自我管理教育对宫颈癌术后患者生活质量及性生活的影响

目的探讨自我管理教育对宫颈癌患者生活质量及性生活的影响。方法 2008年6月-2009年6月选择90例宫颈癌患者,随机分为研究组和对照组各45例,研究组实施自我管理教育,对照组实施常规教育。分别于住院时及出院后半年对两组患者进行生活质量及性生活状况比较。结果入院时两组患者生活质量评分比较,均P0.05,差异无统计学意义;教育后半年,两组患者生活质量评分比较,均P0.01,差异具有统计学意义,研究组优于对照组;研究组患者有性生活者占55.56%,对照组为22.22%,研究组性生活平均恢复时间为(3.33±1.56)个月,对照组为(4.68±1.98)个月,两组比较,均P0.01,差异具有统计学意义。结论实施自我管理教育对改善宫颈癌患者生活质量及性生活恢复具有积极的作用。     

行为护理联合全程健康教育对宫颈癌患者术后康复及自我管理能力的影响

目的:探讨行为护理联合全程健康教育对宫颈癌患者术后康复及自我管理能力的影响。方法:选取该院2015年8月至2017年5月宫颈癌患者120例,随机将其分为常规组和教育组,各60例。常规组患者给予常规护理及健康教育,教育组在常规健康教育基础上给予患者行为护理联合全程健康教育,观察比较两组患者教育前后的术后康复、自我管理能力...     

正念减压疗法对宫颈癌患者自我管理能力及护理质量的影响

目的:探讨正念减压疗法(MBSR)对宫颈癌患者自我管理能力及护理质量的影响。方法:将2016年3月1日～2019年4月30日收治的220例宫颈癌患者随机分为对照组和研究组各110例,对照组采用常规治疗和护理措施,研究组在对照组基础上采用MBSR进行干预。比较两组患者干预前后自我管理能力、睡眠质量、心理状态及生存质量评分,同时评估其护理质量。结果:干预后研究组患者自我管理能力和生存质量评分高于对照组,匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P 0. 05);研究组患者护理质量优于对照组(P 0. 05)。结论:MBSR应用于宫颈癌患者的护理中,可有效提高患者的自我管理能力、睡眠质量及生存质量,改善负性情绪,从而提高护理质量。     

健康教育对宫颈癌放疗患者生活质量的影响

目的 观察健康教育对宫颈癌放疗患者生活质量的影响。方法 通过不同健康教育对宫颈癌放疗患者进行指导。结果 发现不同疾病阶段患者有不同的心理状态，根据患者的病情和心理状态而接受健康教育的实验组患者生活质量高于时照组患者。结论 健康教育可提高宫颈癌放疗患者的生活质量。     

多元化健康教育对椎管内肿瘤微创手术患者自我管理能力及生活质量的影响

目的 探讨多元化健康教育对椎管内肿瘤微创手术患者自我管理能力及生活质量的影响。方法 选择2016年3月-2018年2月椎管内肿瘤微创手术患者114例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各57例。对照组给予常规健康教育,观察组联合应用多元化健康教育。随访3个月,比较两组患者自我管理能力、生活质量、并发症等指标。结果 观察组椎管内肿瘤微创手术患者疾病及手术认知、症状管理、情绪管理、康复训练评分明显高于对照组(34.21±5.32 vs 28.45±4.56, 31.21±4.52 vs 25.42±4.65, 35.20±5.45 vs 27.02±4.24, 35.45±6.12 vs 30.12±5.36)(t=5.881, 6.501, 8.602, 4.763, P<0.05, P<0.01);躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能评分明显高于对照组(75.36±9.24 vs 66.45±8.44, 78.65±9.42 vs 71.45±9.30, 80.12±10.21 vs 68.45±8.54, 82.36±9.65 vs 70.12±8.20)(t=5.178, 3.959, 6.371, 7.025, P<0.05)。结论 多元化健康教育有助于促进椎管内肿瘤微创手术患者自我管理能力的养成,减少术后腹胀等并发症的发生,改善患者生活质量。     

护理干预对冠心病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的：探讨护理干预冠心病患者的临床应用方法,观察其对患者的自我管理能力及生活质量的影响。方法将选入的124例冠心病患者,按照随机的原则均分为实验组与对照组,对照组实施常规冠心病护理干预,实验组在对照组的基础上实施综合护理干预,比较两组患者自我管理能力与生活质量。结果实施综合护理干预后,两组在饮食合理、情绪稳定、按医嘱服药、按时检查、作息规律、戒烟限酒、锻炼适宜等方面具有统计学意义上的差异性（P＜0.05）,实验组患者在相应指标上显著高于对照组;实验组患者的体力限制、情绪控制、症状、社会限制等项目平均得分显著低于对照组（ P＜0.05）。结论综合护理干预提高了患者的自我管理能力,改善了患者的生活质量,具有重要的临床应用价值。     

