学龄前儿童智力测试及影响因素分析

目的:了解学龄前儿童智力发育状况及其影响因素,为促进与改善学龄前儿童智力发育提供依据。方法:对2006～2008年幼儿园儿童体检资料进行逐个评价、汇总,并进行单因素及多因素非条件Logistic回归分析。结果:当地高、中上、中、中下、低智力儿童检出率分别为1.2%、34.3%、55.1%、9.3%、0.2%;单因素Logistic回归分析显示,儿童性别、年龄,父母年龄、父母文化程度、母亲职业与儿童智力水平存在显著相关性;多因素Logistic回归显示,儿童年龄、父母文化程度、母亲职业是影响儿童智力发育的主要因素。结论:该地儿童智力结构符合智力发展的一般规律,提高父母文化素质、加强早期教育、改善儿童教养环境有助于促进儿童智力发展。     

注意缺陷多动障碍儿童智力水平及影响因素分析

目的探讨家庭因素对注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童智力水平的影响,为促进ADHD儿童的智力发育提供依据。方法采用韦氏儿童智力量表（C-WISC）对194例ADHD患儿进行智力测验,分析研究ADHD儿童智力及影响因素。结果ADHD儿童智商在正常范围偏低,父母文化程度、抚养方式、神经系统发育对ADHD儿童智商影响有显著意义（P〈0.051或〈0.05）。结论父母文化程度、抚养方式、神经系统发育是影响ADHD儿童智力水平的重要因素。     

不同血铅水平对儿童智力的影响及智力结构分析

为了解不同血铅水平对学龄儿童智力的影响及高血铅儿童的智力结构,用 ＷＩＳＣ－Ｒ方法测定不同血铅 水平儿童智力水平并进行智力结构分析。结果显示：随血铅水平升高总智商（总ＩＱ）、语言智商（ＶＩＱ）、操作智商（ＰＩＱ）均 下降,以 ＰＩＱ下降明显,血铅≥３０ μｇ／ｄｌ组差异具有显著意义;高血铅组儿童在智力结构中得分值均低,以类同、理想、拼 图 ３项差异显著。提示：①铅对儿童智力确有不良影响,且血铅水平升高而加重,血铅≥３０ μｇ／ｄｌ影响尤为明显;②对 ＰＩＱ影响较ＶＩＱ影响更大;③铅对儿童智力影响既有普遍性,又有不平衡性。     

郑州市区小学生智力水平调查及其影响因素分析

应用《瑞文测验》对郑州市区9～11岁小学生1200名进行了智力调查。结果表明该区儿童平均智商水平为108．8±14．1智商呈轻度偏态分布．证明郑州市学龄儿童的智力发育正常。结果还提示影响儿童智力发育的因素除碘缺乏外，还与年龄、学习成绩及父母的文化程度和职业有关。     

集宁市甲状腺肿儿童智力水平调查分析

本文用《瑞文测验》对集宁市区甲状腺肿儿童９６２人进行了智力测试。结果儿童智商水平为１００．５６±１３．３７，智商分布向中下水平偏移，智力落后者（ＩＱ《６９）发生率为１．１４％，未出现超优。提示集宁市区甲状腺肿儿童智力发育受到一定损伤。     

学龄前儿童智商及其影响因素的调查分析

用韦克斯勒学龄前智能量表(WPPSI)对203名学龄前儿童进行了智力测验,并对影响智力的因素作了调查。结果表明,其智商分布基本呈集中对称分布,学龄前儿童在智力水平上无性别差异,言语IQ高于操作IQ。影响学龄前儿童智力发展的主要因素是父母文化程度、母亲职业和母亲生育年龄等。     

