PBL、EBM及案例分析在肾内科临床教学中的应用

临床实习是医学教育的重要组成部分,直接关系到医学生能否顺利完成向一名合格医生的角色转变。我国医学生在长期“填鸭式”灌输为主的教学系统中形成了墨守书本教条、欠缺质疑精神的特点,学生习惯于被动的学习,欠缺主动获取知识、独立思考的能力,尤其缺乏创新思维和创新能力的培养。基于问题学习的（problem-based learning,PBL）教学作为一种以问题为基础,模拟临床实际的教学,为医学教育创新提出了一种新的思路和模式,在提高教学效果、激发学生学习的主观能动性和创造性等方面表现出独特的优势。     

标准病人教学结合PBL教学法在内分泌研究生临床教学中的应用

目的对比传统教学法与标准病人教学结合PBL教学法在内分泌研究生临床教学中的作用。方法将内分泌研究生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用标准病人教学结合PBL教学法,对考试成绩进行分析,并观察2组研究生在教学前后自信心、学习主动性和人际交往方面的变化。结果教学结束后,实验组的成绩均高于对照组(P<0.05);对照组和实验组在自信心、学习主动性和人际交往方面存在的差异有统计学意义(P<0.05);对照组在自信心、学习兴趣及人际交往方面与教学前无显著差异(P>0.05);而实验组在自信心、学习主动性、人际交往方面在教学前后的差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准病人教学结合PBL教学法能有效地提高内分泌研究生临床教学的质量。     

PBL教学模式与传统教学模式在肾内科临床教学中应用探讨

在实际教学工作中,以问题为基础(PBL)教学模式和传统教学模式各有优缺点。在肾内科临床教学中采用PBL教学模式与传统教学模式相结合的教学方法,学生能更有效地掌握肾内科知识,同时提高综合分析能力,从而改善教学效果。     

PBL结合标准化病人教学法在母婴护理教学中的应用

目的探索PBL结合标准化病人(SP)教学法在本科护理专业母婴护理教学中的应用。方法选取本科护理专业两个班进行比较,一个班作为对照组,另一个班作为观察组,观察组采用PBL结合标准化病人教学法,通过基础理论知识考试及病例分析考核、学生问卷调查、SP评价几个方面来观察两组教学效果。结果观察组除基础理论知识考试成绩与对照组无显著性差异(P>0.05)外,其他几项结果均优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 PBL结合标准化病人教学法应用于母婴护理教学,不仅能提高学生学习积极性及临床思维能力,还能培养其人文关怀与沟通能力,体现以患者为中心现代护理理念。     

标准化病人结合PBL教学模式的SWOT分析

目的 分析标准化病人结合PBL教学模式的应用现状及其效果。方法 通过国内外多个数据库进行检索,表格汇总和录入文献资料,对纳入的国内外文献进行SWOT分析。结果 共纳入国内外文献159篇。经研究分析,相较传统教学模式,标准化病人结合PBL教学模式更利于提高临床医学生的理论及实践成绩[78.62%(125/159)]。标准化病人的应用分类中,采用医师作为标准化病人能使教学模拟更加真实,有效降低成本,应用效果较好。总体来说,国内SP还在探索和继续发展阶段,缺乏统一的培训机构和标准,应建立专业的SP协会用于管理培训和制定统一标准。SWOT分析表明,相较于LBL教学模式,标准化病人结合PBL教学模式拓展了学生的知识面及临床思维,有效提高其学习兴趣和沟通能力,更适用于现代医学教育精细化和实践化需求。结论 标准化病人结合PBL教学模式可避免传统教学模式的诸多弊端,有效解决临床病例匮乏等问题,可为各医学院校探索适用于自身条件的教学模式提供新思路。     

标准化病人在消化内科临床教学中的应用

标准化病人(Standardized patient,SP)在我国临床教学中的应用尚处于起步阶段,而在消化内科教学方面的经验也非常有限。本文探讨SP在我国教学的应用现状、分析SP在消化内科教学中应用的必要性,并提出了SP在消化内科教学中应有培训团队,对标准化病人进行培训和考核,使标准化病人能够协助临床指导教师完成对医学生在实习中问诊、体格检查等基本功训练的设想。     

标准化病人在医学生临床教学中的应用探讨

作为现代医学教育的标志,标准化病人(standardized patient,SP)这一新的医学教学模式已在全球得到普及及推广。本文分析了SP的现状、先进性及其应用的广阔前景,并试图将其引进新疆地区的临床教学中,为医学生的培养提供一条可行的补充途径,以缓解新疆地区临床教学资源的不足,促进新疆地区医学教育的进一步发展,提高新疆地区的医学教学质量。     

学生标准化病人在胸心外科临床教学中的应用

针对传统临床实践教学中存在的典型教学病例少、床边教学病人不配合、教学实践性差等问题,在胸心外科临床教学中,试行了学生标准化病人教学模式。将我院2012级临床医学专业五年制本科见习医学员分为实验组和对照组,采用成绩考核和学生及标准化病人调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学员临床知识掌握程度,临床思维能力训练方面明显优于对照组;同时也提高了学生标准化病人的学习热情临床知识技能掌握程度。因此,学生标准化病人教学模式是一项非常有潜力的临床实践教学方法,值得进一步完善和推广。     

标准化病人在呼吸内科临床教学中的应用初探

标准化病人在我国临床医学教学中的应用尚处于起步阶段.文章探讨了如何在呼吸内科临床教学中更好地使用标准化病人,以及在呼吸科标准化病人培训中需要注意的问题,并对今后标准化病人在我国的发展做了进一步的展望.     

