护理实习生共情能力培养方案的构建

目的 构建护理实习生共情能力培养方案,为培养护理实习生共情能力提供参考。方法 通过文献回顾、研究小组会议讨论、预咨询拟定护理实习生共情能力培养方案内容初稿,采用德尔菲法选取16名专家进行2轮函询,最终确定护理实习生共情能力培养方案内容。结果 2轮专家函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.867和0.894,肯德尔和谐系数分别为0.167和0.240（均P<0.01）。最终形成的护理实习生共情能力培养方案包括3个一级条目、11个二级条目、22个三级条目。结论 本研究构建的护理实习生共情能力培养方案具有科学性和可靠性,可为护理实习生共情能力的培养提供参考。     

护理本科实习生实习管理评价指标体系的构建

目的 构建一套适用于护理本科实习生管理的评价指标体系,为完善护理本科实习生管理和考评提供参考依据。方法 在文献回顾的基础上,结合护理本科生实习大纲要求,应用教学小组集体评议法、德尔菲法,构建评价指标体系。结果 两轮专家函询问卷回收率均为100%;专家权威系数分别为0.86和0.90;肯德尔协调系数分别为0.217和0.254(P＜0.01)。通过两轮专家函询确立的评价指标体系包含5个一级指标,15个二级指标和64个三级指标。结论 本研究中专家积极性和权威程度较高,构建的护理本科实习生实习管理评价指标体系内容全面,具有较好的科学性和实用性,能为护理本科实习生的教学管理提供参考依据。     

基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系的研究

目的:构建基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系。方法:采用德尔菲专家函询法，结合文献查阅、半结构式访谈法与国家有关人才职业技能标准初步构建培养质量评价指标，基于此形成专家函询表，通过2轮专家函询及学生参与预试验形成毕业生培养质量评价体系。结果:2轮专家问卷回收率均为100%，专家的权威系数为0.855,2轮三级指标的肯德尔协调系数分别为0.275,0.248（均P<0.001）。最终构建的基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系包含基础知识要求、职业道德要求、核心技能要求、职业发展能力4个一级指标、10个二级指标、33个三级指标。结论:本研究构建的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系制定方法科学、内容全面合理，专业特色突出，可为完善健康管理型护理本科生培养方案提供新思路和依据。     

基于德尔菲法的临床护士灾害护理能力培训方案构建

目的构建适合我国国情的临床护士灾害护理能力培训方案,旨在为管理者开展相关培训提供理论指导。方法参考相关文献拟定临床护士灾害护理能力培训方案,采用德尔菲法对来自急危重症医疗护理领域、护理管理领域以及护理教育领域的18名专家进行2轮专家函询。结果 2轮专家函询的积极系数分别为90%、100%;专家权威系数分别为0.893、0.909;第2轮函询一级、二级、三级指标专家意见肯德尔和谐系数分别为0.387、0.306、0.352(P0.001)。最终形成包括4个一级指标(防灾/减灾能力、备灾能力、应对能力、恢复/重建能力)、8个二级指标和35个三级指标的临床护士灾害护理能力培训方案。结论构建的临床护士灾害护理能力培训方案有着较强的针对性,对临床护士灾害护理能力的培养具有一定指导意义。     

护理工程学本科教育培养方案的构建

目的 构建护理工程学本科教育培养方案,为建立护理本科生的创新思维,培养护理学与工程学交叉学科创新复合人才提供参考。方法 在文献综述的基础上,通过专家焦点法构建了护理工程学本科教育培养方案初稿。运用改良德尔菲法,邀请20名专家进行两轮函询,得到最终方案。结果 两轮专家函询回收率均为100.00%,专家权威系数为0.86,第一轮与第二轮各条目的变异系数（coefficient of variation,CV）分别为0.09～0.28与0.08～0.24;Kendall协调系数W分别为0.130～0.210和0.152～0.350（均P<0.01）;第一轮函询各条目的重要性均数为3.45～4.68,标准差为0.51～1.14,第二轮函询各条目的重要性均数为3.80～4.85,标准差为0.37～0.99。最终形成包括4个一级指标、10个二级指标和38个三级指标的护理工程学本科教育培养方案。结论 护理工程学本科教育培养方案符合临床医学与护理学发展需求,方案具有一定权威性、科学性,可为我国培养护理学与工程学交叉应用型创新人才提供借鉴。     

