺；大学生生殖健康相关行为改变与关键事件促成因素有关，受个人、社会和环境等多种因素的影响和制约。结论健康信念模式为探析大学生生殖健康问题成因提供了理论框架，并指导对大学生生殖健康教育的对策：（1）评估大学生生殖健康信念并以此为依据进行生殖健康教育；（2）加强大学生教育提高其自我效能；（3）整体协同促进大学生生殖健康教育。     

影响护理健康教育质量因素的对策及研究

健康教育是整体护理的核心，要达到高质量的目标．健康教育是最直接、最基础的工作，通过对2005年全院住院病人问卷调查分析，可以看出影响护理健康教育质量的主要因素有护士、病人和环境等三个方面，同时提出相应的对策．现将结果报告如下。     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

健康教育对提高大学生艾滋病知识、态度的效果评价

目的了解开展健康教育前后大学生艾滋病知识和态度的提高情况,评价健康教育效果,探讨健康教育在预防艾滋病中的作用.方法选择2所高校进行健康教育前、后艾滋病知晓率、态度等方面的问卷调查.结果教育前学生艾滋病知识知晓率为40.84%,教育后为81.80%;正向态度报告率从教育前30.18%提高到62.89%,但仍有80.12%的学生对艾滋病病毒感染者具有恐惧感,48.23%的学生对艾滋病有歧视心理;目前学生获得艾滋病知识的主要途径是大众媒体,教育后有90.38%的学生认为目前健康教育是预防艾滋病的有效方法.结论健康教育能切实提高大学生防治艾滋病的认识和态度,健康教育是一种行之有效的教育载体.     

在整体护理中开展病人健康教育的体会

1．1单一式教育 责任护士针对病人的具体情况进行教育指导。护士了解病人生理、心理、社会、文化等各方面情况，评估病人健康知识问题，对其健康知识不足，进行有的放矢地教育与指导，体现个体化教育的优越性。     

健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育，主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育；时间为5个月，教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较，有统计学意义（P〈0.01）。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力。提高生活质量。     

实习护生健康教育技能培训现状的调查

目的了解目前实习护生健康教育技能的培训和实践情况,为提高健康教育水平提供参考依据。方法自制调查问卷,从健康教育知识、态度、行为3个方面对实习护生进行调查,了解实习护生在健康教育技能方面的培训和实践情况。结果目前实习护生在健康教育培训方面尚存在较大欠缺,实习过程中缺乏相关学科理论知识的学习,培训方式单一,且健康教育的实践较少,对健康教育的重视和认识程度制约了健康教育的发展。结论在健康教育理论学习的基础上,加强对实习护生健康教育技能的培训,有利于整体护理质量的提高。     

如何运用护理程序进行健康教育

作者运用护理程序进行健康教育,收到了好的效果。其主要过程为,(1)评估—找出缺什么,即在收集资料中,护士对病人职业:文化、生活习惯,对疾病认识、与周围人和关系等方面进行了解分析找出病人缺乏什么方面的健康知识;(2)计划阶段——教什么,即根据评估所获得情况,制订切实可行的教育计划,做到有的放矢;(3)实施阶段——怎么教,即选择合适的时间,选择灵活的方式方法、选择的内容具有科学性和可测量性;(4)效果评价,对护理措施的落实,健康教育的效果进行全面评价,判断预期效果,以调整计划、改进方法。     

艾滋病患者健康教育的实施

目的对AIDS患者实施系统健康教育，增强患者对生活的信心，提高生存质量，延长生存期，保护他人免受感染。方法采用交谈及问卷方式准确收集AIDS患者对AIDS相关知识的认知情况及心理状况，针对性实施系统健康教育。比较健康教育前后相关知识掌握情况。结果122例AIDS患者经过系统健康教育后，在“心理知识，预防疾病传播，机会性感染知识，抗病毒药依从性，营养与饮食”5个方面经X0检查，知识掌握程度明显提高（P〈0．01）。结论对AIDS患者实施系统健康教育，可使患者掌握疾病相关知识，对预防疾病传播，积极配合治疗及促使健康恢复具有奄要意义。     

临床健康教育存在的问题及对策

分析护理健康教育目前存在的问题,认为主要应从以下4个方面提高健康教育的效果:加强护理继续教育,提高护士健康教育能力;规范健康教育程序;选择适当的教育方式;配置足够的护理人员,减少非护理工作时间,确保健康教育的效果。     

关于综合医院建立健康教育护理门诊的设想

为探讨综合医院建立健康教育护理门诊的设想成立与否，从护理学的发展趋势、护理与健康教育的密切关系及我国实际情况等方面论述了设想的必要性与可行性。提出了具体的实施内容、方法和途径，指出建立健康教育护理门诊意义重大，不仅有利于病人、有利于家庭、有利于社会，更有利于护理学的发展，值得尝试。