论生物化学教学中的辩证思维培养和人文素质教育

生物化学是基础医学教学的重要基础学科,在讲授生物化学课程时将辩证思维和人文知识介绍给学生,既可以促进学生更容易地掌握一些不易理解的基本问题,又可以弥补现代医科学生的人文素养的不足。在具体实施过程中,既要注意知识问的广泛联系,寻找规律,揭示本质,又要注意启迪思维,讲解问题的思路和训练方法,从而使学生的综合能力稳步提高,达到该门学科的教学目标。     

论如何培养合格的临床医生

高等医学教育应当把重点放在“四基”（基本知识、基本理论、基本能力、基本素质）。注重医学知识的融会贯通，全面掌握各科知识。进入临床实习阶段，要尽早把所学知识与实践结合起来，积极参与基本技术、基本操作的训练。同时，加强素质教育，树立毕生献身于医学事业的思想。同情、理解、尊重、关心患，做好人民的健康卫士。     

加强临床教学,培养合格医生

医学生毕业实习是教学的关键阶段,加强医学生的全面素质和临床综合能力的培养,是现代教育、教学思想的重要体现.     

加强临床教学，培养合格医生

医学生毕业实习是教学的关键阶段 ,加强医学生的全面素质和临床综合能力的培养 ,是现代教育、教学思想的重要体现。临床实习是医学生以临床实践为主 ,对他们的基础理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节 ,是医学生将理论知识转化为实际应用 ,化知识为能力的重要过程     

生物化学教学中对学生辩证思维能力的培养

在生物化学教学中善于用辩证的观点和方法来指导教学 ,有助于学生正确思维方式的形成 ,提高学生独立思考问题和解决问题的能力     

医学生物化学教学之美学渗透初探

目前,医学院校大学生的人文素质教育受到广泛关注。科学美学是人文素质教育的重要组成部分。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育能够使学生从美学视角去理解所学的医学知识,既有助于增强学生的人文素养,又可以提高学生学习兴趣,达到良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学需要结合生物化学学科特点,同时遵循适度原则,在遵从学生情感体验的前提下,采取恰当的形式进行。     

2型糖尿病临床教学中辩证思维的运用与培养

通过讨论运用辩证思维方法在糖尿病临床诊疗中的运用,认识到掌握好辩证思维方法可以更好的认识2型糖尿病的内在特点,对于糖尿病教学可以起到重要的指导作用。     

临床教学中强化医学生人文素质教育探讨

分析现阶段医学生人文素质教育存在的问题及医学生人文素养低下的原因,简要探讨人文教育的必要性,并结合大连医科大学附属第一医院内科临床教学工作经验,提出了一些在临床实践阶段加强医学生人文素质教育的措施.     

素质教育中培养学生的独创性

陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”传统的教学方法只注重学生对知识的掌握程度．而忽略了思维能力的培养，因此，高分低能的现象常常出现。培养学生创造思维能力，不仅是学生掌握知识的需要。个体进一步发展的基础，同时也是现代社会发展的需要。在教学过程中只有充分利用多种思维方法．才能收到事半功倍的教学效果。     

临床教学中对2型糖尿病的辩证思维

通过讨论辩证思维方法在糖尿病临床诊疗中的运用,认识到掌握好辩证思维方法可以更好地了解2型糖尿病的内在特点,对于糖尿病的教学可以起到重要的指导作用。     

口腔医学留学生思政教育的实践与探索

随着我国对外开放的进一步深化,越来越多的医学留学生选择来华学习交流,这为高校教育带来了新的挑战与契机,而留学生教育的层次、模式也在不断地改革、完善,其中,课程思政已成为我国高校课堂教学改革的一项重要内容。思政教育是立德树人在课堂教学中的重要体现,是一项不断探索的系统工程,课堂思政强调在训练学生辩证思维的同时,培养医学生建立良好的医德。但是,由于文化背景、语言沟通不畅等原因,相对中国医学生而言,医学留学生人文教育理念、思政课程设置以及教学方式上仍存在一些问题。文章以口腔医学专业课为例加以分析总结,围绕留学生医学教育改革,探索专业课中蕴含的思政教育资源、思政教育融入专业课的方式方法,以提高医学留学生的教学质量。     

临床生物化学实验教学的改革与实践

临床生物化学的实验课程主要是针对医学检验专业的学生设立的,用于培养学生实验操作技能。在当前倡导素质教育的大环境下,传统的教育模式已经不能适应培养学生的综合素质及分析解决具体问题的能力,因此,我们对实验教学的内容、方法、考核方式及指标管理体系进行了改革,并适时开展了探索性实验,取得了良好的效果。     

加强人文素质教育培养合格医务人才

人文素质教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质.医学教育不但要加强医学生专业知识、技能、思维的培养,更要注重医学生的人格修养.……     

基础医学教学中加强学生能力素质综合培养的实践与探索

针对不同层次学生特点,分析在素质教育新形势下,如何提高学生的综合素质及创新精神,我们将心理分析及辩证思唯引入到理论教学中,用理论与临床相联系,科研与实验相结合的方法提高基础医学教学水平,取得了良好的教学效果。     

临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义

目的探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义。方法在病史采集、体格检查、医学沟通和选择辅助检查等过程中,注重对医学生的人文素质的培养。结果加强医学生人文素质培养可提高医学生临床基本能力、改善医患关系。结论强化人文素质培养对提高医学生人文素质、培养合格医生具有重要意义。     

高脂血症与五脏关系初探

祖国医学中没有高脂血症这一病名。根据高脂血症病理生理特点和临床表现,可将其归属于“痰浊”、“血瘀”的范畴。中医对脂质的认识,源于《黄帝内经》的津液学说和膏脂学说。《灵枢·卫气失常》曰:“人有膏、有脂、有肉”。《礼记·内则》云:“脂,膏以膏之。”《说文解字注》说:“膏,肥也”;孔颖达疏:     

分子生物学和生物化学实验教学改革初探

生物化学和分子生物学作为生物学科最新兴、最具活力的学科，在推动我国科学事业的发展．推动生物工程产业的崛起，推动国民经济持续高速发喂等方面均有着举足轻重的影响，是进一步学习、工作和科研的基础。因此历来受到教师和学生的普遍重视。然而，该学科涉及知识面较广，需要有广泛的自然科学根基，同时它又是一门实践性很强的学科，需要理     

医学院校人文素质教育初探

21世纪对医学人才提出了更高要求，人文教育教育是我国医学教育中的薄弱环节，为适应医学发展趋势及社会对人才的需求，医学院校必须进一步探索提高人文素质的教学方法。     

医学临床教学人文素质教育的现状和对策

临床教学阶段是医学院校学生成为合格医护人员的桥梁阶段,在临床教学中,不仅要重视学生医学教育,更要重视学生人文教育,为改善医患关系服务.本文分析了我国目前医学临床教学中人文教育存在的问题,提出了解决问题的对策.     

医学生临床实习阶段人文素质教育初探

美国特鲁多医生的墓志铭这样写道：“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”寥寥数语揭示了深厚的医学人文内涵，也反映了时代对医生综合素质的新要求。随着生理一心理一社会医学模式的深入人心，医生应该从单纯的技能型向“术德兼备”并具有较强医患沟通能力的复合型转变。因此，高等医学院校需要调整和完善对医学生的培养目标，