应用德尔菲法对护理人员灾害护理能力院内培训方案构建的研究

摘要：目的 构建适合我国国情的临床护士灾害护理能力培训方案。方法 参考相关文献拟定临床护士灾害护理能力培训方案,采用德尔菲法对来自急危重症医疗护理领域、护理管理领域以及护理教育领域的18名专家进行2轮专家函询。结果 2轮专家函询的积极系数分别为90%、100%;专家权威系数分别为0.893、0.909;第2轮函询一级、二级、三级指标专家意见肯德尔和谐系数分别为0.387、0.306、0.352（P＜0.001）。最终形成包括4个一级指标、8个二级指标和35个三级指标的临床护士灾害护理能力培训方案。结论 构建的临床护士灾害护理能力培训方案有着较强的科学性、准确性和可靠性,对临床护士灾害护理能力的培养具有重要指导意义。     

全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标的构建

目的构建全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标,为科学评价护理教学质量提供依据。方法在文献检索、理论复习、问卷调查的基础上,确定全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标条目池,运用德尔菲法对30名专家进行两轮专家函询,确定相应指标。结果全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标,由临床护理能力(18个条目)、沟通协调能力(5个条目)、评判性思维能力(5个条目)、心理特质(7个条目)及职业发展能力(6个条目)5个维度构成。两轮专家函询的专家权威系数均为0.952;积极系数均为1.00。两轮专家咨询后变异系数为0.05～0.16,协调系数为0.58和0.92,P0.05。结论本研究制订的全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标,权威程度较高,结果可信,可操作性强,可为科学评价护理教学质量提供依据。     

基于泰勒模式的心脏康复护士培训体系的构建

目的 构建科学、实用的心脏康复护士培训体系,为心脏康复护理人才的培养提供借鉴。 方法 以泰勒模式为基础,基于文献回顾、焦点小组讨论,初步拟订心脏康复护士培训体系,采用德尔菲专家函询法对20名专家进行2轮专家函询。 结果 2轮专家函询问卷有效回收率均为100%,第2轮函询专家的权威系数为0.925。最终确立的心脏康复护士培训体系包括培训目标、培训内容、培训管理、考核评价4个部分。其中,培训目标含一级指标3项,二级指标22项;培训内容含一级指标15项,二级指标73项;培训管理含一级指标6项,二级指标11项;考核评价含一级指标3项,二级指标10项。 结论 心脏康复护士培训体系构建过程科学合理,可为心脏康复护士开展培训提供借鉴。     

护理本科实习生职业精神特征模型的初步构建

[目的]初步构建护理本科实习生职业精神特征模型,为进一步构建护理本科实习生职业精神培养理论框架模型与实践应用评价研究提供依据。[方法]在查阅文献、开放式问卷及专家访谈基础上初步确定职业精神框架模型,通过德尔菲法对全国11个省市28名护理专家进行两轮函询论证。[结果]形成了护理本科实习生职业精神特征模型的指标体系,包括4项一级指标,40项二级指标,并确定了各级指标权重。两轮问卷回收有效率分别为85.71%、93.33%;专家权威系数为0.871;专家意见的Kendall和谐系数分别为0.191,0.312(P0.001)。[结论]护理本科实习生职业精神特征模型各级指标的专家咨询意见集中,积极性和权威程度均较高,具有较高的科学性,可为临床护理本科实习生职业精神培养模型的构建提供参考。     

急诊护理硕士专业学位研究生培养模式的构建

目的建立急诊护理专业学位研究生培养模式。方法采用德尔菲专家函询法,由30名专家对构建的培养模式进行2轮函询,对各级指标的重要性进行评价,初步构建急诊护理专业学位研究生培养模式。结果通过2轮专家函询,最终形成3个一级指标、15个二级指标、76个三级指标,专家对各项指标意见趋于一致。结论该培养模式的构建具有专科化的特点,可为急诊护理专业学位研究生培养方案的制订提供参考。     

基于柯氏模型的中医护理培训评价指标体系的构建

目的 构建中医护理培训评价指标体系,规范中医护理人才培训的评价标准.方法 以柯氏模型为框架,选取36名中医领域专家进行2轮德尔菲专家咨询,确定培训评价指标内容及其权重.结果 2轮专家函询后最终形成4个一级指标,15个二级指标,52个三级指标.2轮函询专家积极系数分别为92.3%、96.0%,权威系数为0.93,各级指标肯德尔和谐系数依次为0.641、0.198、0.270,差异有统计学意义(P<0.05).结论 本研究构建的基于柯氏模型的中医护理培训评价指标体系科学合理,为规范、有效开展中医护理培训提供评价依据.     

