健康教育在开胸术患者围手术期中的应用

对开胸术患突出以健康教育为特点,以护理程序为框架,对患的心理、生理状况做出正确评估,制定分阶段实施的健康教育计划。通过入院教育、术前准备期教育、术后教育、出院指导,做到因人施护,提高了患的治疗效果和生活质量,同时也提高了病人对护士的信任度和满意率。     

健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用效果。方法:将72例乳腺癌患者随机分成观察组和对照组各36例,对照组给予常规健康教育,观察组采用健康教育路径实施健康教育。结果:观察组患者健康宣教内容掌握率及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,还可提高护理质量,减少护理缺陷。     

健康教育在冠状动脉介入治疗患者围术期中的应用

目的 探讨临床护理路径在冠状动脉介入治疗患者围术期中的应用.方法 选取本院心血管内科住院患者80例,并随机将其分为实验组和对照组.实验组40例,实施健康教育临床路径护理.对照组40例,实施普通的传统护理方式.比较2组的护理满意度、并发症发生以及生活质量等情况.结果 实验组住院天数,住院费用、并发症的发生情况以及患者和家属对护理服务的满意度均明显优于对照组(P＜0.05).实验组SF-36生活质量各项评分均明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径对患者、医疗服务均有益,同时应该重视对护理人员的培训,切实实施好健康教育,提高护理服务质量.     

Teach-back健康教育模式在舌癌患者围术期中的应用

目的:探讨Teach-back健康教育模式对舌癌患者围术期遵医行为、自我感受负担及预后的影响。方法:将96例拟行手术治疗的舌癌患者随机分为对照组与观察组各48例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受Teach-back健康教育模式护理。比较两组患者围术期遵医行为、自我感受负担、并发症发生情况及生活质量水平差异。结果:观察组患者遵医行为评分及总分均高于对照组(P0.05);干预后两组患者自我感受负担量表经济负担、情感负担、身体负担评分及总分均降低(P0.05),且观察组评分降低幅度高于对照组(P0.05);干预后观察组发音清晰度评分及护理满意度评分均高于对照组(P0.05);随访6个月,两组华盛顿大学生活质量量表(UW-QOL)评分及总分均高于同组干预前(P0.05),且观察组评分高于对照组(P0.05)。结论:Teach-back健康教育模式能够促使舌癌患者在围术期积极采取遵医行为,有效减轻患者自我感受负担,提高患者生活质量,改善预后。     

健康教育路径在声带息肉患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育路径模式在声带息肉患者围术期中的应用效果。方法:将172例声带息肉患者随机分为研究组和对照组各86例,研究组围术期应用健康教育路径模式,对照组按常规模式进行健康教育。比较两组患者健康教育效果。结果:研究组患者健康教育效果及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:健康教育路径有利于提高患者健康教育效果,保证患者完成术前正规相关训练,提高患者依从性及满意度,满足患者健康需求,充实了优质护理服务的内涵,达到护理质量持续改进的目的。     

健康教育在胆石症病人围术期中的应用

胆石症病人多因病变复杂,相关知识欠缺,不能顺利度过疾病的康复期.病人术前容易出现焦虑、恐惧心理,术后出现尿路感染、切口感染、肺部感染、T管脱出等并发症,导致病人需行二期手术、住院时间延长、费用增高等.我院2005年2月-2007年8月普外科收治100例胆石症择期行胆道探查T管引流术病人,为其进行健康教育,减少了术后并发症,缩短了病人住院时间.现将具体健康教育内容介绍如下.     

