突发疫情的护理应急管理

目的:总结手足口病突发时期大批患儿入院的护理组织和管理方法,为护理管理者今后更好地应对突发疫情积累经验。方法:在2009年3月21日至8月10日,手足口病暴发流行期间,迅速启动突发公共卫生事件应急预案,妥善安置患儿,加强新组建病区的规范化管理,设立高警讯标识,有效规避护理风险,加强护理过程中的环节质量控制,优化服务流程,科学管理护理人力资源。结果:成功救治2037名患儿,无任何差错事故和不良纠纷发生,医务人员子女无手足口病感染病例。结论:护理管理者根据疫情特点,采取科学、高效的管理方法是有效应对突发公共卫生事件的重要保障。     

综合医院应对突发重大传染病疫情的应急护理管理

目的总结综合医院在应对突发重大传染病疫情时的应急护理管理实践经验,为护理管理者科学应对疫情提供参考。方法新型冠状病毒肺炎疫情期间,该院护理部在医院疫情防控指挥小组的统一部署下,迅速成立防疫护理组织应急管理小组并启动应急管理预案,配合实施应急管理工作,持续管理护理质量与患者安全,多措并举有力保障疫情防控工作。结果在护理部应急管理小组的统一指导下,该院一线2 800余名支援护士顺利协助并完成发热门急诊、隔离病区、方舱医院及其他一线病区患者的重症抢救、检验检查、诊疗转运等救援工作。结论该院护理部通过制订护理组织应急管理方案和构建精准化管理策略,为指导各级护理人员进行科学防控疫情和精细化管理提供了保障。     

浅谈校园突发性疫情的应急措施

突发疫情是指突发的、群发的、对公众健康或经济、政治、社会等影响大的（已造成或可能造成危害），包括紧急采取措施的，与传染病有关的公共卫生事件。在全国各高等院校乃至全社会，公共卫生安全与国防安全同样重要，直接影响到高校及社会的稳定与发展，一旦发生疫情。需采取应急措施。对突发疫情进行检测、预测、预防以及控制等措施。减少其对社会政治、经济及人民群众生命安全的危害。     

护理应急系统的研究进展

近年来,由于世界科学技术的迅速发展,对自然界的过度开发利用导致环境污染和生物界自然平衡紊乱[1].再加上政治、经济、文化领域的冲突,也导致了战争、恐怖事件等人为灾难的发生.这些突发公共卫生事件的发生,严重危害了公众的健康和生命安全,引起了社会各界的广泛关注.     

新型冠状病毒肺炎疫情下手术室应急护理管理体会

2020年1月至2月广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县成为新型冠状病毒肺炎疫情高风险区,期间该县医院的部分患者分流至河池市人民医院进行手术治疗.河池市人民医院手术室迅速成立科室应急防控护理管理小组,制订并实施了应急护理管理措施,通过加强医护人员和手术间的管理,无医护人员发生感染,取得较好的防控效果.     

新冠肺炎疫情期间方舱医院批量收治患者的应急护理对策

总结新冠肺炎疫情期间方舱医院批量收治患者在病房管理、护理人员管理、患者管理等方面的经验以及实践方法,并且优化护理工作流程,实施全面的24 h责任制护理,做好患者的心理护理,给予人文关怀,保证了方舱医院患者集中救护工作的有序、安全、高效开展,从而降低了死亡率,提高了轻症患者的治愈率.     

JCI标准下的护理应急管理

目的 建立系统化的护理应急管理模式.方法 应用JCI国际医院评审标准,实施风险识别与分析、紧急事件管理计划的制定和执行、应急培训与演习等内容.比较JCI标准实施前后护理应急管理效果的改善情况.结果 医院环境中的各种风险不断被消除,整体护理部门抵御突发事件的能力显著增强.结论 JCI标准能帮助医院实现科学化、规范化、有序化、细节化的护理应急管理,更有效地保护医院内患者、家属和员工的安全.     

突发公共卫生事件背景下社区应急管理与护理教学改革的思考

近年来,突发公共卫生事件呈现复杂多变、涉及范围广等特点,为社区应急管理与护理体系带来挑战,也对社区护理教学提出了更高要求.该研究认为突发公共卫生事件应急管理与护理是社区护理学课程的教学重点,但在课程设置中存在模块缺失、教育观念滞后、教学不受重视等问题,成为护理专业学生掌握相关知识的重要阻碍.突发公共卫生事件应急管理和护...     

传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力与应急知识、应急态度相关性分析

目的 描述传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力、应急知识和应急态度现状,探究其相关性。方法 于2021年1月选择江苏省某传染病专科医院652名护士作为研究对象,采用护士重大传染病疫情应急能力问卷、护士重大传染病疫情应急知识问卷和护士重大传染病疫情应急态度问卷进行现况调查。应用Pearson相关性分析探究护士重大传染病疫情应急能力与应急知识、应急态度的相关性。结果 江苏省某传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力、应急知识和应急态度条目均分分别为（3.93±0.62）分,（3.87±0.61）分和（4.32±0.45）分。64.6%护士重大传染病疫情应急能力为中低水平,且应急能力总分及各维度得分均与应急知识得分、应急态度得分成正相关（p<0.05）。多元线性回归结果显示护士重大传染病疫情应急知识、应急态度和是否参与过重大传染病疫情培训演练为护士重大传染病疫情应急能力的影响因素（调整R2=0.686）。 结论 传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力和应急知识总体处于中等水平,应急态度总体为高水平,相关机构应制定培训方案加强对护士重大传染病疫情应急知识培训和应急态度培养,以提高护士重大传染病疫情应急能力。     

