在护理专业课程教学中渗透人文精神的探讨

21世纪健康需求的变化，对护理人员提出了更高的要求。这些变化不仅要求护士要有良好的自然科学特别是生物医学方面的知识，还要有足够的人文和社会科学方面的知识。教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》也指出了当前加强文化素质教育工作的重点是人文素质教育，要通过加强文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。要将文化素质教育贯穿于专业教育始终。文化素质教育不能仅仅靠几门专门的文化课程．开设几门人文类选修课．几次人文讲座．     

医学生人文精神的培养

针对目前社会发展对高素质人才的要求及医学人文教育的现状,提出培养医学生的人文精神应从三方面着手,即融人文精神于教学各环节、提高教师队伍的人文素养,融人文精神于实践活动。     

浅论体育教学中培养学生人文精神的重要性

21世纪对人才的素质要求提出了新的要求。教育是培养人的事业，教育必须“以人为本”，注重人的人文素质。体育作为一种特殊的文化活动，它本身就是人文精神的产物。体育教学蕴藏着丰富的人文内涵和价值，因此在体育教学中加强对学生人文精神的培养具有十分深远的时代意义和历史意义。     

在临床带教中加强医学生人文精神的渗透

对医学生人文精神的渗透是医学生职业情感和现代社会发展的需要。本文探讨了在临床带教中对医学生进行人文精神渗透的策略,对提高医学生全面素质具有重要意义。     

医学院校图书馆与医学生人文精神的培养

1　加强医学生人文精神培养的必要性与迫切性人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神和内在灵魂 ,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心 ,以人的自由全面发展为终极目的。它包含了科学的理性、艺术的完美、道德的至善、思维的深邃和知识的广博 ,是一种崇高的文化精神。具体到教育层面 ,培养学生的人文精神 ,在于通过人文素质教育 ,塑造学生健全的人格、崇高的道德理想与高尚的审美情趣。当前 ,加强医学院校学生人文精神的培养极为重要。1 1　医学的学科性质决定医学生必须具备人文精神医学是人学 ,是有关人的生命的科学 ,因而具有…     

人文精神在护理学基础教学中的渗透

结合教学体会,论述人文素质教育在护理专业课中的意义以及在护理学教学中渗透人文精神的方法.     

在老年医学教学中渗透人文精神的实践

目的探讨渗透人文精神的临床教学效果。方法将95名本科医学生分为两组,即渗透有人文精神的试验组48人,传统老年病课程教学的对照组47人,考核采用《全球医学教育最基本要求》,两组评分结果行t检验。结果两组学生的得分有统计学意义（P〈0.01）。结论在老年病教学中渗透人文精神能培养良好的兼具科学精神和人文精神的医学人才。     

健康评估教学中人文精神的培养与体会

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神,是人文知识的升华,是主客观的统一,是内化到人的言行举止的德性。在护理实践中,人文精神集中体现在对患者的价值、人格和尊严的关心和关注上。     

数学教学中人文精神的探讨

数学不只是一门科学,而且是一种文化;不只是一种知识,还是人的一种素质。数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。它使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。     

在临床微生物学教学中渗透人文精神的思考

围绕提高医科大学生的人文素质这一目标,分析了在医学专业课程教学中渗透人文精神的重要性,并对在临床微生物学教学实践中如何加强人文精神教育的途径作了具体的探讨。     

体育教学与人文精神

传统的体育教学只注重对学生进行体育技能的培育,但是在素质教育的要求下,体育教学应打破以往狭隘的人才培养模式,加强人文素质教育和人文精神的渗透,建立新的教育质量观     

中医教学与人文精神

医学是与人类生命直接相关的科学,加强医学生人文教育是医学教育中重要的一环。祖国医学源远流长,具有浓厚的人文底蕴,教师在传授中医学知识的过程中,同时也融入人文知识的传授和人文精神的渗透,这对丰富教学内容,提高医学生的人文素养有着重要的意义。     

儿科医学生医学人文精神培育的研究与实践

为加强和改进医学院校学生德育工作,培育未来医生关爱生命、关爱患者的人文精神,开展以情景训练模式培养儿科医学生人文沟通能力的实践。案例由经历一年临床实习生活的高年级学生提供,还原临床情景,教师从医学伦理和医疗法律层面,指导学生如何与患者沟通,指出各种解决方案的利弊。在结业前技能大赛考核中增加人文沟通考核,收到很好的效果。     

以人为本培养医学生人文精神

人文精神的培养是医学教育的重要内容。在班主任工作中，以人为本，对如何培养医学生人文精神进行探索，有助于培养既有科学精神又有人文精神的新世纪合格的医学人才。     

浅谈医学生人文精神的培养

医学教育必须实现科学精神和人文精神的统一,人文精神是医学生的素质全面发展的基础,因此,必需加强对医学生人文精神的培养。     

在核医学专业课程教学中注重人文精神的渗透

以核医学影像学专业为例,在专业课程教学中补充医学史方面的内容、融入社会医学的内容、注入卫生经济学的内容,既能弥补和充实人文社科教学环节的薄弱和不足,又能紧密结合本专业、本学科的特点进行针对性教学,对于医学影像专业学生人文精神和人文素质的培养具有重要的作用。     

在医学史的教学中培养学生的人文精神

医学是直接面对人的科学,比其他学科更强调人文关怀.医学史作为一门融合医学和人文科学的交叉学科,在医学生的人文素质培养中具有不可替代的作用.现就医学史在医学生的人文精神培养中所起的重要作用进行探讨.