PBL与SP联合教学法在整形外科临床教学中的应用

随着医学知识的爆炸,传统的教学模式已不能满足临床教学的需求,基于问题学习（Problem-Based Leaming,PBL）的教学模式与标准4E~A．（Standardized Patient,sP）均是现代医学新兴的医学教育模式和方法,PBL和sP在临床教学中的应用正处于快速发展阶段,PBL的教学模式与sP在临床教学中的应用已成为医学教育的重要发展方向。文章即是将PBL与sP联合教学法应用于整形外科的临床教学的方法和结果进行总结．为临床教学的进一步研究提供依据。     

PBL结合SP教学模式在医学教育中的应用

目的：探讨PBL结合SP教学模式在七年制医学生内科见习教学中的应用效果.方法：采用PBL结合SP教学模式与传统教学模式对见习生进行实践,通过考试及问卷调查比较教学效果.结果：理论考试、实践考试及问卷调查得分试验组均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：PBL结合SP教学法在内科见习教学中具有明显优势,能提高教学质量.     

标准化病人的培训及其在临床教学中的应用

标准化病人(standardized patient,SP)的应用在我国医学教育界方兴未艾,是医学教育改革的趋势。为充分提高卫生资源的开发利用效率,及提高医学生的综合素质,我们在湖南首先使用标准化病人对医学生进行问诊和体格检查训练,开展了医学生最迫切希望得到的临床技能培训,取得一定的教学效果,本文介绍了标准化病人的具体培训方法及其在教学中的应用,以供借鉴。     

PBL联合LBL双轨教学法在肾内科见习中的应用

现行的传统教学法和PBL教学法各存在利弊。为了既能够将基础知识系统的传授给学生,又能够培养学生独立思考、综合分析和沟通、表达能力,提高学生的团队合作精神,我们在肾内科见习中实施了PBL联合LBL的双轨教学法,取得了良好的效果,提高了教学质量。     

PBL在肌电图临床教学中的应用

目的：探讨PBL教学法在肌电图临床教学中的效果.方法：将30名学生随机分成2组,分别采用PBL教学法和传统教学法进行肌电图教学,教学完毕比较两组学生的考核成绩.结果：PBL教学组总成绩明显优于传统教学组总成绩.结论：PBL教学法可以有效地提高肌电图的教学质量,取得良好的教学效果.     

案例教学法结合PBL在七年制学生临床教学查房中的应用

目的运用案例教学法(case-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)进行教学查房并与传统教学查房所取得的教学效果相比较,以探讨对七年制学生最优化的教学方法。方法将2011年10月-2013年7月进行临床实习的75名七年制学生分为2组,一组进行传统的教学查房,一组进行CBL结合PBL法进行教学查房,随后进行调查问卷,并比较2组学生出科考核成绩。结果学生主观上评价CBL结合PBL法在自学能力的培养和知识面的拓宽上优于传统教学法(P<0.05)。出科考试成绩比较显示,在问诊、回答问题和病例书写方面,CBL结合PBL组成绩优于传统教学查房组(P<0.05)。结论 CBL结合PBL的教学查房模式有利于调动学生学习的积极主动性,有助于其自学能力、发现问题和解决问题能力的提高,这对七年制学生的培养非常有帮助。     

标准化病人在骨科临床教学与考核中的应用初探

近年来,标准化病人（Standardized Patients,SP）已广泛应用于国内外临床教学与评估,但目前将其应用于骨科临床教学和考评的报道依然很少,经验也非常有限。本文通过我院连续4年在骨科临床教学及研究生中期考核、转博和博士研究生毕业考核中应用SP的实践,探讨了在骨科临床教学中应用SP的经验和局限性。     

立体化教学模式结合PBL教学法在口腔修复学实验教学中的应用

探讨在口腔修复学实验教学中,传统教学法的局限性,分析应用立体化教学模式结合PBL教学法的优越性和应该注意的问题。为实验教学改革提供了一定经验。     

PBL教学在神经病学教学中的应用及体会

通过1例短暂性脑缺血发作,进展为脑梗死患者的诊治过程,组织学生开展PBL教学。结果发现PBL教学可以营造宽松的学习气氛和良好的互学平台;激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习;培养学生的临床思维能力;提高学生发现问题、解决问题的能力。为了提高PBL教学的效果,应当在课前认真设计病案,设计巧妙提示问题,并选择合格的教师,在讨论结束后进行回顾总结。     

心脏检查仿真电子标准化病人在临床实践教学中应用效果评价

目的：探讨心脏检查仿真电子标准化病人在临床实践教学中的应用效果。方法：60名学生随机分为A、B两组，采用不同的教学方法，然后进行临床实践考核，同时对A组学生进行教学反馈问卷调查。结果：A组学生在心脏查体的熟练程度以及完整性方面优于B组，A组学生赞同模拟教学和病房教学相结合的教学方法。结论：医学模拟教学系统能提高教学质量，弥补临床实习机会不足的现状，可以成为临床教学的辅助方法。