启发式教学在《解部学》教学中的实践与探索

一、启发式教学方法在解部学教学中的运用 解部学作为形态科研人体正常结构,它既是医学课程中的重要基础课程.解剖学内容多、名词多、难记忆、较枯燥,如何在教学环节中设计、制定科学、合理的教学方法使其枯而不燥,易记易学,我们尝试在教学中运用"启发式"教学方法.     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

人体解剖课启发式教学初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课。在教学中，综合运用举例吸引式、提问解疑式、对比鉴别式、强化记忆式、序列剖析式、视听融合式和归纳小结式等启发式教学方法，可达到激发学生学习举，增强求知欲及智能培养的目的。     

建构主义理论在解剖学教学中的实践

现阐述运用建构主义的一些理论指导解剖学教学的体会,旨在改变解剖学教学中传统的教学模式带来的一些弊端,探索、尝试新的教学方法、教学手段,提高解剖学教学效果。     

人体解剖学活体教学与医学教学

传统的教学方法不能将解剖学的学习形成可持续化过程，在解剖学知识的应用方面缺乏实践性，在强调以学生为主体的教学活动中缺乏全面性。如果在人体解剖学教学中深入广泛地开展活体教学法，则有利于学生更扎实、确切地掌握人体解剖学知识，也为将来学习临床医学课程打下良好的方法学基     

穴位解剖学教学探讨

穴位解剖学的学习有利于提高针灸临床疗效,揭示针灸穴位的作用机理。结合教学实践就穴位解剖学的课程设置、教材、教学内容和教学方法等方面作相应的探讨,为穴位解剖学教学的发展提供参考。     

穴位解剖学教学探讨

穴位解剖学的学习有利于提高针灸临床疗效，揭示针灸穴位的作用机理。结合教学实践就穴位解剖学的课程设置、教材、教学内容和教学方法等方面作相应的探讨，为穴位解剖学教学的发展提供参考。     

局部解剖学课程思政教学体系建设与实践

目的 探讨局部解剖学课程思政教学体系的构建与实践。方法 对我校局部解剖学课程思政教学体系的建设、课程思政的实施途径、课程思政的实施成效等方面进行梳理和分析。结果 局部解剖学课程思政教学体系的构建和实施使人才培养质量得到了提升,教师教育教学能力得到提高。结论 构建局部解剖学课程思政教学体系,教学中融入思政教育,对培育学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,落实立德树人根本任务具有重要的意义。     

虚拟现实技术在临床医学本科解剖学教学中的应用和思考

通过对2020年四川大学华西临床医学院学习解剖学课程的学生进行分组教学、考核和问卷调查,探讨临床医学本科阶段运用虚拟现实技术进行解剖学教学的效果,为改进解剖学教学方法提供借鉴依据。     

解剖学直观性教学方法

解剖学是一门形态科学，运用直观性教学方法是教学过程中必不可少的。在解剖学教学中，正确运用挂图、板圈、模型、标本和活体等直观性教学方法，有助于学生对解剖学知识的理解和掌握，有助于培养学生的学习能力。     

病案"引证"教学法在医学影像解剖学教学中的应用

医学影像解剖学作为影像专业的基础课程.其面临着图像信息丰富、学时短,教学方法尚不完善等问题.为了使影像解剖学教学方法多样化,同时更是为了学生能够在一定的学时内掌握最多的知识点.由此,在我校医学影像解剖学教学中开展了病案"引证"法教学,即利用病案图像来诠释影像解剖学各部分的知识点.此种教学方法对学生学习兴趣的培养、学习能力的提高、学习效率的提升都有较好的效果.     