本科护理实习生老年护理置信职业行为评价指标体系的构建

目的 构建本科护理实习生老年护理置信职业行为评价指标体系。方法 通过文献分析和小组讨论设计专家咨询问卷,于2021年8月—9月采用德尔菲法对13名老年护理领域专家进行2轮专家咨询。结果 2轮函询的问卷回收率均为100%。第2轮函询专家权威系数为0.97,指标重要性和可观察性的肯德尔和谐系数分别为0.168和0.182（均P<0.001）,预期置信级别的肯德尔和谐系数为0.150(P<0.001)。构建的本科护理实习生老年护理置信职业行为评价指标包括健康评估、老年患者护理、医嘱处理、基本护理操作和健康教育5项一级指标、14项二级指标和51项三级指标,学生在不同实习阶段的二级指标预期置信级别为1～4级不等。结论 构建的本科护理实习生老年护理置信职业行为评价指标具有可靠性、科学性和全面性,可为本科老年护理临床教学及考核评价提供客观的量化依据。     

宫颈癌患者性健康护理培训方案的构建

目的 构建针对妇科和肿瘤科护士的宫颈癌患者性健康护理培训方案,为提高其对宫颈癌患者性健康护理能力及相关临床实践提供参考。 方法 在文献检索、半结构式访谈的基础上拟订针对妇科和肿瘤科护士的宫颈癌患者性健康护理培训方案初稿。2020年9月—12月对来自北京市、天津市、上海市及吉林省4个省（市）的15名妇科肿瘤医疗专家、妇科肿瘤护理专家、健康教育专家、性科学专家进行2轮德尔菲专家函询,制订针对妇科和肿瘤科护士的宫颈癌患者性健康护理培训方案。 结果 2轮专家函询问卷的有效回收率分别为93.75%和100%,专家权威系数分别为0.843和0.853,肯德尔和谐系数分别为0.429、0.326;第2轮函询各条目的变异系数为0~0.115,满分率为20.0%~100%。最终确定的针对妇科和肿瘤科护士的宫颈癌患者性健康护理培训方案包括3个部分,其中方案内容包含6项一级指标、16项二级指标和48项三级指标;培训方式以及考核方法各6项。 结论 针对妇科和肿瘤科护士的宫颈癌患者性健康护理培训方案构建过程科学、可靠,内容专科特色明显,培训方式及考核方法形式多样,能够满足妇科和肿瘤科护士对该类患者性健康护理培训的需要,可促进性健康护理的科学及规范化发展。     

ICU方向护理硕士专业学位研究生培养方案的构建

目的 构建基于新入职护士培训的ICU方向护理硕士专业学位研究生培养方案,为实现护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士培训的并轨奠定基础.方法 通过文献分析法拟定ICU方向护理硕士专业学位研究生培养方案初稿,采用德尔菲法对25名专家进行2轮函询.结果 2轮函询专家积极系数分别为93.3%和89.3%,专家权威系数均为0.91,各项内容变异系数为0.06~0.24.ICU方向护理硕士专业学位研究生培养方案包括课程设置、教学时间安排、临床实践内容3部分.结论 培养方案具有较好的科学性,为护理硕士专业学位研究生教育改革提供新思路.     

护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案的构建

目的构建一套科学且符合护理专业学位硕士研究生的体外生命支持护理教学方案,为我国护理专业学位硕士研究生专科化培养方案的制定提供借鉴和参考。方法通过文献回顾及半结构式访谈初步形成教学方案,2018年7—12月,运用德尔菲法对26名专家进行2轮问卷函询。结果2轮函询后形成5条一级指标(培养目标)、22条二级指标(培养目标)、77条三级指标(培养内容)、2条培养方式及时间的护理硕士专业学位研究生体外生命支持护理教学方案,专家积极系数、专家权威程度、专家意见集中程度及专家意见协调程度均较好。结论基于德尔菲法构建的护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案,具有较高的科学性和可靠性。     