自我管理教育模式对成人AIDS患者自理能力及生活质量的影响

目的:探讨运用自我管理教育模式对成人AIDS患者自理能力及生活质量的影响,通过医患合作、患者互助、自我管理来提高患者对疾病的认识水平,改善患者心理状态,改变不良健康行为,促进康复,减少医疗费用支出。方法:对305例成人AIDS患者在常规健康教育基础上进行系统的自我管理教育模式为期3个月的自我管理教育,比较健康教育前后患者的自我管理能力和自我效能变化情况。结果:305例患者的自我管理能力总分从(6.90±1.37)分提高至(7.78±1.65)分;自我效能从(7.25±0.73)分提高至(8.12±0.93)分,均(P<0.01)。结论:运用自我管理教育模式能提高成人AIDS患者的自我管理疾病能力,改变其生活方式,维持满意的生活质量。     

健康教育对宫颈癌放疗患者生活质量的影响

目的观察健康教育对宫颈癌放疗患者生活质量的影响.方法通过不同健康教育对宫颈癌放疗患者进行指导.结果发现不同疾病阶段患者有不同的心理状态,根据患者的病情和心理状态而接受健康教育的实验组患者生活质量高于对照组患者.结论健康教育可提高宫颈癌放疗患者的生活质量.     

整体护理干预对老年冠心病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的对老年冠心病(CHD)患者实施整体护理干预后生活质量及自我管理能力进行探讨。方法选取2017年1月至2018年1月湛江市第一中医医院心内科接治的110例老年CHD患者作为研究对象。通过数字表法将患者随机分成研究组和对照组,各55例。两组均给予积极对症治疗,对照组实施常规护理干预,研究组实施整体护理干预。应用慢性病自我管理量表(CDSMQ)、心血管病患者生活质量表(CCQQ)评测两组患者护理前后自我管理能力和生活质量,并通过问卷调查掌握患者护理满意度。结果护理后,研究组患者CCQQ、CDSMQ评分均显著高于对照组,护理满意度高于对照组,差异均有统计意义(均P<0.05)。结论在老年CHD患者临床治疗中开展整体护理干预,有助于提高患者自我管理能力,改善生活质量,且可提升护理满意度。     

健康教育对宫颈癌术后患者生活质量的影响

2004年6月~2005年12月,我们对宫颈癌术后50例患者实施个体化、阶段性健康教育,取得满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组98例,术前均经活检证实为宫颈癌,按住院日期单双日随机分为实验组和对照组。两组临床资料比较无显著性差异,见表1。表1两组患者临床资料构成比     

糖尿病教育路径的应用对患者自我管理能力的影响

采取适宜的教育方式，提高糖尿病患的自我管理能力。应用健康教育路径开展住院糖尿病患的健康教育，将2002-08／2003-05在广西医科大学第一附属医院内分泌科初次住院的45例糖尿病患用随机表法随机分成两组，实验组27例，采用糖尿病健康教育路径进行健康教育；对照组18例，采用传统方法进行健康教育。结果表明患在自我管理能力方面实验组明显优于对照组。应用健康教育路径开展糖尿病教育，是提高糖尿病患的自我管理能力的一种行之有效的教育方式。     

健康信念模式对青光眼患者自我管理能力和生活质量的影响

目的 探讨健康信念模式在青光眼患者健康宣教中运用,对患者自我管理能力和生活质量的影响.方法 选取2015年1~12月我院收治的青光眼患者84例作为研究对象,采用随机分组的方法分为实验组和对照组各42例.对其中42例患者构建基于健康信念的健康教育模式并应用为实验组,另外42例患者采用常规的健康教育作为对照组.经过6个月的干预后,比较两组患者的生活质量和自我管理能力情况,并对两组数据进行统计学分析.结果 干预前两组患者的生活质量与自我管理能力比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6个月后,实验组患者的生活质量与自我管理能力均明显优于对照组患者,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 对青光眼患者构建基于健康信念的健康教育模式,是一种全新的健康教育模式,它能提高患者的自我管理能力,改变患者的不良健康行为,从而降低患者疾病的恶化和不良事件的发生率,提高生活质量.     

自我管理能力对胆道疾病患者手术症状及生活质量的影响

目的 探讨患者自我管理能力干预对胆管疾病患者手术症状及生活质量的影响. 方法 选取2014年4月至2015年3月在本院胆管外科治疗的患者140例,按随机对照分组原则分为实验组和对照组,每组70例. 对照组采用常规护理措施,实验组在常规护理的基础上实施自我管理能力干预措施,并在患者入院时、手术后第4天,出院前1天采用症状记忆量表、生活质量简表进行评估. 结果 经自我管理能力干预后,实验组胆管疾病患者的记忆症状评分显著下降,生活质量评分升高( P<0. 05 ). 结论 针对胆管疾病患者,在常规护理的基础上开展自我管理能力的干预,能有效地缓解患者术后症状,提升生活质量,值得在临床推广.     