健康教育在胆石症病人围术期中的应用

胆石症病人多因病变复杂,相关知识欠缺,不能顺利度过疾病的康复期。病人术前容易出现焦虑、恐惧心理,术后出现尿路感染、切口感染、肺部感染、T管脱出等并发症,导致病人需行二期手术、住院时间延长、费用增高等。我院2005年2月—2007年8月普外科收治100例胆石症择期行胆道探查T     

健康教育在高原心脏病围术期中的应用

我院地处 370 0ｍ的高海拔地区 ,这里有大量的常居者和世居者 ,他们成为人类低氧习服适应的象征。由于海拔增高 ,引起大气压下降和氧分压降低 ,导致人体的低氧血症 ,并引起显著生理变化和一系列临床问题 ,在这种环境下进行体外循环手术 ,对围术期的健康教育很有必要。1　临床资料我科与上海长海医院、沈阳军区总医院、第三军医大学新桥医院合作 ,于 2 0 0 0年 11月～ 2 0 0 2年 5月共对 68例心脏病病人在ＣＰＢ下施行外科手术治疗 ,其中房间隔缺损 2 8例 ,室间隔缺损 2 0例 ,房间隔缺损并室间隔缺损 6例 ,肺动脉瓣狭窄 1例 ,主动脉瓣替换术 …     

优质护理服务在冠心病患者围术期中的应用

冠心病是老年人中较为常见的基础性疾病,具有较高的发病率及死亡率[1]。数据[2]显示,饮食结构及生活习惯与冠心病的发作有较为密切的联系。优质护理以患者疾病为基础,以患者个体情况为辅助信息,全面优质提升患者心理、生理状态[3]。本研究选取2014年3月—2015年2月在本院接受治疗的冠心病患者400例,分析并探讨优质护理在冠心病患者围术期中的应用效果,现报告如下。     

医护联合式健康教育在肺部肿瘤患者围术期中的应用

目的探讨医护联合互动式健康教育模式在胸外科护理中的应用效果。方法便利抽样选取2015年1-6月在同济大学附属上海市肺科医院胸外科行择期手术的240例患者为研究对象,根据住院号单、双数将其分为观察组和对照组各120例,分别给予医护联合式健康教育、常规健康教育,比较两组患者对健康教育内容的掌握情况及满意度。结果观察组患者对健康教育内容的掌握情况及满意度均优于对照组患者,差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论医护联合式健康教育有利于增强胸外科手术患者对疾病及围术期相关知识的了解,提高患者满意度。     

健康教育在甲状腺功能亢进围术期中的应用

2006年3月～2008年2月，我们对138例高血压患者的用药状况进行了调查，分析患者不顺从治疗的因素，以便采取相应的护理干预措施。现报告如下。     

健康教育在甲状腺功能亢进围术期中的应用

2005年1月～2008年12月,我院对20例甲状腺功能亢进(甲亢)患者在围术期进行系统的、针对性的健康教育,效果满意.     

健康教育和呼吸功能训练在心胸外科患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育和呼吸功能训练在心胸外科患者围术期中的应用效果。方法:将198例患者随机分为对照组90例和实验组108例,对照组采用常规护理,实验组在对照组基础上进行健康教育和呼吸功能训练,比较两组护理效果。结果:术后实验组血气分析结果、肺功能水平均优于对照组(P0.05),实验组并发症发生例数明显少于对照组(P0.05),实验组拔管时间及住院天数均短于对照组(P0.05)。结论:对实施心胸外科手术的患者进行健康教育和呼吸功能训练可促进患者康复,降低患者并发症发生率。     

智能机器人互动巡回式健康教育在食管癌患者围术期中的应用

目的 探讨智能机器人互动巡回式健康教育在食管癌患者围术期中的临床应用。方法 选择2021年10月—2022年4月收治的34例患者作为对照组,2022年5—10月收治的36例患者作为观察组。对照组采用传统健康教育模式,观察组在传统健康教育基础上采用智能机器人互动巡回式健康教育。比较两组患者对围术期健康教育知识的知晓情况、患者满意程度、护理人员健康教育所用时间。结果 观察组患者健康教育完全知晓情况优于对照组,对健康教育满意程度高于对照组,护士健康教育所用时间少于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 智能机器人互动巡回式健康教育应用于食管癌患者围术期,能帮助患者获取更多的健康教育知识,提高患者满意程度及机器人的临床使用率,充分发挥机器人在健康教育中的作用。     

临床路径在子宫肌瘤围术期中健康教育的应用评价

临床路径(clinical pathway,CP)是指对服务对象的健康负责的所有人员,包括临床专家、护理专家、药学专家、心理学专家、营养师、检验人员以及行政人员等,联合为某一特定的诊断,处置(治疗)而制订的一套"最佳"的标准服务与管理模式[1.2].临床护理路径是为已确诊为某种疾病的一组病人制订的以病人为中心从入院到出院的一套整体医疗护理工作计划.临床路径作为目前最新的单病种质量管理手段,其目的是为了减少或避免服务对象康复的延迟以及浪费医疗资源,使服务对象能获得最佳的医疗护理服务[3-5].     

