CBL与PBL教学模式在肿瘤外科学教学中的应用探索

肿瘤外科教学内容繁多复杂、教学难度大,教学过程中存在着学生自主学习意识差、综合利用知识的能力不足等问题.为了克服传统教学的缺点,探索将CBL与PBL双轨教学模式引入肿瘤外科教学实践,进一步提高肿瘤外科的教学质量及解决临床实际问题的能力,促进肿瘤外科创新型人才的培养.     

案例教学法在小儿肿瘤外科临床教学中的应用

目的:探讨案例教学法在小儿肿瘤外科学临床教学中的效果及应用价值。方法:174名学生作为研究对象分别采用案例教学方法及传统教学方法进行教学,分别对学生成绩、学生对授课满意度等方面进行评价。结果:使用案例教学方法组(实验组)和传统教学组(对照组)相比理论成绩有统计学差异(P0.05),实验组满意度调查高于对照组,有统计学意义(P0.05),案例教学方法组在增强学生对理论知识的理解和掌握、调动学生积极性、激发学生学习兴趣等方面和传统教学组有统计学差异(P0.05)。结论:案例教学方法可以提高医学本科生的临床肿瘤学教学效果,值得在临床教学中应用和推广。     

心血管外科教学中引入案例教学法的效果分析

目的:探索案例教学法(Case Based Learning,CBL)在心血管外科教学中的应用。方法:86名临床本科生分两组:研究组43名,采用CBL教学;对照组43名,采用传统教学法。采用问卷调查及考试的方法进行评价。结果:CBL组学生对知识掌握明显好于对照组。结论:CBL教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养。     

双线混合教学在肿瘤外科医学生实习教学中的应用研究

目的:构建双线混合教学,探讨其在肿瘤外科医学生实习教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业学生80名,采用随机数字表法分为常规组和研究组,各40名。常规组实施常规教学,研究组开展双线混合教学。比较教学后两组学生理论和实践技能考核成绩、医学生能力变化及对教学的满意度。采用SPSS 19.0进行 t检验和卡方检...     

案例教学法在局部解剖学教学中应用的探讨

采用案例教学法应用于局部解剖学理论课的教学,将局部解剖学知识和临床案例有机结合起来,这种方法激发了学生的学习兴趣,培养了学生的临床思维能力和分析问题、解决问题的能力,有助于学生学习主动性的发挥,案例教学法是传统教学方法的有益补充.     

PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用

在内科学教学中采用PBL联合CBL教学法,学生满意度较高,并能够培养自学能力和综合素质,显著提高内科学教学效果。     

CBL教学模式在药理学教学中应用探索

在2005级临床医学专业随机选3个小班在药理学教学过程引入CBL(case based leavning,案例教学法)教学模式,另3个小班采取传统教学模式作为对照组,采取问卷调查以及期末考试试卷分析方法进行教学效果评价.结果显示,75%以上学生可接受CBL教学模式,CBL班级填空题和选择题得分率分别为(84.6±13.7)%和(91.7±6.5)%,均显著高于对照班级[分别为(74.6±22.7)%和(83.8±16.5)%,P<0.05].说明CBL教学模式显著提高学生自主学习能力,是以问题为中心教学模式与传统教学的优化组合和有机融合,是新型的教学模式.     

多媒体教学结合PBL在骨肿瘤外科见习教学中的应用

目的：探讨以多媒体技术教学结合问题为基础（Problem-based learning,PBL）教学的模式在骨肿瘤外科见习教学中的应用价值和体会。方法对新疆医科大学2010级92名学生采用多媒体技术结合PBL教学模式。对我院我科（新疆医科大学第一附属医院骨肿瘤科）几种最常见的病种、最常采用的疾病检查手段、最常见的手术方式提出具体问题,结合多媒体技术教学从而提高学生见习的兴趣、培养见习学生对骨肿瘤外科疾病的分析及初步诊断能力。结果 PBL的教学方式结合多媒体技术可以较快初步认识骨肿瘤外科疾病,教学满意度达到了97.8%。结论多媒体技术结合PBL的教学模式可以显著提高见习学生对骨肿瘤外科学习的兴趣,增强学生掌握骨肿瘤外科常见病、多发病的诊治能力,为临床实习打下坚实的基础。     

CBL教学法在药理学教学中的应用

目的：探索CBL教学法在药理学教学中的应用效果.方法：选取2009级临床医学本科生随机分为CBL教学和LBL教学两个组,课程结束后以理论考试及问卷调查的方式评价教学效果.结果：CBL组学生的理论考试成绩高于LBL组,但两组间差异无显著性（P＞0.05）;学生对CBL教学法评价很高,认为CBL教学法可明显提高学生的综合素质.结论：CBL教学法是一种值得推广的教学模式.     

