PBL教学法在药物分析教学中的应用探讨

对药学专业本科学生在药物分析课程教学中应用PBL教学法,并对教学效果进行比较。结果表明：PBL教学法在提高学生学习主动性、培养学生分析解决问题的能力、提高学生语言表达能力及提高教学质量等方面收到很好的效果,值得推广。     

高等医学专业学习策略的研究

目的探讨符合高等医学专业学习特点的学习策略模式,提高高等医学专业教育教学质量。方法使用Weinstein等人编制的学习策略问卷,对徐州医学院301名医学生进行调查,采用SPSS13．0统计软件进行数据统计、比较和分析,并与学习成绩进行相关分析。结果在学习策略的使用上存在性别差异,女生在态度和动机的学习策略应用上强于男生;学习优等生在态度、动机、时间管理、专心、焦虑、选择要点、考试策略方面的学习策略应用水平均显著高于学习良好学生和学习困难学生,且差异具有统计学意义;而学习良好学生仅仅在动机和专心两个学习策略的应用上屁著高于学习困难学生,且差异具有统计学意义。结论医学生的学习策略具有一定的专业特点,男女生及成绩优秀者具有不同的学习策略应用水平,教师应当引导、培养学生采用更加符合医学学习特点的、更加有效的方式去进行医学专业学习,对学习困难学生需要进行学习策略的评估,以便找出问题所在并进行有针对性的指导。     

信息技术下基于应用能力培养的医学院校大学数学课程研究

就医学院校大学数学课程教学中的现状进行分析,在融合现代信息技术的前提下,对基于学生应用能力培养的数学课程教学分别从教师素质、课程内容、课程目标、教学策略、评价方式等方面进行研究,并提出要优化医学院校数学课程教学,真正有效地对学生进行数学应用能力的培养。     

终结性评定结果的分析和应用

学生成绩评定体系包括形成性和终结性评定。形成性评定包括测验、观察记录、查阅实习手册等,终结性评定包括课程结束考试及毕业综合考试等。对学生进行成绩评定之后,通常要对考试成绩、试卷情况和专业、课程内容进行科学合理的分析,并充分地应用分析结果来指导和改进教学工作,提高教学质量。文章以终结性成绩评定为切入点,结合目前院校医学教育中成绩评定工作的实际情况,重点阐述了如何对学生成绩的评定结果进行分析和应用。     

病例分析法在内科学理论课教学中的应用

为挖掘学生潜能,提高学生分析、解决问题的能力,培养其临床思维能力,就病例分析法在内科学理论课教学中的应用效果进行探讨。     

国内学生标准化病人培训现状

学生标准化病人的应用和需求越来越多,与之相应,学生标准化病人培训也受到广泛关注。文章对国内学生标准化病人培训的现状进行综述,分别就其培训教材、培训方式、考核方式进行分析,提出展望和改进的意见。     

循证危重病医学教学实践评价研究

目的:培养学生以问题为基础进行循证危重病医学。方法:学生分为两组,教改组应用循证医学方法进行危重病医学教学和临床实践,对照组应用传统教学方法进行危重病医学教学和临床实践。结果:教改组优良率显著高于对照组,尚可率明显少于对照组,教改组没有学生小于60分。结论:教改组学生有较强的自学能力、信息获取能力、以及分析问题和解决问题的能力。     

基于应用的营养与食品卫生学的课程教学探索

营养与食品卫生学是应用性较强的学科。目前的教学方式只强调知识的系统性、不重复性,较为单调抽象,缺乏对学生吸引力。按知识与实际生活的联系,将教学内容进行重新组合,或以实际生活中的事例引出相关知识,并在考核中以应用为导向让学生进行实例分析,促进学生主动学习、自觉应用知识的能力,提高学习兴趣。     

PBL教学法在风湿免疫科临床教学中的应用及效果分析

目的在风湿免疫科临床教学中应用PBL教学法,分析临床应用效果。方法本次探究需要利用自愿参与原则在临床医学专业的学生中选取62例作为样本人群,按照随机数字表法对62例学生实行均分,2组学生分别命名为研究组和参照组,每组31例学生。对于参照组学生来说,在临床教学中应用常规教学办法,对于研究组学生来说,在临床教学中应用PBL教学法,将2组学生实行不同教学法临床教学后得到的组间数据进行统计学分析,计算出统计学分析结果的相关性数值。结果研究组学生学习情况(主动学习能力、促进医护关系、促进医患关系、提出问题、思考问题以及解决问题)、考核情况(理论知识、技能操作、综合考核)均显著性更佳,对比参照组学生而言,组间差异存在统计学意义(P0.05)。结论在风湿免疫科临床教学中应用PBL教学法的临床应用效果较为理想,值得临床推荐,不仅可显著改善学生学习情况,同时可以显著改善学生考核成绩。     