传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力与应急知识、应急态度相关性分析

目的 了解传染病专科医院护士重大传染病疫情应急能力现状,探究其与应急知识、应急态度的相关性.方法 于2021年1月选择传染病专科医院652名护士作为研究对象,采用护士重大传染病疫情应急能力问卷、护士重大传染病疫情应急知识问卷和护士重大传染病疫情应急态度问卷进行现况调查.应用Pearson相关性分析探究护士重大传染病疫情...     

新医科背景下护理专业研究生教育培养的趋势分析

新医科背景下,护理专业研究生教育培养机遇和挑战并存,全面权衡外部机遇与挑战,提出相应的对策十分必要。该文探讨在新医科背景下我国护理专业研究生教育的现状,分析其优势、劣势,提供相关的对策建议,为新医科背景下护理研究生教育培养工作提供思路和方向。     

现代护理教育背景下实验教学中心的建设与成效

为了更好地培养学生的实践能力、创新能力和临床综合思维能力,学院以自治区级实验教学示范中心及自治区紧缺人才专业建设为契机,以培养高素质应用型护理人才为核心,从转变实验教学理念、加大实验教学投入、推进实验教学模式的改革、完善管理体制和运行机制、加强实验教师队伍建设等方面开展护理实验教学中心的建设。通过两年的建设,实验中心在教学、科研、人才培养和社会服务等方面取得了初步成效。     

急诊科人文关怀护理研究进展

急诊科作为医院的窗口,人文关怀的实施在推进医院优质护理服务中起着重要作用。本文从人文关怀护理的内涵、急诊科人文关怀护理实施的现状、急诊科护士关怀能力及培养等方面进行综述,为更好地推进急诊科人文关怀护理的实施提供参考。     

对我国护理教育规模的预测研究

为预测2 0 10年我国护理教育规模,以通过文献查阅法、趋势外推法和专家预测法得出的2 0 15年我国社会对护理人才需求总量的预测为基础,提出到2 0 10年我国护理专业招生总量的预测及各层次规模的需求比例,并对我国的护理教育发展提出建议,希望对我国未来护理的整体发展规划提供参考。     

急性冠脉综合征的急救护理进展

急性冠脉综合征可导致急性心肌缺血,易致心室颤动而猝死,且进展快、死亡率高,尽早对相关血管进行血运重建,是有效治疗的关键,急诊一线的护士应早期识别,快速进行急救护理,尽最大可能缩短治疗时间窗,提高抢救的成功率.     

交通事故伤害患者流行病学特点及急救护理的调查研究

目的 了解交通伤患者的性别、年龄、受伤部位、车祸发生的时间等特征,为临床救护提供依据.方法 以2005年6月至2007年6月收治的2 955例交通事故伤害的急诊患者为研究对象,进行回顾性、描述性统计分析.结果 交通伤比例高的时间段为5～11月、双休日、每年3个长假,1 d内以11:00～13:00、16:00～19:00为多.交通伤患者男多于女,年龄以16～35岁的青年最多,伤害部位以头面部和四肢为主,需立即实施抢救措施者945例.结论 应加强节假日、双休日、中晚班急诊护理人员的配备,保证有足够的人力参与抢救;同时应加强护士急救意识、各种穿刺能力、抢救技能以及应急应变能力训练,进一步规范交通伤的救治.     

案例式教学应用于急救护理实验教学的研究

目的探讨急救护理实验课的教学方法，提高教学效果。方法选择两届护生分别设为实验组与对照组，实验组在急救护理实验课中引入案例式教学，对照组采用传统实验教学方法，对两组教学效果进行比较。结果①实验组实验课常规教学质量评价得分为93．96±9．35，对照组得分为87．16±10．66，差异具有显著性统计学意义。②在增加学习主动性和学习兴趣、提高操作技能等方面实验组优于对照组。③实验组实验报告优良率显著高于对照组。结论将案例武教学引入急救护理实验课可以提高教学效果，是一种临床技能与思维训练并重的新型教学方法。     

评判性思维在护理学界的研究现状

21世纪,随着医疗技术的日新月异．护理工作的难度和强度也相应增加,比已往显得更为突出的是护士需要住不同情况中提供复杂的护理措施．有些甚至是不熟悉的或者是新的情境．这对护理人员来说是一个挑战。任当今的医疗保健环境不断变化中,随着信息和技术的发展,患者的健康意识也不断提高,     

系统思维在急诊临床护理带教的应用

目的探讨如何将系统思维应用于急诊临床护理带教。方法将急诊临床护理带教视作一个开放的系统,通过有效的反馈机制,充分了解系统各部分之间的相互影响、相互作用,从而有利于协调开展带教工作。结果实现了带教系统的整体优化。结论将系统思维应用于临床护理带教,提高了教学质量,增加了带教满意度。