系统化家庭干预对哮喘儿童药物吸入技术及自我管理的影响

目的探讨系统化家庭干预对哮喘儿童药物吸入技术及自我管理的影响。方法选择在本院儿科哮喘专科门诊就诊的哮喘患儿100例为研究对象,按照就医先后顺序分为研究组和对照组各50例。对照组在门诊接受常规的治疗及护理,研究组在此基础上接受系统化家庭干预,比较2组患儿干预后自我管理能力、药物吸入技术及哮喘控制情况。结果干预后4个月及7个月,研究组患儿自我管理能力总量表得分、日常生活管理得分、疾病医学管理得分、社会心理管理得分以及哮喘吸入技术、哮喘控制情况均较干预前显著改善,且显著优于对照组(P0.01)。结论系统化的家庭干预能够有效提高哮喘患儿的自我管理能力及药物吸入技术,有效控制病情,值得临床推广。     

哮喘儿童自我管理模式的构建与应用研究

[目的]结合哮喘儿童自我管理现状,探讨适合中小型城市哮喘儿童的自我管理模式和方法。[方法]选取2013年3月—2014年3月在邵阳市中心医院就诊并确诊为儿童哮喘的7岁~17岁病人100例,采用随机数字表法分为干预组和对照组,每组50例。对照组采取门诊常规哮喘儿童治疗和护理方法;干预组在接受常规治疗、护理基础上接受研究者构建的哮喘儿童自我管理模式干预。分别在干预前、干预6个月后评价哮喘儿童自我管理效果,评价指标为哮喘儿童自我管理水平和哮喘儿童生命质量,分别采用哮喘儿童自我管理量表和儿科生命质量问卷(PAQLQ)中文版进行测评。[结果]共有91例哮喘患儿完成了整个干预过程,其中干预组45例,对照组46例。结果显示,干预组在哮喘儿童自我管理量表的日常生活、疾病医学、社会心理管理得分及总分均高于对照组(P0.05或P0.01);干预组PAQLQ问卷中症状、活动受限、情感得分及总分均高于对照组(P0.01)。[结论]采用自我管理模式对哮喘儿童进行干预可提高哮喘患儿的自我管理水平,改善哮喘患儿的生命质量。     

基于护理目标执行理念的教育方案在哮喘患儿中的应用

目的:探讨基于目标执行理念的教育方案对哮喘儿童生命质量及家庭管理能力的影响。方法:选取2021年10月—2022年10月在儿科接受诊疗的60例6～14岁无基础疾病的哮喘患儿，随机分为对照组30例和试验组30例。对照组给予常规的疾病护理和健康教育，试验组给予基于目标执行理念的干预策略。在干预前、干预3个月后调查两组患儿的哮喘控制程度、生命质量和父母疾病管理能力。结果:干预3个月后，试验组患儿哮喘控制得分、生命质量量表得分以及患儿父母疾病管理能力得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论:基于目标执行理念的教育方案能够提高学龄期哮喘儿童的症状控制水平，改善患儿生命质量及其父母疾病管理能力，有助于疾病恢复。     

以家庭管理为中心的持续性护理模式对儿童哮喘的治疗价值

目的:分析以家庭管理为中心的持续性护理模式对儿童哮喘的治疗价值。方法:招募2017年1月至12月至无锡市第二人民医院儿科门诊就诊的中度持续性儿童哮喘患者80名,随机分为观察组(n=40)和对照组(n=40)。其中实验组患儿在接受常规护理的同时接受以家庭为中心的持续性健康教育护理,对照组患儿仅接受一般常规护理。两组患儿干预6个月后,分析比较两组患者家庭管理水平、患儿生命质量、哮喘治疗效果等。结果:经过6个月的持续性护理,观察组家庭管理水平显著优于对照组,观察组患儿哮喘生命质量问卷(pediatric asthma quality of life questionnaire,PAQL A)评分显著高于对照组,观察组哮喘控制水平明显优于对照组(P0.05);与对照组相比,观察组FeNO水平显著下降(P0.05)。结论:以家庭管理为中心的持续性护理模式提高了儿童哮喘家庭管理水平及生命质量,改善了患儿症状。     

延续护理模式对学龄期哮喘患儿家庭自我管理的效果研究

目的探讨延续护理模式在学龄期哮喘患儿家庭自我管理中的效果。方法选取本院儿科学龄期哮喘儿童70例,采用随机数字表法将患儿分为Ⅰ组延续护理持续1个月、Ⅱ组延续护理持续3个月、Ⅲ组延续护理持续6个月。比较干预后Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组患儿儿童哮喘控制测试和用药依从性的差异。结果Ⅲ组儿童哮喘控制测试评分、用药依从性评分均高于Ⅰ组和Ⅱ组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论延续护理模式能够提高学龄期哮喘患儿家庭自我管理能力,提高患儿哮喘控制水平。     

