提升医学本科神经生物学精品课程建设的构想（摘要）

神经生物学是一门新兴学科且在现代生物医学中具有不可替代的重要地位.目前,我国主要综合性大学、医科大学及科学院等都相继开设了本课程,对推动科学研究、队伍建设和学科发展起到了很大作用.我校神经生物学系于1999年在国内率先为本科生开设了神经生物学课程,并于2000年编写了<医用神经生物学>(吕国蔚主编,高等教育出版社).     

本科生神经生物学教学的体会（摘要）

神经生物学是研究神经系统的科学,是一门对脑和神经的工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的多元的新兴科学.神经生物学具有前沿性及综合性等重要特点,是其他基础医学课程的重要补充及高层次的应用.20世纪80年代以来,我国的一些大学陆续面向研究生和本科生开设了神经生物学.由于该学科内容丰富,信息量大,同时目前国内尚缺乏针对本科生神经生物学教学的良好教材,因而针对本科生的神经生物学教学是一个值得我们探讨的重要课题.我们面向本科生开设神经生物学已有10多年历史.本文仅就本科生神经生物学教学谈一点粗浅体会.     

建设立体化神经生物学教材的探索

神经生物学的基本任务在于阐明学习与记忆、语言与思维、动机与行为的分子与细胞机制;预防和治疗神经疾患,抑制脑老化;最终目标是揭开脑活动奥秘,提高人类的聪明才智。这门新兴的课程在新乡医学院开设已有10a,建设适于本科生的神经生物学教材就成了作者孜孜不倦的追求。作者不但编写了主教材《基础神经生物学》,还有与之配套的素材库、课件、视频,建设课程网站、创建网络探究教学栏目。这些立体化的教学资源既是观念创新、内容创新和模式创新的成果;又表现出"面对本科生,医学特色鲜明,坚持少而精,基础特色突出,弘扬立体化,实用特色显著",为教和学神经生物学提供全方位解决方案,为普通医学院校开好神经生物学课程积累了可借鉴的经验。     

在高等医学院校本科中开设神经生物学必修课的思考（摘要）

在过去的20～30年中,神经科学得到了迅速发展.人们都说,21世纪是生命科学的世纪,神经科学是领头学科之一.与此同时,医学模式也从传统的"生物-医学模式"向"社会-心理-生物医学模式"转变.在这样的背境与发展形势下,在高等医学院校中开设神经生物学课程,系统地教给医学生有关神经科学的基本知识,显得十分需要,而且迫切.当前,在全国几乎所有的生命科学学院和高等医学院校都己对研究生开出了神经生物学课程.在生命科学学院也早已把神经生物学作为本科生的必修课.但在大多数医学院校中神经生物学还只是本科生的选修课.面对本科生开出神经生物学必修课的院校为数不多,正在逐步增加.     

本科生神经生物学实验教学的探讨（摘要）

为了使本科学生能够更加有效和全面地掌握神经生物学研究的技能和方法,以适应神经科学快速发展的需要,我们进行了本科生神经生物学实验教学的探讨.     

综合性大学神经生物学专题教学的尝试与探讨（摘要）

在综合性大学对非医学专业学生开展神经生物学选修课的教学,对扩展学生知识,拓宽知识视野,提高学生的综合素质无疑是大有益处的.2007年开始,我们对全校非医学专业本科生进行了神经生物学基础教学的尝试.     

关于神经生物学教学内容和教学方法体会（摘要）

伴随神经科学的发展,20世纪50年代"神经生物学"这一术语应运而生,并作为一门综合性学科正式向脑研究领域全面挺进.20世纪80年代我国一些大学陆续开设了神经生物学课程,1983年首都医科大学吕国蔚教授率先面向研究生开设了<医学神经生物学>课程,随后陆续将授课对象扩大到7年制和5年制本科生.     

立足本学科特色加强神经生物学基础知识与临床的联系（摘要）

我校神经生物学教研室暨神经生物学研究中心成立于1996年,同年成为江苏省第一个神经生物学专业硕士学位授予点,现神经生物学实验室已建设成为我院重点实验室.神经生物学学科在我校除开设有本科生的专业选修课程外,还开设有研究生专业或专业基础课程,近年来,每年选修本课程的研究生人数已达200多名.20余年的教学和科研使我们认识到研究生的教学内容应考虑到不同层次学生的专业背景和研究方向.     

提高本科生学习神经生物学兴趣的教学体会

<正>神经生物学(Neurobiology)是一门从分子、细胞和整体水平研究神经系统结构、功能与发育的综合学科,目前已经成为生命科学领域中最重要和最为活跃的学科之一。许多欧美国家的高等院校,不仅将神经生物学作为生命科学专业和医学专业学生的必修课,也将其列为文理科学生的公共选修课。我国教育部制定的"高等教育面向21世纪的教学内容和课程体系改革计划"也将神经生物学列为综合性大学生物类本科生的必修课或选修课,建议有条件的学校开设神经生物学的本科生教学。南通大学近年来也在本科生中开设了神经生物学的选修课和必修课,现将本人在教学实践中对如何激发学生的学习兴趣的一些体会整理如下。     

对不同层次学生因材施教开展多元化神经生物学教学（摘要）

神经生物学是一门多学科交叉、多层次研究的综合学科,是其他基础医学课程的重要补充及高层次的应用,同时又是一门培养学生综合分析能力的重要课程.因此,针对不同层次的学生开展多元化的神经生物学教学显得尤为重要. 对于本科生,我们授课中通过介绍神经生物学研究进展,提高学生探索知识的热情和欲望,引领其参与教师的科研活动.既加深了学生对神经科学抽象概念的理解,又培养了其科研创新能力.     

