共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
临床医学八年制学生作为医学院校的高层次人才,学生在学习中表现的高素质、高智商及高涨的热情[1],使免疫学实验课程的设置要明显高于一般的本科学生和七年制学生.八年制的教学目的是培养具有很强的科研素质,能够推动医学科学事业的发展的高水平临床研究型人才.为适应培养高水平医学研究型人才的需要,结合以往实验教学存在实验课缺少趣味性和探索性、实验技术与科研的脱节,缺乏创新性和研究性实验及教学内容的陈旧等问题,本文探索了研究型的综合实验教学方式,对八年制免疫学实验教学模式进行了探讨. 相似文献
2.
全英教学七年制人体解剖学效果的评估 总被引:1,自引:1,他引:0
1 背景 七年制是国家教委教育改革的试点之一,创办七年制的宗旨之一是要将部分学生培养为自学及独立解决问题的、有较高的学术交流水平,富有创新精神[1]的高级人才。许多试点院校为实现以上目标,都在七年制班级尝试新的教学方法,预使七年制的教学水平突出于五年制本科水平。目前来看较为有效的措施有:第一学年进驻综合大学加强人文学科的学习、延长公共英语学时加强英语口语、加强专业英语的学习(主要在临床课程实习阶段要求学生熟练阅读和释译专业书刊,书写论文摘要和病例)。相比之下,医学基础课程则较少强调七年制教学的特殊性。 相似文献
3.
目的: 比较我校五年制和七年制学生对病理生理学教学需求的不同,分析在实施了不同内容和形式的教学计划后两种学制学生病理生理学考试成绩的差异,评价专业理论考试的质量,为五年制、七年制临床医学生的教育改革提供参考依据。方法: 采用问卷调查形式,分析本校2002级临床医学七年制和2003级临床医学五年制学生对教学要求的不同;运用标准化试题库编制试卷,对试卷质量和考试结果分析。结果: 问卷调查显示七年制学生更加赞成PBL和双语教学方式。试卷设计质量很高(各题P≥0.50,D≥0.15)。五、七年制学生考试试卷平均区分度分别为0.27±0.03和0.24±0.06,试卷的分半信度为0.75±0.05。七年制学生平均成绩为(69.1±10.2)分,χ2=0.990,P>0.05。五年制学生平均成绩为(74.4±11.3)分,χ2=0.111,P<0.01。结论: 针对不同层次学生,我们的教学内容安排及试卷设计都是合理的。 相似文献
4.
5.
全英教学七年制人体解剖学效果的评估 总被引:4,自引:1,他引:3
1 背景七年制是国家教委教育改革的试点之一 ,创办七年制的宗旨之一是要将部分学生培养为自学及独立解决问题的、有较高的学术交流水平 ,富有创新精神[1] 的高级人才。许多试点院校为实现以上目标 ,都在七年制班级尝试新的教学方法 ,预使七年制的教学水平突出于五年制本科水平。目前来看较为有效的措施有 :第一学年进驻综合大学加强人文学科的学习、延长公共英语学时加强英语口语、加强专业英语的学习 (主要在临床课程实习阶段要求学生熟练阅读和释译专业书刊 ,书写论文摘要和病例 )。相比之下 ,医学基础课程则较少强调七年制教学的特殊性… 相似文献
6.
七年制临床医学专业见习课是临床教学中非常重要的一环,教学的好坏,直接影响下轮学习的效果与教学质量。作者于2004年3月至2004年7月带教本院2000级七年制学生骨科临床见习课,采用以病例为中心的带教方式,效果良好。 相似文献
7.
8.
组织七年制课外兴趣小组开展石蜡切片制作的体会 总被引:5,自引:0,他引:5
七年制临床医学专业是我国培养达到硕士水平的高级医学专业人材的新途径。对七年制学生的教学,更应注重各种能力的培养,以便为今后的临床实践及科学研究打下较好的基础。为此,我们对七年制第二课堂的教学采取了多种形式,石蜡切片的制作,就是其中的一种。1做法(l)兴趣小组选题一制作石蜡切片;组织胚胎学是一门形态学学科,苏木精一伊红(HE)染色切片的观察贯穿整个实习课的教学中,而切片的制作过程学生并不完全了解。制作石蜡切片是研究形态学最基本、最经典的技术之一。虽然,近代组织学技术迅猛发展。但在国内外相关科学研究… 相似文献
9.