自我管理模式对哮喘患儿缓解期家庭干预的应用研究

目的观察哮喘缓解期儿童实行自我管理的护理干预方法及对其家庭干预的效果。方法选取104例学龄期哮喘缓解期患儿为研究对象,按照数字表法随机将患儿分为对照组50例和观察组54例。对照组给予常规护理,观察组给予自我管理模式家庭干预。比较2组患儿临床控制情况、自我管理能力改善情况及症状自评改善情况。结果观察组随访6个月哮喘发作次数、急诊次数、住院时间、治疗花费均低于对照组,日常生活管理、疾病医学管理、社会心理管理评分改善情况均高于对照组,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖评分改善情况均高于对照组。结论实行自我管理的家庭干预方法能有效提高儿童哮喘的控制情况,提高患儿及其家属的生活质量,降低哮喘复发率。     

健康信念模式教育在哮喘儿童家庭健康教育中的应用

[目的]探讨健康信念模式教育在哮喘儿童家庭健康教育中的应用效果。[方法]便利抽取2018年3月—2018年7月因哮喘到某三级甲等医院儿科门诊就诊的76例患儿作为研究对象,依据患儿来院就诊时间先后顺序确定奇数入对照组,偶数入干预组。对照组患儿接受门诊常规治疗和护理措施,干预组在其基础上加入由研究者组建的微信群,接受健康信念模式教育,干预前和干预4个月后使用儿童哮喘控制测试(C-ACT)、家庭管理测量量表(FaMM)进行效果评价。[结果]干预后,干预组C-ACT、父母疾病管理能力分量表、父母疾病精力消耗状况分量表得分分别为(16. 56±2. 85)分、(41. 50±5. 29)分、(12. 21±2. 65)分,对照组C-ACT、父母疾病管理能力分量表、父母疾病精力消耗状况分量表得分分别为(13. 56±2. 67)分、(30. 05±4. 89)分、(14. 54±1. 97)分,两组比较差异均有统计学意义(P0. 05)。[结论]健康信念模式教育有助于改善患儿的哮喘控制水平,提高患儿父母疾病管理能力,降低父母精力消耗。     

知信行理论在学龄期哮喘儿童自我管理行为干预中的应用

目的 探讨知信行理论对学龄期哮喘儿童自我管理行为干预的效果.方法 2015年5月至2016年1月,便利抽样法选择在上海某三级甲等医院儿童哮喘专科门诊就诊的轻、中度慢性持续哮喘患儿100例为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组各50例,对照组进行常规健康宣教,观察组在对照组基础上采取知信行理论进行哮喘患儿的自我管理行为干预,干预时间为6个月.观察并比较两组患儿干预前及干预后6个月自我管理行为量表得分以及健康行为相关指标的情况.结果 干预后,观察组患儿的自我管理量表总分及疾病医学管理、日常生活管理、社会心理管理得分均高于对照组,在哮喘控制上优于对照组,发作次数低于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05);观察组患儿用药依从性明显提高,两组比较,差异有统计学意义(U=42.011,P＜0.01).结论 应用知信行理论对学龄期哮喘儿童进行自我管理行为的干预能够提高和改善哮喘儿童的自我管理能力和行为,减少哮喘发作次数,提高用药依从性,促进哮喘有效控制.     

Orem自我护理模式在儿童哮喘自我管理中的应用

目的:探讨Orem自我护理干预模式在儿童哮喘中的应用效果。方法:将轻、中度儿童哮喘患儿110例按编号随机分为观察组和对照组各55例,两组患儿均按GINA方案治疗,在此基础上观察组利用Orem自我护理模式进行干预和管理,对照组仅给予常规的哮喘知识教育;1年后对两组分别进行日常自我护理行为、哮喘控制水平、肺功能测量及患儿生命质量调查问卷测评。结果:1年后观察组自我护理行为各项目得分较对照组有明显提高(P0.01),哮喘控制总有效率高于对照组(P0.05),肺功能改善情况明显优于对照组(P0.01);两组生命质量得分较入组时明显提高(P0.05),且观察组生命质量得分明显高于对照组(P0.01)。结论:应用Orem自我护理干预模式可显著提高哮喘患儿的自我管理能力,提高哮喘控制水平,提高生命质量,值得临床推广应用。     

学龄期哮喘患儿自我管理行为的干预研究

目的探讨学龄期哮喘儿童自我管理行为干预对自我管理行为及健康状况相关指标的影响。方法 采用随机数字表法,将符合入组标准的10~14岁哮喘患儿分为试验组和对照组各45例。对试验组患儿进行2次一对一的教育,发放哮喘儿童自我管理行为手册,让其记录哮喘儿童行动计划,并进行为期3个月的电话随访。对照组接受常规治疗和护理。分别在干预前、干预后1周内和3个月进行自我管理行为及健康状况相关指标的资料收集。结果干预后1周和3个月试验组自我管理行为得分比干预前提高,差异有统计学意义(P<0.05);组间比较试验组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组在日间症状、发作次数、缺课时间上优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我管理行为干预能够提高和改善哮喘儿童的自我管理行为,减轻日间症状,减少哮喘发作次数,值得在学龄期哮喘儿童的健康教育中推广。     