适应国际化的护理专业本科培养目标研究

目的探讨在21世纪护理国际化的趋势下,所培养的护理本科人才需具备的知识、能力和态度,并构建一套科学、实用的培养目标指标体系,为制定更适应国际化发展趋势的培养方案提供科学依据。方法采用Delphi法对备选指标进行2轮专家函询。本研究所选专家由港、澳、台及内地护理相关领域的30名权威专家组成。结果经2轮函询后最后确定了一级指标3个,二级指标26个,三级指标64个。职业价值和态度、基础知识和专业相关能力3个。一级指标的权重分别为0.4638、0.3261、0.2101。结论应用Delphi法构建的培养目标指标体系是可靠的、适应国际化趋势的。     

儿童专科医院伤造口护理队伍培训方案构建研究

目的：构建具有儿童专科特色的造口伤口皮肤护理队伍培训方案,培养儿科特色护理人才。方法：初步拟定咨询问卷,运用Delphi专家咨询法,对17名关键知情专家进行函询。结果：①共进行两轮函询,第一轮专家咨询的问卷回收率为100%,第二轮专家咨询的问卷回收率为88.24%;②两轮的专家群体权威系数均为0.88;③确定培养方案,包括培养目标：共有5个一级指标,14个二级指标,32个三级指标;培训内容：课程设置共有3个模块,32门课程;临床实践安排共有实践目标6个条目,实践内容4个条目。结论：形成了一套儿童专科医院伤造口护理骨干队伍专科培训方案,方案合理,内容清晰,目标明确,符合临床需求,具有可操作性,可以用于临床儿童造口伤口皮肤专科骨干护士队伍培养。     

基于柯氏模型的中医医院中级职称护士中医护理培训体系的构建

目的基于柯氏模型构建中医医院中级职称护士中医护理培训体系, 为中医医院中级职称护士培训提供参考依据。方法以柯氏模型为理论依据, 结合文献回顾、问卷调查和半结构式访谈结果拟定培训体系初稿, 编制专家咨询问卷, 选取21名浙江省专家进行2轮专家函询。结果 2轮专家函询的问卷回收率均为100%, 专家权威系数分别为0.89、0.91, 肯德尔协调系数分别为0.239、0.176(P<0.001)。最终形成的培训体系包括3个一级指标, 11个二级指标, 37个三级指标, 145个四级指标。结论中级职称护士中医护理培训体系构建方法科学, 内容合理、全面, 可为中医医院中级职称护士的培训提供科学参考依据。     

基于德尔菲法构建静脉血栓栓塞症规范化预防护理培训方案

目的构建静脉血栓栓塞症(VTE)规范化预防护理培训方案, 为医院开展VTE规范化预防护理培训提供依据。方法以"国家医疗质量安全改进目标"为指导, 通过前期调研、文献查阅和小组讨论, 初步拟定VTE规范化预防护理培训方案。采用方便抽样法, 于2022年3—6月选取20名专家进行2轮德尔菲专家函询, 经修改后最终确定VTE规范化预防护理培训方案。结果 2轮函询中, 问卷有效回收率分别为90.00%、100.00%, 专家权威系数均为0.95, 肯德尔协调系数分别为0.20、0.14(P<0.01)。经过2轮专家函询, 最终确立了包含4项一级指标、12项二级指标、78项三级指标的VTE规范化预防护理培训方案。结论本研究构建的VTE规范化预防护理培训方案具有较强的可靠性和科学性, 可为医院开展VTE规范化预防护理培训提供依据。     

肺康复专科护理核心能力指标的构建

目的 构建肺康复专科护理核心能力指标,为肺康复护士的培养和管理提供参考依据。方法 通过查阅文献、小组讨论、专家函询等方法确定肺康复专科护理核心能力的指标条目,采用层次分析法确定各指标的权重。 结果 该研究共对26名护理专家进行2轮函询,函询问卷的有效回收率均为100%,专家的判断依据系数为0.938,熟悉程度系数为0.846,权威系数为0.901;2轮函询各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.108~0.227和0.126~0.264,均具有统计学意义（P<0.001）;最终形成的肺康复专科护理核心能力指标包含8个一级指标、30个二级指标、113个三级指标。结论 该研究构建的肺康复专科护理核心能力指标具有可靠性和实用性,可为肺康复护士的培养、考核、评价和资格认证等提供参考依据。