CBL教学法在临床微生物学实验教学中的应用

为了提高教学效果,在2006级和2007级医学检验本科临床微生物学实验教学中采用典型病例,自主设计实验,开展CBL讨论式教学,有效激发了学习兴趣,提高实验动手能力,增强分析和解决临床问题的能力,收到了良好的教学效果.     

CBL教学法在医学影像科实习中的应用

在医学影像科实习中,研究组采用CBL教学法完成医学影像学教学任务,对照组采用传统小讲课方式。由带教教师对其影像学病例分析进行评价、综合评分,探讨CBL在医学影像科实习中的实施及教学效果评价。     

CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床实习教学中的应用

肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多、复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差、综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案例教学法（CBL）联合以问题为基础的教学法（PBL）应用于肿瘤内科的临床实习带教教学中,培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的。     

案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的实践

目的 结合临床教学改革,探索案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用.方法 选择恰当的、高质量的教学案例,编制合理准确的问题,要求学生课前预习,鼓励学生在课堂上积极思考和参与讨论.结果 案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中取得了良好效果.学生成绩显著上升,其不仅具备了一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显提高;毕业后愿意从事该专业临床工作的学生逐年增多.教学督导组及管理干部对该专业教学给予较高评价.结论 案例教学法存耳鼻咽喉头颈外科教学中可行,值得坚持和推广.     

案例教学法在医学免疫学教学中的应用

案例教学法能加深学生对医学基础课程的理解,使学生在学到基本理论知识的同时,又能获得解决实际问题的技能。在此介绍了案例教学的特色与优点,以医学免疫学为例,着重与较详细地叙述了实施案例讨论教学的有效形式,包括总体教学规划、针对教师的和针对学生的实施方法。     

案例教学在临床实习教学中的实践与思考

针对传统临床实习教学方式和资源的不足,本科室围绕诊断、诊断依据、实验室检查、治疗4个临床核心问题进行案例设计,运用PPT课件,按照案例导入、引导讨论、小结和讲授、反思和拓展以及布置课后作业的流程开展引导式案例教学,并进行对照试验。结果提示,案例教学可能对临床实习教学质量的提高有积极作用。主要体现在：有助于教学大纲的落实完成;有助于建立较传统临床教学更完整、规范的教学模式及考核体系;有助于学生将理论知识的系统性结构转化为应用性结构;有助于提高学生学习兴趣和积极性;有助于提高教学效率,使学生有更多时间参与临床技能的应用和训练。     

妇产科临床见习模式的创新与探索

简要介绍通过营造教学氛围、培养教师团队、探索教学方法和开展教学评估等途径创新见习模式的做法。     

肿瘤学教学查房应用CBL初探

将以案例为基础的学习引入肿瘤学教学查房中,采用启发式、互动式、讨论式教学,围绕临床真实案例,提出问题,共同探讨解决问题的策略;以此培养临床医生解决问题的能力、创新精神和团队合作精神,以适应新时期肿瘤学多学科综合治疗要求。     

基于案例分析的综合性实验在《临床基础检验》实验教学中的应用

探讨“基于案例分析的综合性实验”在医学检验专业《临床基础检验》实验教学中的应用。五年制医学检验本科2007级和2008级教学实践表明,“基于案例分析的综合性实验”在《临床基础检验》实验教学中的应用有利于调动学生的积极性和主动性,提高实验教学质量和培养学生的科研创新能力。     

“PCE”三联合教学法在泌尿外科教学中的应用

目的了解“PCE”三联合教学法在泌尿外科临床教学中的应用及效果。方法选取50名临床医学系实习学生作为研究对象,应用“PCE”三联合教学法进行临床教学,并进行教学效果信息反馈调查与评价。结果50名学生中认为“PCE”三联合教学法可以激发学习兴趣、提高学习效率、提高逻辑思维能力、归纳分析能力、实际运用能力、自学能力、文献检索能力、创新能力及团队合作能力的比例分别为96％、94％、95％、94％、100％、88％、100％、96％和95％。所有学生均认为该教学法可以在其他学科推广。结论“PCE”三联合教学法在泌尿外科教学中取得较好的教学效果,值得推广。