以家庭为中心的护理在儿童哮喘慢性持续期管理中的应用

目的观察以家庭为中心的护理模式在儿童哮喘慢性持续期管理中的应用效果。方法选择某三级甲等医院儿童哮喘门诊4～11岁的哮喘慢性持续期患儿80例,按编号随机分为观察组和对照组。两组患儿均在哮喘专科门诊随访,观察组接受12个月以家庭为中心的护理管理,对照组实施系统化整体护理管理。比较干预后两组患儿哮喘总控制情况、用药依从性及患儿家长满意度。结果随着随访时间的延长,观察组与对照组患儿C-ACT评分均有提高;在不考虑时间因素的影响下,以家庭为中心的护理在儿童哮喘慢性持续期管理中可有效提升哮喘控制水平分级;随着干预时间的延长,观察组C-ACT评分提高水平优于对照组;比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组用药依从率为75%,对照组为45%;观察组患儿家长对护理满意度为85%,对照组为50%,比较差异均有统计学意义(P0.01)。结论以家庭为中心的护理能有效提升儿童慢性持续期的哮喘控制水平,提高患儿使用药物依从性,提高患儿家长满意度。     

居家自我护理行为干预模式在学龄期儿童哮喘管理中的应用

目的探讨居家自我护理行为干预模式在学龄期儿童哮喘管理中的应用效果。方法选择某三级甲等医院儿童哮喘门诊7～14岁的学龄期患儿90例,按编号随机分为干预组和对照组。两组患儿均给予常规健康教育,干预组接受6个月的居家自我护理行为干预,实施自我护理,对照组实施传统护理即他人护理,两组分别使用自行设计的居家护理调查问卷做居家自我护理行为水平调查,并从哮喘控制水平、肺功能测值、近1个月哮喘发作、急诊、住院等方面进行评价。结果干预后1个月干预组患儿的居家自我护理水平有明显提高,与对照组比较差异具有统计学意义(P<0.01),干预组患儿哮喘控制总有效率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01),干预组干预后1个月内哮喘事件发生方面较对照组明显减少,差异有统计学(P<0.01)。结论在学龄期儿童哮喘管理中实行患儿居家自我护理可提高哮喘疗效。     

ICU病房医院感染的控制和预防

目的探讨持续护理干预对学龄期哮喘儿童自我管理和复发情况的影响。方法将68名学龄期哮喘儿童随机分成实验组36例和对照组32例,2组患儿在住院过程中均接受常规治疗、护理,实验组的患儿还在出院后1年内接受个性化护理干预。比较2组患儿的自我管理情况、复发情况和误学时间。结果实验组患儿的自我管理情况较对照组好（p〈0.01）,哮喘发作次数、急诊次数、住院次数、住院天数、因病误学天数均较对照组少（p〈0．01）,差别有统计学意义。结论持续护理干预对控制哮喘发作,提高学龄期哮喘儿童的自我管理能力,减轻家庭负担具有重要意义。     

自我管理模式在哮喘儿童护理中的应用

目的探究自我管理模式在哮喘儿童护理中的应用,并探讨其对患儿自我管理能力及生存质量的影响。方法便利抽样选择2015年2月至2016年9月在孝感市第一人民医院就诊并确诊为哮喘的儿童84例,按照随机数字表法分为对照组和干预组各42例。对照组给予常规治疗和护理,干预组在对照组的基础上给予自我管理模式的护理,干预时间均为6个月。在干预前、干预结束时和结束后1个月评估两组患儿自我管理得分和生存质量的情况。结果整个干预过程共有81例患儿完成,其中干预组41例、对照组40例。结果显示,在干预结束时和结束后1个月,干预组在自我管理的日常生活、疾病医学和社会心理管理等方面以及生存质量的症状、活动受限和情感等维度的得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论自我管理模式应用于哮喘儿童护理,能够提高患者的自我管理水平,改善其生存质量。     

学龄期哮喘儿童的持续护理干预

目的 探讨持续护理干预对学龄期哮喘儿童自我管理和复发情况的影响.方法 将68名学龄期哮喘儿童随机分成实验组36例和对照组32例,2组患儿在住院过程中均接受常规治疗、护理,实验组的患儿还在出院后1年内接受个性化护理干预.比较2组患儿的自我管理情况、复发情况和误学时间.结果 实验组患儿的自我管理情况较对照组好(p＜0.01),哮喘发作次数、急诊次数、住院次数、住院天数、因病误学天数均较对照组少(p＜0.01),差别有统计学意义.结论 持续护理干预对控制哮喘发作,提高学龄期哮喘儿童的自我管理能力,减轻家庭负担具有重要意义.     