浅谈解剖学实验室开放教学中教师角色的转变

人体解剖学是医学生进入医学院校后接触的第一门医学课程,同时又是临床医学与基础医学之间的桥梁学科。人体解剖学的名词过多、知识点多等因素常常导致学生学习兴趣低,容易产生厌学心理。在传统的解剖学教学中由于种种因素的制约,长期以来存在着重视理论知识的掌握而轻视能力的     

多媒体教学在人体解剖学教学中的应用与评价

目的：研究多媒体教学在人体解剖学中的应用效果并进行相应评价。方法：对我校2007级高护班人体解剖学多媒体教学与传统教学的教学情况进行统计学分析,评价多媒体教学的教学效果。结果：多媒体教学,多媒体与传统教学结合在人体解剖学教学中明显优于传统教学方法。结论：在人体解剖学教学中,应该大力提倡多媒体教学。     

人文教育融于留学生线上解剖学教学的探索

为了实现课程育人的目的,改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象,贯彻线上教学常态化思想,本研究基于线上教学平台,将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法融入解剖学教学,挖掘解剖学教学课程内容与人文教育的融合点,探索以PBL教学方法为载体的留学生解剖学教学方法,实现...     

高等医学专科学校三年制医疗专业解剖学教学探讨

为提高教学质量，解决三年制高专人体解剖学教学内容多，课时少的矛盾，作者的体会是，根据教学大纲及培养目标的要求分配课程教学课时，教学时间主要用于重点难点内容的教学，减少重复，同时采用基于问题的教学方法并运用现代化教育技术来组织实施教学。     

人体解剖学教学与学习方法探讨

人体解剖学是一门形态科学 ,是医学生接触最早而又很重要的医学启蒙学科之一 ,具有内容繁多 ,记忆量大等特点。多年来医学生在学习这门课时 ,往往不能很好的掌握学习方法而显得盲目被动。因此 ,如何在教学过程中给学生介绍一种行之有效的学习方法 ,并逐步引导学生从被动接受到主动自觉运用这些方法学习专业知识 ,是我们每位解剖学教师在解剖学教学中 ,应切实考虑的问题。本文就此将我们在教学实践中的一点体会提供给大家 ,以供参考。1.联系实践人体解剖学是一门实践性很强的课程 ,不仅要求学生掌握书本上的理论知识 ,而且要求能把这些理论知…     

类比法在解剖学教学中的应用

解剖学由于专业术语多、形态描述多、记忆难度大,有的内容甚至抽象难懂,学生学习起来感觉枯燥乏味,严重挫伤了学习信心,直接影响到解剖学教学质量的提高和其他后续课程的学习。在解剖教学中恰当地运用类比,可使枯燥难懂的解剖学知识变得形象、生动、易懂,学生的学习兴趣、理解能力、考试成绩和实践应用能力大大提高。     

赞可夫的高难度原则在解剖学教学中的运用

探讨赞可夫的高难度原则在解剖学教学中运用的必要性、可行性和应该注意的事项。从医学的特点、解剖学学科的特点、传统的解剖学教学方法和教师、学生等多个角度阐述在解剖学教学中运用高难度原则的必要性与可行性。当然我们也不能片面地认为教学难度越高越好，而是要针对不同的学生群体。确定适当超过现有教学大纲要末和学生现有发展水平的难度。主要通过尽可能结合其他医学学科、临床实践及日常生活中的一些实例．综舍解剖学各个系统之内和各个系统之间的知识，从而使学生树立和培养有关正常人体的系统观与整体观，并且在不断地归纳与演绎过程中迭到对重点知识、难点知识的透彻理解，也有利于培养学生良好的思雏方式和学习方法，为终生学习奠定基础。     

论非智力因素与解剖学教学

目的为解剖学教学探索可行性强的教学方法，提高解剖学教学质量。方法实验班在解剖学教学中加强了非智力因素的培养，对照班在解剖学教学中仍以传统方式教学，对实验班与对照班的解剖学综合考核成绩情况进行统计学分析。结果实验班学生解剖学综合考核成绩明显优于对照班。结论要发展学生智力，提高解剖学教学质量，在解剖学教学中应加强学生非智力因素的培养。     

启发式教学在解剖学教学中的推陈出新

在解剖学教学中,运用启发式教学法,合理采用归纳、比喻、设问解疑等灵活多变的教学手段,结合学科自身特色,配合多媒体教学,营造出良好的学习氛围,充分调动学生的学习主动性和积极性,使学生准确牢固的掌握学习的重点内容和疑难知识,取得了良好的教学效果,明显提高了学生的综合素质。