加强对七年制学生能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
临床七年制,是我国高等院校培养达到硕士水平医学人才的新途径。这就要求对此类学生更加注重各种能力的培养,为以后走上工作岗位打下较深厚而扎实的基础。近几年来,我们在教学中,尝试性采用了多种教学形式,有针对性地加强了对学生能力培养,收到了较满意的效果。1理论教学1.1调动兴趣,夯实基础,抓住新进展组织学是一门较古老的形态学科,以研究人体的微细结构为主体。以往学生学起来感到结构名称多,枯燥乏味,难学,而且与临床联系不密切,学习积极性不够高。针对学员的这种心态,我们在讲课时,努力做到跟踪最新研究进展,使学… 相似文献
10.
11.
12.
C语言是一门功能强大、应用广泛的高级程序设计语言,学会运用C语言编写程序解决实际问题,有利于提高学生的思维能力,也有利于相关课程的学习。我们在医工专业研究生和七年制的二年级学生中进行了C语言教学,经过三个学期的实践,收到了较好的效果。下面是我们在教学中的一些经验和体会。1 明确教学目标,选择适当的教材根据医学院校的教学和学生的特点,我们在选择教材时考虑到了下面的要求:①结构清晰,表达平实。②例题习题丰富。经过比较十几种不同版本的C语言教学参考书,我们认为,清华大学潭浩强编写的《C语言》和《C语言… 相似文献
13.
我国临床医学七年制的教育目标是培养高层次临床医学人才,要求学生掌握宽厚的医学知识和技能,具备一定的科研能力、终身学习能力和国际交流能力.通过教学实践我们认为以问题为基础的教学(problem based learning,PBL教学)在强化基础理论,锻炼临床思维等方面确有优势,然而单纯的PBL教学在提高专业外语能力方面的优势并不突出.
医学英汉双语角(medical English-Chinese corner,MECC)[1]是以提高七年制学生和来华留学生医学外语水平并有效促进其临床能力为目的,以医学知识水平近似的中外医学生为会话双方,以英汉两种语言为交流媒介,以医学知识为会话内容的,规定话题的,阶梯性语言训练模式.实践证明该模式在提高医学外语交流能力方面效果突出[2].因此,我们大胆将MECC与PBL结合起来在七年制组织学与胚胎学教学中进行实践,取得了较好的效果与反响. 相似文献
14.
我校从 97级开始对临床医学专业七年制实行一贯制教学。由于七年制学生基础较好 ,采用小班授课 ,根据因材施教的原则 ,对其教学方式应有别于五年制 ;也由于能力和素质的培养正成为现代教育必须遵循的原则 ,因此 ,我们为七年制班尝试建立了一种新的组织学教学模式 ,其核心思路是将学生被动接受知识转变为主动学习 ,培养多种能力与掌握知识并重。通过对97、98两届学生 (各 2 0人 )的教学实践 ,取得了较好的效果。1 方 法组织学总论 ( 2 6学时 )仍按常规的教师讲授为主 ,先理论课后实习课的传统方式进行。组织学各论 ( 4 8学时 )改用学生自学… 相似文献
15.
近年来,高职医学发展迅速,学制也出现了多样化。我院高职社区医疗专业分为3年制和5年制两种,虽然起点不同,但最终培养目标与规格是完全一致的。人体解剖学课程作为一门重要的医学基础课,按照目前我院的教学计划,5年制教学时间112学时,而3年制教学时间仅为90学时。为了比较不同学制的学生在相同的教学时间内学习人体解剖学课程的学习效果,以便发现问题,提出对策,我们进行了研究,现报道如下。 相似文献
16.
17.
PBL教学法是我国教学发展改革的方向之一,为了探索八年制医学免疫学理论课教学的新方法,从2007年起我们将传统教学与PBL教学法相结合的新模式应用于我院2004和2005级八年制医学免疫学的理论教学中。先以传统教学方法课堂讲授基础知识,然后安排PBL讨论课,学生进行自由讨论和发言,教师从旁引导;通过课堂反应和问卷调查评估教学效果。结果表明,这种新的教学模式受到了学生的欢迎和认可,教学效果良好。 相似文献
18.
19.
20.
抓好教学环节,提高教学质量──中医专业七年制《病理学》教学初探陈振发,梅家俊,叶根梅湖北中医学院(武汉430061)七年制中医教育是培养德智体全面发展的、达到硕士水平的高级中医药人才的高层次教育。我院试办中医专业七年制是教学改革的重大举措。七年制至今... 相似文献