提高教学艺术 搞好课堂教学

本文从如何提高教学艺术的角度出发，从教师的知识准备到教师的备课过程，及教师的课堂传授，深入浅出，全面深刻地阐述了如何全面、科学地进行课堂教学的组织、实施。最终为提高学生的思维和知识运用的能力打下坚实的基础。     

中职生物学教学板书艺术探讨

板书艺术是重要的教学艺术,但近年来,板书艺术却在中职生物学教学中越来越受到冷落。实践证明,在中职生物学教学中巧用板书艺术有利于培养学生的创造性思维能力,有利于提高课堂教学效率,有利于促进教师专业素质的发展。     

角色互换教学中的教学艺术

随着科学技术的突飞猛进及社会对人才需求的与日俱增,为了培养高水平的智能型人才,实施素质教育,积极采用新型教学模式,是一条有效途径,而角色互换教学模式正是这样一种素质教育的新型教学模式。传统的教学模式是以书本、课堂教学、教师为中心的“三中心”式教学模式,这种模式在组织形式上单调乏味,使学生失去学习兴趣,产生厌学情绪;在教法上只注重教师的主导作用,而忽视了学生智能和个性的发展,这对培养智能型人才来说无疑是很大的不足。     

浅谈教学艺术在化学课堂中的应用

教学是一门艺术,它表现在导入新课艺术、设计悬念艺术、创设情境艺术,幽默艺术、板书艺术、教学布白的艺术等几方面。     

英语课堂教学的结尾艺术

古人谈行文时说:"起句如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余".一堂课是一个有机的整体.布局合理、结构完整的英语课堂教学,好的开头能先声夺人、启发诱导,恰似扣人心弦的"起调",引人入胜的"主旋律",那么,精妙的结尾就应是耐人寻味的、课断思不断、言虽尽而意无穷的"终曲",以达到前后浑然一体的美妙境界.俗话说:"编筐编篓,重在收口".描龙画凤,难在点睛.头难起,尾难落."口"之所以难收,"尾"之所以难落,是因为它是一堂英语课走向成功的开始和最后一步,有良好的开端,成功的过程,但如果结尾草率收场,就会导致功亏一篑.如果英语教师对"导语"和新课内容设计颇为讲究,但对"曲终"的弹奏却缺乏精心的设计,就会影响英语课堂的整体.常听学生反映:"This lesson is interesting,but at the end of the class I'm Puzzled."所以,英语课堂教学结尾是英语课堂教学必不可少的一个环节,是英语教师智慧的结晶,创造灵光的表现,也是衡量一个英语教师教学艺术水平高低的标志之一,如果英语课堂教学有头无尾,"其兴也勃,其收也赢",不仅导致一堂英语课的教学不完整,而且直接影响到英语教学效果.     

教学艺术之研究

系统研究教学艺术现，是深化教育改革赋予的新的课题。教学艺术要从培养学生的实践能力和创新意识以及引导学生学会学习等方面加以研究。     

课堂教学艺术的思考

课堂教学是整个教学过程的重要组成部分，是最能展示教师才华、体现教学基本功的重要环节。因此，课堂教学艺术是教师的终生追求，本文就如何研究讲课艺术谈一些肤浅的看法。 1 “豹头虎尾”，善始善终 开头要新奇、脱俗。尤其是开头第一句话最耐人寻味，必须经过深思熟虑。既要切题，又要有趣味性，方能引人入胜。同时要有科学性，富有哲理，能给人以启示，甚至带有激发学生求知欲的“悬念”。例如：讲到腺体一节教学时，笔者巧用拆字的方法作为开头：“腺”、“月”字旁在古汉语中有“肉”的意思；“泉”，流水的地方。合起来就是从肉中…     

课堂教学艺术之我见

本文从课堂提问艺术、教学语言艺术、教学组织艺术和教学情绪调控艺术4方面阐述教师的课堂教学艺术.     