癫痫患儿家庭管理干预的效果研究

目的评价家庭管理干预对0~6岁癫痫患儿家庭管理水平的影响。方法选取2015年4月1日—11月30日在某省儿童医院住院的0~6岁癫痫患儿家庭作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各53个家庭。两组均于患儿入院诊断为癫痫24 h内由调查员发放一般情况调查表、癫痫疾病知识掌握情况调查表和家庭管理量表进行基线调查,实验组除接受常规治疗、护理和健康教育外,还接受由研究者实施的为期6个月的家庭管理干预,对照组接受常规治疗、护理和健康教育。患儿出院3个月和出院6个月回院复查时对两组家长的癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理情况进行再调查。结果干预前两组基线比较,差异无统计学意义(P0.05);两组不同时间点癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理量表总得分情况的时间效应和交互效应差异有统计学意义(P0.05);干预后两组癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理量表各分量表得分情况差异有统计学意义(P0.05)。结论家庭管理干预可以提高0~6岁癫痫患儿家庭管理水平,有利于患儿康复。     

回馈教学结合视频宣教在学龄期哮喘儿童健康教育中的应用

目的：探讨回馈教学结合视频宣教在学龄期支气管哮喘患儿中的应用效果。方法：选取住院治疗的112 例7～14岁支气管哮喘患儿作为观察对象,随机分为观察组和对照组各56例。观察组患儿采取回馈教学结合视频宣教方法,对照组接受常规护理教育。干预后3个月对比两组患儿的自我管理行为和哮喘疾病控制水平情况。结果：干预3个月后观察组患儿的自我管理行为和疾病控制水平均高于对照组患儿（P<0.05）。结论：回馈教学结合视频宣教是一种安全的健康教育方法,能有效提高学龄期哮喘儿童的自我管理行为和疾病控制水平。     

感恩拓延-建构理论在哮喘患儿家庭护理中的应用

目的将感恩拓延-建构理论应用到哮喘患儿的家庭整理护理中, 观察其在患儿病情控制、主要照顾者不良情绪改善和家庭功能改变中的效果。方法本研究为历史对照研究。以2019年1月—2020年6月在温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿童呼吸科治疗的148组患儿家庭为对照组, 以2021年1—7月入院治疗的122组患儿家庭为观察组。对照组实施常规院内护理与延续护理方案, 观察组实施哮喘家庭感恩拓延-建构护理模式。观察两组患儿出院后6个月的复发情况, 采用儿童哮喘控制问卷评估两组的哮喘控制状况, 采用抑郁-焦虑-压力量表评估主要照顾者出院前及出院后6个月的抑郁、焦虑、压力状况, 采用家庭功能量表评估家庭功能变化。结果观察组患儿的复发次数和再住院次数少于对照组, 发作持续时间短于对照组, 儿童哮喘控制问卷得分高于对照组, 差异均有统计学意义(P<0.05)。出院6个月后, 观察组患儿主要照顾者焦虑、抑郁和压力得分均低于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。出院前, 观察组患儿家庭在沟通与情感介入维度的得分低于对照组;出院6个月后, 观察组患儿家庭在家庭功能各维度的得分均低于对照组, ...     

心理咨询在哮喘儿童自我管理教育中的应用

目的探讨心理咨询对提高哮喘儿童的自我管理教育的效果。方法将52例哮喘儿童均进行常规自我管理教育,随机分为两组,干预组儿童在此基础之上进行每周1次,为期3个月共12次的心理咨询。分别在干预前、干预结束后采用哮喘儿童自我管理知识问卷、自我管理行为问卷评价自我管理行为干预的效果。结果干预组儿童及家长掌握对儿童哮喘的自我管理的比例明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论心理咨询能够提高哮喘儿童的自我管理教育效果,增强其自我管理水平,减少哮喘发作次数,从而控制哮喘发作。     

综合家庭护理对青少年支气管哮喘的临床效果

目的 探讨综合家庭护理对青少年支气管哮喘的临床效果。方法 采取数字随机法将我院 2018 年 2 月至 2022 年 4 月收治 的 100 例青少年哮喘患儿分成两组，每组各 50 例。对照组给予其常规护理，观察组实施综合家庭护理干预。对比分析两组儿 哮喘控制、肺功能与自我管理能力。结果 观察组哮喘控制、肺功能与自我管理能力评分显著高于对照组（P<0.05）。结论 青少 年哮喘患儿实施综合家庭护理，可明显改善患儿症状与肺功能，提高患儿自我管理能力。