环境铅接触对儿童智力与行为影响的调查

对广州市区内无铅污染源的三所小学２５９名９～１１岁儿童进行血铅水平测试。并按血铅水平（≤１．２１μｍｏｌ／Ｌ和＞１．２１ｕｍｏｌ／Ｌ）将儿童分为两组比较其智商（ＩＱ）与行为，结果儿童血铅平均水平为０．７９ｕｍｏｌ／Ｌ。两组ＩＱ分别为１０４．７和９６．９，高铅组儿童ＩＱ、课堂注意力较低铅组低，说明在本次调查的血铅范围内，铅对儿童智商存在一定影响，井首先表现为抽象推理能力降低，儿童课堂注意力有随血铅增高而降低的趋势。在控制影响儿童智力发育的有关因素后，则未发现儿童ＩＱ与血铅有明显相关。     

湖南省5—16岁城区儿童智力水平调查

为制订碘缺乏病（ＩＤＤ）防治措施，提高我省儿童智力水平提供科学依据，遂采用瑞文测验方法测定了我省８个地市城区５～１６岁儿童的智力水平。结果显示：我省城市城区儿童平均ＩＱ值为１０７．４４，属中等水平，呈轻度偏态分布，男性显著高于女性，各年龄组间ＩＱ值基本平衡，明显优于中国城市儿童常模     

和政县学龄儿童智力及其影响因素分析

本文对和政县316名学龄儿童智力及其影响因素进行了初步调查，结果表明，父母文化程度、家庭职业、经济收入、母亲生育年龄、胎次等均对儿童智力有明显影响，并探讨了学习成绩与智商的关系，提示适时的早期教育对儿童智力发展至关重要。     

用逐步回归的方法研究高热惊厥等因素对儿童智力发展的影响

本文采用韦氏智力量表对８３例产国经发生高热惊厥儿童及８８例正常儿童进行智力试，同时通过问郑方式了解儿童的出生情况、家庭环境及教育情况，采用逐步回归方法对ＦＣ、、父母文化职业、对子女教育重视程度及产窒息等因素与儿童智力 发育高度相关关系。     

智商偏低儿童家庭影响因素分析

儿童智力发育受诸多因素影响,为了解可能导致儿童智力偏低的家庭因素,1998年在城阳区实验幼儿园的儿童中进行了配对调查,并对可能的影响因素作了Logistic回归分析.1 对象与方法1.l 对象 1998年4月,对实验幼儿园4～6岁的儿童进行智力调查,以智商在80以下(智商偏低)的135名儿童为实验组;随机抽取年龄相差3个月以内,同性别.智商大于80的儿童135名为对照组.1.2 方法 智商测定采用中国韦氏幼儿智力量表.用自制的问卷进行家庭环境因素调查.问卷分为9部分、30个问题,包括出生时情况、父母情况、母亲孕期情况、家族史、家庭一般情况、儿童体质、学前教育、学习态度、父母教育方式.调查表由城阳区卫生防疫站协助设计,调查员逐条解释调查表内容后.由家长填写调查表.     

665名儿童的智力与其家庭环境相关性分析

采用国内修订的韦氏儿童智力测定方法及自行制定的“家长问卷”对本市４所学校的６６５名６～１５岁儿童进行了智力检测和家庭环境因素调查，经单因素方差分析及因因素逐步回归分析，结果显示，父母文化程度，是否上过幼儿园，母亲职业对儿童智力有显著的影响及相关性。     

儿童智力因素和家庭因素与学习成绩的相关分析

【目的】探讨儿童智力因素和家庭因素对儿童学习成绩的影响。【方法】对不同学习成绩的儿童进行智力测验，并对其家庭情况进行问卷调查。【结果】儿童智力水平的差异是造成优秀组与中等组、不良组儿童学业成绩差异的主要原因，但对于学习成绩不良和中等组的儿童，反映流体智力的量表分差异无显著性。多元回归结果表明：韦氏知识、记忆因子、母亲文化程度是影响语文成绩的因素，言语总分、记忆因子、数字广度是影响数学成绩的因素。【结论】影响儿童学习成绩的智力因素主要是其中的晶体智力部分，也就是与儿童的教育环境有关，儿童的知识积累程度、记忆水平以及语言的理解水平也分别对儿童的语文、数学成绩有影响。     