流行病学课堂教学艺术初探

课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节.课堂教学艺术是教师运用教学技巧与策略,按美的规律进行独创性的课堂教学实践活动.笔者对此作了如下探讨.……     

浅议课堂教学中的教法转换艺术

打仗要有灵活机动的战略战术方能取胜,授课则应采取灵活机动的教法才能取得较好的效果.课堂教学中如何灵活运用教法?这是值得探讨的问题.本文结合教学实践谈几点肤浅的看法.     

驾驭课堂的艺术

作为一名教师上好每堂课是自己的天职和义务．但是在实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然、很受学生欢迎；但也有些教师的课枯燥乏味、学生意见很大。究其原因我们不难发现，凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力，相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。那么，如何提高驾驭课堂的能力呢?笔者根据多年的执教经验认为应做好以下6个方面：     

漫谈教学艺术的核心

教学艺术的立论已陆续被教师们提出,并表赞同.教学艺术是教学论的崭新分支.它以教学论的教学规律、教学原则、教学方法为理论依据,进行延伸,把心理学、教育心理学、管理心理学、艺术学、美学、社会学等思想引入教学理论,用以研究教师在教学过程中的艺术魅力,从理论上找出寓理论与趣味之中,提高学生的学习兴趣,达到发展学生智力、提高教学质量的目的.     

课堂教学结课艺术初探

俗话说“良好的开端是成功的一半”。这就是说，课堂的开讲艺术是教学过程中重要的一环。但是，每堂课在整个教学过程中都起着承前启后的作用，完整的一堂课应该“有头有尾”，“虎头还得豹尾配”。要重视新课的导入，也要重视课的结尾。课的结尾不能仅限于新课内容的概括，还要为后续课程巧作铺垫，要为激发学生的学习兴趣、培养和发展学生的学习能力“铺路”、搭桥”。因此，结课也是一种艺术，也是课堂教学中的重要一环。结课的方式视课的类型、内容及教学对象、情景等实际情况而定。下面笔作粗浅的探讨。     

计算机课程教学艺术的培养

教学艺术在计算机教学中起到了很大的作用，应该高度重视对计算机课程教学艺术的培养，探讨并采取适当的方法手段来激发和培养学生学习兴趣，以达到提高教学效果的目的。     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂上恰当的提问，能调动学生学习的积极性，促使学生积极思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。笔者认为，要使课堂提问获得成功必须重视“课堂提问的设计艺术、提出艺术、导答艺术和评价艺术”4个方面。     

谈谈课堂教学艺术

成功的课堂教学有赖于精湛、优美的教学艺术．教师应当注意课前后，特别是课堂的各个艺术环节，使课堂教学艺术更富有感染力．     

浅谈外科学课堂教学艺术

提高课堂教学质量,既要求教师具备扎实的专业知识、渊博的学识,还要求教师注意授课的艺术。成功的艺术表现,除有赖于教师的热忱度、事业心、责任感外,还反映了他对教学艺术的理解、研究、应用及经验。从组织艺术和表达艺术两个方面改进外科学课堂教学,并将这些教学艺术运用自如,得心应手,贯穿始终,外科学课堂教学质量一定能得到进一步提高。     

中专内科学教学艺术

中专生年龄小，自我约束力差，文化基础薄弱，理解能力有限，以自我为中心。这些特点决定知识点繁杂。且相对枯燥的内科学教学要讲究艺术，才能激发学生学习兴趣，提高教学质量。     

浅谈课堂教学艺术

教有方法，法无定法，学无止境，境有佳境。教要有法是指教学不是随意的，而是有规律的，它具有一定的法则．符合一定的原理。教无定法是指具体教学方法不是一成不变的，而是灵活多样的。前者着眼于科学性，后者着眼于艺术性，教学既是科学，又是艺术。要使教学进入佳境，收到最佳效果，必须使教学达到科学性与艺术性的高度有机统一。课堂教学艺术是一门高度综合的艺术，这门艺术熔铸于整个教学过程中，并成为教学的主旋律。