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《成都中医药大学学报》1985,(3)
为了帮助中医函授学员,在职初、中级中医和青年自学的同志学好《中医诊断学》,现根据全国高等医学院校中医专业《中医诊断学》教学大纲的要求,对各章节的要点、难点提示如下,以供复习时参考。第一章绪论中医诊断学是在中医基本理论指导下,研究诊察疾病,辨别证候,给防治疾病提供 相似文献
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中医诊断学（下称"中诊"）是根据中医的理论体系，研究诊察病情、判断病种、辨别征候的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。它是中医学专业课程体系中的主要课程，是基础理论与临床各科之间的桥梁。因而教学内容和教学方法有其自身的特点。笔者长期从事中医诊断教学，现将教学中的几点体会介绍如下。1．提纲网络，突出重点，强主略次。在整理知识、把知识系统化的时候，也要像抓住网络一样，把握知识间的框架。中诊内容繁多、尽散，可采用提纲网络的教学方式，即由大标题向小标题一级级过渡，然后依照《教学大纲》的要求，把握重点、… 相似文献
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《中医诊断学》教学体会 总被引：3，自引：0，他引：3
彭红华 《广西中医学院学报》2002,5(1):57-58
《中医诊断学》 (以下简称《中诊》)是根据中医学的理论体系 ,研究疾病的诊察、证候的诊断、疾病种类的识别的一门学科。这一学科既有系统的基本知识 ,基本理论 ,又有较多的诊断基本技能 ,是衔接理论与实践的桥梁。因此 ,笔者认为 ,在《中医诊断学》教学中应注重理论学习及技能训练 ,抓好课堂教学与实践教学二个环节。现将教学过程中的体会介绍如下。1 课堂教学 尽管当今教学的手段与方式越来越多样化 ,但课堂教学仍然是学生获取系统知识 ,深刻领会理论的内在实质 ,激发学生积极思维 ,引导学生继续自学的较好手段 [1] 。而《中诊》的课… 相似文献
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谢梅轩 《江西中医学院学报》1988,(1)
古语有云:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”精勤苦读虽为基本方法,但是中医理论博大精深,诊断医术丰富多彩。一个人之精力时间有限而医理医术无穷,可谓读之不完,学之不尽。况且,每门学科尚各有特点。因此,如何在短短时期内完成《中医诊断学》(以下简称《中诊》)的学习,掌握断病之理、诊察之术,我以为讲究一些具体的学习方法甚为必要,这里仅把握三个要素谈点看法,以供参考。1 掌握重点,抓住主线人们一提学中医之诀窍,便一字以蔽之曰:“背”。我说背固然重要,当不止此。过来人或许都有体会,《中诊》,尤其是四诊的内容,死背硬记不仅背不了,而且愈死背愈糊涂。效果尚且不论,阴差阳错事关重大,并还 相似文献
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贾育新 《甘肃中医学院学报》1998,(4)
中图分类号Ｒ２４１《中医诊断学》（以下简称《中诊》）是学习中医各专业的基础课，是衔接理论与临床的桥梁。这一学科是根据中医学的理论体系，研究疾病的诊察、证候的诊断、疾病种类的识别，因而是一门集中医基础理论、临床基本知识、辨证识病基本技能于一体的专门学科... 相似文献
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朱建平研究员主编的《中医方剂学发展史》于2009年月由学苑出版社出版。读完这部长达57万字的专科史著作，深感成果来之不易，颇多感触，试述如下。 相似文献
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王玉兴 《天津中医药大学学报》1996,15(4):2-2
由上海中医药大学何裕民教授和北京中医药大学刘文龙教授主编,全国17所高等医药院校长期从事中医荃础理论教学的骨干教师协作编写的《新编中医基础理论》已由北京医科大学中国协和医科大学联合出版社出版发行. 相似文献
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陆文彬 《贵阳中医学院学报》1984,(3)