双语教学结合PBL教学法在分子诊断学理论教学中的应用

目的：探讨双语教学结合PBL(problem-based learning)教学法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法：以2015级医学检验专业本科1班、2班学生为研究对象。将1班的60人设为对照组,采用传统教学法进行教学;2班的62人设为实验组,采用双语教学结合PBL教学法进行教学。比较两组学生教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果：实验组学生综合成绩总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生专业英语词汇量明显增加,英文文献检索能力与阅读能力、理论知识掌握度、综合分析解决问题能力等综合素质也得到了明显的提高。结论：双语教学结合PBL教学法在分子诊断学教学中的应用效果显著,值得应用。     

应用理论与实践同步的心电图教学模式的体会

目的：针对近年来中等职业卫生学校在诊断学心电图教学中遇到的问题及其解决方法进行论证和阐述,增强学生掌握心电图理论知识及分析诊断心电图的能力。方法：应用理论与实践同步的心电图教学模式：采用多媒体课件进行理论教学;结合心电图实图进行理论教学;应用“心电图教学图谱”于实践教学;应用心电图电脑模拟人进行临床模拟教学。结果：与对照组学生相比,实验组学习成绩明显提高,学生分析诊断心电图的能力增强。结论：理论与实践同步的心电图教学模式能明显增加学生学习心电图的兴趣,增强学习心电图的信心,调动学习的积极性,提高学生分析诊断心电图的能力。     

病例教学法在人体寄生虫学教学中的探讨与应用

目的：了解病例教学法在人体寄生虫学教学中的可行性和教学效果。方法：根据教学内容,选取典型具有代表性的寄生虫病例,以小组为单位,对病例进行分析讨论,并通过问卷调查对病例教学法进行评价。结果：100%学生赞成病例教学法,认为在人体寄生虫学教学中适当引入临床病例进行教学有利于提高教学效果。结论：病例教学法能够激发学生的学习兴趣,促使学生运用所学的基础理论知识与临床应用有机联系起来,学会对人体寄生虫病的诊断、预防和治疗,有利于培养学生发现问题、分析与解决问题的能力,特别是可以培养学生的临床诊断与应用能力。     

成人卫生高职远程网络教学效果分析

目的 对远程网络教学在成人卫生高职中的应用效果进行分析与研究.方法 对实验组、对照组2组学生的学习成绩进行统计学分析.结果 实验组与对照组学生的邓小平理论考试成绩无显著性差异(P>0.05),医学伦理学考试成绩也无显著性差异(P>0.05),而马列主义与哲学考试成绩则实验组学生优于对照组(P<0.05).结论 远程网络教学在成人卫生高职中的应用是可行的,效果显著,值得推广应用.     

PBL教学法在肿瘤内科临床实习教学中的应用

为了提高临床实习效果,尝试在肿瘤内科实习中应用PBL教学法。组织学生就某一问题,结合病人具体病种,进行诊断、治疗的分析讨论,并在治疗后随访病人以验证结论。结果显示PBL教学法可以提高学生发现、分析、解决问题的能力,并有助于培养学生临床思维能力。     

生物学的记忆方法

简述了记忆的几种方法,在建构学生知识体系过程中起着重要的作用。结合生物学教学的一些基本特点,对记忆基本规律在生物学教学中的应用进行了探讨。教会学生如何科学记忆及方法,有利于开发学生智力、培养分析问题的能力和应用能力,从而提高学习效率。     

剧本式教学法在《成人护理》教学中的应用

在《成人护理》教学中,对盐城卫生职业技术学院2008级护理1~3班学生应用剧本式教学法,2008级护理4~6班学生应用一般教学法并对其进行跟踪调查分析并评价教学效果,结果显示实验组学生对知识的掌握及应用和临床实践能力优于对照组学生。     

数字化模型应用于口腔实践教学的效果评价

目的对数字化模型在口腔实践教学中的应用效果进行评价。方法将研究对象分为对照组与实验组,实验组应用数字化模型进行教学,对照组采用传统教学方法。对学生考核成绩、师生对教学的评价进行统计学分析。结果实验组学生考核成绩、对教学的评价高于对照组。教师对数字化模型教学评价高。结论将数字化模型引入口腔实践教学,能提升学生学习效果,提高教学效率,是口腔实践教学改革的重要方向。     

高职院校学生信息行为调查与信息素养教育探讨

以苏州卫生职业技术学院学生为调查对象,从信息意识和信息需求,信息获取,信息管理、分析、评价和应用,信息安全与信息道德4个维度对学生信息行为进行问卷调查,分析学生信息行为特征,提出高职院校图书馆提升信息素养教育能力对策。     

临床思维能力培养在实验诊断学教学活动中的应用研究

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生;教学重点是使学生运用实验结果,进行全面系统的综合分析,掌握临床思维,判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等;教学核心是加强临床思维能力的培养,发挥学生的主观能动性,教会学生通过对各种实验结果进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。     

案例在病理学教学中的应用

对病例、尸检、科研案例在病理检验专业病理学教学过程中的使用类型、时机、规模及应用做总结性归纳,认为恰当选用案例对激发学生学习兴趣,引导学生进行自主学习和研究性学习,培养学生独立分析和解决问题的能力方面具有积极意义.