针对工程专业学生的神经生物学课程教学探讨（摘要）

在当代生命科学中,神经科学研究新成果层出不穷,作为神经科学主体的神经生物学已成为生命科学中发展最迅速和最活跃的前沿科学之一.为了适应生命科学发展的需要,全国一些综合性大学生命科学学院相继开设了神经生物学课程,我校也在近年分别为研究生和本科生开设了该课程,同时该课程还面向自动化、通讯、计算机等专业的学生.     

师范院校神经生物学教学的实践与体会（摘要）

神经生物学是一门新兴的、多学科交叉综合且发展十分迅速的科学.是用多学科的手段研究神经系统特别是脑的活动规律,以揭示大脑的奥秘,阐明脑结构和功能的关系.我们从2004年在生物科学和生物技术两个专业本科生开设神经生物学课程,讲授34学时,实验24学时;2007年在动物学专业硕士研究生开设神经生物学课程,讲授34学时;所用教材为寿天德主编、高等教育出版社出版的第2版<神经生物学>.现将几年来我们在教学实践中的一些体会整理如下.     

本科生和研究生神经生物学教学内容和方法探讨（摘要）

揭示神经系统特别是中枢和脑的奥秘是全世界科学工作者面临的最艰巨的挑战之一.神经生物学正是为应对这一挑战应运而生的一门新兴综合性学科.神经生物学具有明显的学科交叉特点,是一门培养学生综合、分析和解决问题能力的重要课程.如何针对不同阶段的教学对象,即医学本科生→普通医学研究生→神经专业研究生,开展行之有效的神经生物学教学?根据我们多年教学、科研实践,体会如下.     

神经生物学课程建设中慕课的应用

神经生物学作为一门具有前沿交叉特点的领头学科,本科生教学工作在我国开展了近30年.首都医科大学作为较早设置此课程的高校,在不断摸索教学经验的过程中进步.科学研究飞速发展以及信息化技术快速更迭的现代教学过程中,慕课的出现和推广对传统医学教学模式提出了新的挑战和发展机遇.慕课的基本特征是"授"与"学"的权利关系转变,实现了"以学生为中心,教为学服务"的理念.作者在分析首都医科大学神经生物学课程特点的基础上,结合慕课的自身优势,探索慕课在神经生物学的教学实践过程中的适用性,从而为推动首都医科大学神经生物学慕课课程的建设进程做好前期调研工作.     

利用计算机模拟软件讲解动作电位产生的经验（摘要）

动作电位的产生机制是神经生物学的基本知识.然而,给学生讲解此概念具有挑战性.尽管目前商品化或非商品化的软件可用于讲解细胞神经生物学以及膜的兴奋性,但这些软件由于其程序和界面的特殊设计,使用起来有较大局限性.有时,这些软件的功能太强大、设计太复杂,很难在学生实验室使用.为此,我们实验室近年来自行开发了一种特制(tailor-made)的模拟软件,用于给医学及相关学科的本科生讲解动作电位的产生机制.     

电生理实验示教的探讨（摘要）

神经生物学是一门以实验为基础的新兴学科,实验课的设置对于学生对这门课的学习是非常重要的.生物电现象是生命活动的基本特征,对它的理解是进一步学习神经生物学理论知识的基础.以实验课的形式展示生物电现象极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果.由于电生理仪器大都复杂且昂贵,本科生人数又较多,因此我们采用的是由老师示教、学生观看的方式.我们通过精心安排实验内容和突出展现实验效果来使同学对示教印象深刻.     

神经生物学实验教学改革探索（摘要）

神经生物学主要涉及神经生理学、神经药理学、神经病理学等神经相关学科领域.我校自2003将它列为医学本科生必修课,至今已6年,对于实验课教学作者发现前几年的传统教学方式中存在着一定的弊端,因此做了以下几方面的尝试性改革.     

金课视角下神经生物学教学改革初探

“打造金课,淘汰水课”是教育部提出的明确要求,也是目前高校每门课程的建设目标。神经生物学是苏州大学临床医学本科生的专业基础课。在当下打造金课的导向下,苏州大学生理学与神经生物学系结合神经生物学的教学实际情况及存在的问题,研究和探索神经生物学课程改革的合理路径,既符合打造金课的新要求,又有利于提高医学人才的培养质量。文章结合金课建设标准,着重从学科教材、教学内容、教学方法、师资等方面,对神经生物学课程改革进行探索,以提升课程教学质量。     

神经生物学教学方法与课程建设探讨

根据神经生物学课程特点,以多媒体直观教学为主要手段,开展双语教学,开设综合性学生实验,采用实践和观摩相结合的教学模式,内容涵盖了中枢神经损伤和周围神经损伤及再生修复评价、胶质细胞和神经元的分离培养及鉴定等,在培养学生动手能力的同时,充分调动学生主观能动性,对巩固理论知识、强化记忆、培养科研思路,发挥着积极作用.坚持以科研反哺教学的新理念,建立本科生导师制,从教材建设、师资培养等方面加强神经生物学课程建设.     

中医院校神经生物学教学内容及模式的构建（摘要）

<神经生物学>作为一门从分子、细胞和整体水平认识和研究神经系统的基础课程,目前已在大多数综合院校和西医院校得到开展.本校从2004年开始在本科生中开设该学科的选修课,针对课时少,选修课同学知识结构参差不齐的情况,我们选择与中医临床、中医基础理论密切相关的神经生物学基础知识、研究技术和发展前沿作为重点授课内容,以不同专题的形式介绍神经生物学的基础知识和研究进展,在授课中重点介绍:①中医药对神经元通讯联系的影响;②针灸与神经内分泌免疫网络调控系统;③中医药对神经退行性疾病的作用;④成瘾的神经生物学机制及中医药戒毒;⑤中医药对神经系统高级整合功能的作用及研究前沿.