妇科是研究妇女疾病防治的一门专科,涉及人类繁衍、民族强盛,故历来为人们所重视。在祖国医药学发展的历史长河中,同样包含了中医妇(产)科的发展历史,前辈医家的实践积累了丰富经验,遗留了大量文献。笔者拟对其发展史作了如下初探,限于水平,错谬之处,祈予指正。 医疗实践与妇科之缘起 人类在生活,生产实践中,就有了医疗保健活动。而“天地氤氲,万物化醇,男女媾精,万物化生”,为人类繁衍之规律,因而就有 相似文献
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易玮 《安徽中医学院学报》2006,25(1):46-47
为培养新世纪复合型中医药人才,培养更多能承载将传统中医药发扬光大重任的优秀中医药学生,我校特招收国际交流型七年制班,旨在通过加强对英语和中医药知识的学习,使学生将来能熟练地运用国际通用语种,扩大中医药在国际上的影响,加速推动中医药走向世界。作为基础课,《中医诊断 相似文献
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问诊是通过询问就诊者或陪诊者以了解病人病情的最主要途径 ,尤其是体表外在病理征象不明显时 ,通过询问病人的自觉症状来判断疾病的发生、发展及其预后情况 ,更具有非常重要意义。问诊在中医诊断学中占有非常重要的地位 ,因此是医学生必备的基本技能。由于现行中医诊断学教学模式只侧重于介绍问诊的内容 ,而对其方法和技巧涉及较少 ,这不利于医学生问诊技能的培养 ,使之在临床实习过程中 ,经常出现紧张、束手无策、问诊内容不全、问不到点子上等问题 ,直接影响了病历的书写和对疾病的正确诊断。因此 ,如何培养和增强中医院校学生的问诊技能… 相似文献
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孙晓生 《广州中医药大学学报》1987,(2)
本文结合《中医诊断学》的教学体会论述了中医采取“启发式”教学的重要性,认为启发式教学应该贯串教学的全过程,着重抓好几个环节:一、把激发热情、培养兴趣作为教学的突破口;二、课堂教学要详主略次,纵横联系,启发学生举一反三;三、课外辅导的内容和形式要有针对性;四、临床见习重在训练思维。 相似文献
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《中医诊断学》多媒体教学方法探索 总被引：6，自引：1，他引：5
刘燕平 《广西中医学院学报》2002,5(2):76-77
《中医诊断学》是中医临床各科的基础课、桥梁课 ,历来是中医教学的基本课程和主干课程 ,具有涉及面广、实践性强、教学难度较大的特点 ,是学生较难掌握的一门学科。为此 ,急需改革教学方法 ,探索适合时代要求的教学模式。作者采用计算机多媒体技术制作了《中医诊断学》演示型教学课件 ,在多个年级本科班开展了多媒体课堂教学 ,并对 99级中医本科一大班进行了问卷调查 ,结果表明多媒体教学不仅受到学生的肯定和赞同 ,而且有效的提高了教学效果 ,有必要进一步推广应用。1 开展多媒体教学的目的及意义 长期以来 ,《中医诊断学》的教学方式… 相似文献
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问诊是通过询问就诊者或陪诊者以了解病人病情的最主要途径，尤其是体表外在病理征象不明显时，通过询问病人的自觉症状来判断疾病的发生、发展及其预后情况，更具有非常重要意义。问诊在中医诊断学中占有非常重要的地位，因此是医学生必备的基本技能。由于现行中医诊断学教学模式只侧 相似文献
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《内经》奠定了中医辨证论治体系。汉至清代是辨证论治体系分化发展阶段 ,这一时期辨证论治纲领逐渐分化独立 ,形态由约而博 ,内容趋向细致。当代辨证论治规范化研究的主要特点是辨证纲领有由博返约的倾向 ,具体病证的诊疗标准则渐趋规范。 相似文献
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《中医诊断学》多元化教学方式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄岑汉 《广西中医学院学报》2006,9(2):104-105
教学方式的改革对于大学生能力的培养,是非常重要的因素。中医传统的教学方式,大多重“教”轻“学”,重知识传授轻能力培养,特别是轻自学能力的培养,不利于学生主体作用的发挥。近几年来本教研室配合多媒体教学,不断改革教学方式,将问题式教学法、讨论式教学法、病案式教学法综 相似文献
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介绍了进行《中医诊断学》启发式教学应重视的四个方面：以学生的知识基础为依据,以激发学习兴趣为切入点,以巧设疑问、对比联系为途径,以发展智力作为目标。 相似文献