临床路径在子宫肌瘤围术期中健康教育的应用评价

临床路径（clinical pathway,CP）是指对服务对象的健康负责的所有人员,包括临床々家、护理专家、药学专家、心理学专家、营养师、检验人员以及行政人员等,联合为某一特定的诊断,处置（治疗）而制订的一套“最佳”的标准服务与管理模式^[1,2]。临床护理路径是为已确诊为某种疾病的一组病人制订的以病人为中心从入院到出院的一套整体医疗护理工作计划。临床路径作为目前最新的单病种质量管理手段,     

健康教育路径在腹腔镜下子宫全切患者围术期中的应用

目的：观察临床健康教育路径在子宫肌瘤患者腹腔镜子宫全切术围术期护理中的应用效果。方法选取子宫肌瘤患者腹腔镜子宫全切术围术期患者160例,随机分为观察组80例和对照组80例,观察组采用临床健康教育路径进行护理,对照组进行传统的常规护理,比较两组患者对健康知识的掌握程度、对护理工作满意度、术后并发症发生率和平均住院日。结果观察组患者对健康知识的掌握度为95．0％,满意度为97．5％,均高于对照组;术后并发症发生率为2．5％,低于对照组;差异均有统计学意义（χ^2值分别为58．46,72．97,7．35;P＜0．01）。观察组平均住院时间为（4．56±1．48） d,对照组为（6．91±1．33）d,两组比较差异有统计学意义（t＝5．82,P＜0．05）。结论健康教育路径应用于医院子宫肌瘤患者腹腔镜下子宫全切术围术期患者护理,可缩短住院天数,降低并发症的发生率,提高护理质量及患者满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径在冠心病支架植入术患者围术期中的应用

目的探讨临床护理路径在冠心病支架植入术患者围术期中的应用效果。方法选取2016年5月至2018年5月在我院行支架植入术的冠心病患者80例作为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用临床护理路径。记录两组患者的卧床时间、并发症发生率和生活质量。结果观察组患者的卧床时间显著低于对照组,差异比较有统计学意义(P 0. 05);观察组患者的并发症总发生率显著低于对照组,差异比较有统计学意义(P 0. 05);观察组患者生活质量评分显著高于对照组,差异比较有统计学意义(P 0. 05)。结论临床护理路径应用于冠心病支架植入术患者围术期的护理中,能有效缩短患者的卧床时间,减少并发症的发生,提高生活质量。     

信息化健康教育模式在肺癌患者围手术期中的应用

目的 探讨信息化健康教育模式在肺癌患者围手术期中的应用效果。 方法 选取2017年1-9月我科收治的232例肺癌手术患者为对照组,选取2017年10月-2018年6月我科收治的245例肺癌手术患者为观察组,对照组给予传统宣教模式;观察组在对照组的基础上增加信息化手段进行健康宣教。比较2组健康宣教知识掌握掌握情况、术后首次下床活动时间、胸腔引流管留置时间、术后平均住院日及患者对护理工作的满意度。 结果 干预后,观察组肺癌相关知识及疾病自我管理知识得分均高于对照组(t=3.210,P=0.010;t=2.021,P=0.014)。 观察组首次下床活动时间早于对照组(t＝2.210,P=0.031)、胸腔引流管留置时间及术后平均住院日均短于对照组(t=5.209,P＜0.001;t=5.512,P＜0.001)。观察组患者对护理工作的满意度明显高于对照组(Z=-4.530,P＜0.001)。 结论 信息化宣教模式在肺癌手术患者中应用效果显著,可提高宣教效果,促进了患者的术后恢复,提高患者满意度。