用逐步回归的方法研究高热惊厥等因素对儿童智力发展的影响

本文采用韦氏智力量表(WPPSI和WISC-R)对83例曾经发生高热惊厥(FC)儿童及88例正常儿童进行智力测试,同时通过问卷方式了解儿童的出生情况、家庭环境及教育情况,采用逐步回归方法对FC、性别、年龄等16项可能影响儿童智力发育的因素进行分析,结果表明FC、性别、父母文化职业、对子女教育重视程度及产时窒息等因素与儿童智力发育呈高度相关关系。从而提出对FC进行预防性治疗,重视子女的早期教育及做好围产期保健对于减少智力低下、促进儿童心理健康发展都具有重要意义。     

影响城市儿童智力发展因素的分析

智力发展状况是评价儿童心理健康水平的重要指标之一。为研究影响儿童智力发展的因素以及各因素作用大小，我们采用韦氏儿童智力量表中国修订本对7～12岁城市儿童268名进行了智力测试及其影响因素的分析。1对象与方法采用分层整群随机抽样方法，抽取聊城市2所小学的7～12岁学生     

学龄前儿童智力及其影响因素分析

智力是想象力、注意力、观察力、记忆力、思维能力和创造性解决问题能力的综合,它是评价儿童少年心理健康水平的重要指标之一。学龄前期是儿童智力发展的重要时期,为了更好地了解学龄前儿童智力发育情况及其影响因素,我们于1999年对哈尔滨市1所幼儿园大班180名儿童进行智力测验,并对智力影响因素进行了调查。1 对象与方法1.1 对象 随机选取哈尔滨市1所幼儿园大班4～6岁儿童     

学习困难儿童智力发展不平衡性研究

运用韦氏儿童智力量表中国修订本（ＷＩＳＣ－ＣＲ）对１０３名６￣１２岁学习困难儿童以及按性别、年龄配对的１０３名学业优良儿童进行智商测定，比较两组儿童智力水平和结构特征。结果显示，智力水平偏低、ＶＩＱ〈ＰＩＱ分离、言语理解能力落后于知觉组织能力以及算术、常识等言语县表分测验严重缺陷与儿童学习困难有关联。提示，智力水平偏低特别是能力发展不平衡可能是导致儿童学习困难重要的原因之一。     

影响小儿智力发育的因素分析

为了解我区学龄前儿童智力发育情况以及可能影响小儿智力发育的有关因素，更好地开展儿童保健工作，我院儿保科对地区人民路学校92年入学330名儿童进行智能测试（筛查法），了解每个儿童的智力发育水平，为小儿入学以前教师的教育提供参考，同时对可能影响小儿智力发育的有关因素进行分析，现将分析结果总结如下。     

碘缺乏致智力损伤36篇文献的Neta分析

目的 探讨碘缺乏病区中缺碘的智力落后病因学中的意义和补碘对儿童智力的保护作用。方法 严格按照纲入标准,利用插集到的献研究进行Ｍｅｔａ分析,２０项用联合型瑞测验,３９项用中国比内量表测试智力。结果 分析发现用联合瑞测验和中国比内量有相似结果,缺磺病区儿童比非缺碘地区儿童损失８．９４～１０．８０个智商（ＩＱ分）,在脑发育关键期进行有效补碘能比同病区未补碘儿童提高１１．８５～１１．６４个ＩＱ。统计     

254例儿童学习困难影响因素分析

目的研究智力、气质、行为、家族环境因素对儿童学习困难的影响。方法采用韦克斯勒儿童智力量表（W IC-CR）、中国3~7岁及8~12岁儿童气质量表分别评定儿童智力、气质及行为特征,采用儿童心理卫生调查表调查儿童的家庭环境状况。结果学习困难儿童83.45%智力正常,16.55%智力低下;其气质类型中间近抚育困难型、抚育困难型均较高;主要的行为问题是多动、攻击、违纪、交往不良、社会退缩等;家庭环境因素对学习困难儿童也有一定的影响。结论儿童智力因素、非智力因素如气质、行为及家庭环境因素与学习困难都有一定关系,医务人员、老师及家长应给予其更多的关爱及有效的干预。