综合护理干预对糖尿病患者自我管理能力和生活质量的影响

目的探讨综合护理干预对糖尿病患者自我管理能力和生活质量的影响。方法选取2010年3月至2013年3月期间在我院住院治疗的糖尿病患者108例,按数字随机法将其分为干预组和对照组各54例。对照组患者给予常规护理措施,干预组患者在常规护理基础上加以综合性护理干预,比较两组患者自我管理能力和生活质量情况。结果干预组患者空腹血糖及糖化血红蛋白控制显著优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;干预组患者在用药依从性、自我监测血糖、合理膳食及坚持运动方面均显著优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;干预组患者GQOL和ADL评分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对糖尿病患者应用综合护理干预措施,有助于患者控制血糖,提高自我管理能力,改善患者生活质量,降低并发症的发生率,值得在临床上应用和推广。     

责任个体化护理模式对肾衰竭患者自我管理能力及生活质量的影响

目的:探讨责任个体化护理模式对肾衰竭患者自我管理能力及生活质量的影响。方法:将2018年1月1日~2019年1月31日收治的92例肾衰竭患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各46例,对照组实施常规护理,研究者在常规护理基础上采用责任个体化护理模式;比较两组干预前及干预3个月后自我管理能力(采用血液透析自我管理行为问卷)、自我效能[采用慢性病自我效能量表(CDSES)]、负性情绪[采用医院焦虑抑郁量表(HADS)]、生活质量[采用肾病相关生存质量量表(KDQOL-SFTM)]水平,比较两组随访3个月时间内并发症(血压异常、失衡综合征、心律失常、发热、感染)发生情况。结果:干预3个月后,两组自我管理能力、CDSES、KDQOL-SFTM评分较干预前升高(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);干预3个月后,两组HADS评分较干预前降低(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05)。两组血压异常、失衡综合征、心律失常、发热、感染发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:责任个体化护理模式能够有效提升肾衰竭患者的自我管理能力、自我效能及生活质量,缓解负性情绪。     

自我管理教育对血液透析病人生活质量的影响

[目的]探讨自我管理教育对血液透析病人生活质量的影响。[方法]通过多种形式对35例血液透析病人进行自我管理教育,并比较教育前后病人生理健康状况、自我管理能力变化情况。[结果]自我管理教育后血液透析病人自我管理总分、操作技能、疾病监测能力、用药依从性等评分高于干预前,营养状况好于干预前。[结论]自我管理教育可以提高血液透析病人自我管理能力,提高生活质量。     

家属参与式护理对精神分裂症病人自我管理能力及生活质量的影响

[目的]观察家属参与式护理对精神分裂症病人自我管理能力及生活质量的影响。[方法]按随机数字表法将156例精神分裂症病人分为观察组、对照组,对照组在常规抗精神病药物治疗基础上行健康宣教、用药指导、心理干预等护理,观察组实施家属参与式护理,于干预前及干预6个月后采用精神分裂症自我管理量表(SSMIS)、简明精神病评定量表(BPRS)、家庭功能问卷(APGAR)、精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)评估两组病人自我管理能力、精神分裂症严重程度、家庭功能和生活质量。[结果]干预后两组病人SSMIS、APGAR评分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P0.05);BPRS、SQLS评分则均较干预前降低,且观察组低于对照组(P0.05)。[结论]家属参与式护理可提升精神分裂症病人自我管理能力和家庭功能,缓解精神分裂症症状,对改善病人生活质量有一定帮助。     

自我管理教育对血液透析病人生活质量的影响

[目的]探讨自我管理教育对血液透析病人生活质量的影响.[方法]通过多种形式对35例血液透析病人进行自我管理教育,并比较教育前后病人生理健康状况、自我管理能力变化情况.[结果]自我管理教育后血液透析病人自我管理总分、操作技能、疾病监测能力、用药依从性等评分高于干预前,营养状况好于干预前.[结论]自我管理教育可以提高血液透析病人自我管理能力,提高生活质量.     

赋权教育自我管理干预对糖尿病患者血糖控制、自我管理能力及生活质量的影响

目的 探讨赋权教育自我管理干预对糖尿病患者的影响。方法 选取2019年4月—2020年8月医院内分泌科收治的148例糖尿病患者为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则将其分为对照组和观察组各74例。对照组患者实施常规护理,观察组患者在对照组基础上实施赋权教育自我管理干预,比较两组患者的血糖控制情况、自我管理能力和生活质量评分。结果 干预后,观察组患者各项血糖指标水平优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的自我管理能力评分和生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 赋权教育自我管理干预措施可有效提高糖尿病患者血糖控制效果,改善其血糖水平,提升其自我管理能力,提高其生活质量。