本科生护理技能竞赛促临床护理教学质量提升

目的 探索本科生护理技能竞赛对临床护理教学质量的促进作用。方法 总结分析竞赛培训组织、选手选拔、师资遴选及培训方案实施经验,通过竞赛前后培训教师及参赛学生的知识技能、临床思维能力和教学质量的自身前后对照,分析竞赛成效。结果 形成竞赛专用技术操作流程及案例题库,建立了竞赛培训师资库,针对难点问题积极应对。竞赛培训后教师的理论技能、护理查房、教学质量以及参赛学生的理论技能和临床思维能力均较培训前明显提升（P<0.05）。结论 技能竞赛培训将专业技能与人文素质深度融合,以赛促教、以赛促学,将竞赛成功经验纳入日常教学管理规范,使教者更专业,学者更主动,全面提升护理教学质量,促进护生临床思维和专业核心能力持续提升。     

模拟临床护理工作竞赛有利于提高护理质量

随着医学科学技术的飞速发展与医学模式的转变，以病人为中心的整体护理以及新技术、新方法、新仪器在临床的广泛使用，要求临床护理技术操作要达到标准化、规范化、现代化、科学化、人性化。临床工作中发现，将理论的东西与实践工作很好地结合起来，能有效地提高护理人员的实际工作能力，更好地为病人服务，提高护理质量，更有利于医院在激烈的医疗市场竞争中永远立于不败之地。我院于2000年、2002年、2005年、2006年组织了模拟临床护理工作竞赛活动。模拟临床护理技术竞赛是将临床护理工作搬到考场，通过竞赛强化护士的基本功训练。具体方法如下。[第一段]     

护理本科生基本护理操作技能强化训练的研究

目的：为提高护理本科生的基本护理操作技能水平,更好地适应临床护理实习与毕业后岗位胜任。方法采用问卷调查法、强化训练法、技能项目考核结果比较法对护理本科生基本护理操作技能进行强化训练。结果实验组对基本护理操作技术的相关知识的认知程度的了解训练后较训练前有所提高,随机抽取五项基本护理操作技术项目考核分数实验组高于对照组。结论开展护理操作技能训练有利于提高护理本科生的职业胜任力、有利于提高护理教学质量、有利于提高学生学习的积极性主动性、有利于为以后步入临床打下坚实的基础。     

情境模拟法在护理本科生技能竞赛中的应用

目的探讨情境模拟法在护理本科生技能竞赛中的应用效果。方法在护理技能竞赛中围绕12个综合案例,设立了12个情境,采用了情境模拟,参赛小组成员阅读案例后进行小组商议,由1名选手负责完成案例的书面答题,写出所给案例存在的护理诊断、相应护理措施,提出所要实施的3项护理操作技术项目名称并列明先后顺序;其他2名选手进行操作前用物准备并开始操作。比赛后用问卷和座谈的形式调查参赛学生对竞赛方法的评价。结果学生认为此种竞赛方式更加贴近临床,可全面考察护理专业学生对专业知识的掌握程度、基本技能操作的水平、团队协作能力及职业素养;能促进理论与实践相结合,也能激发他们的好奇心与学习动力,具有挑战性。结论将情境模拟法运用于护理技能竞赛中,达到"以赛促学""以赛促教"的目的。     

护士“练绝活、创品牌”竞赛活动促进护理文化建设

目的提高全院护士的护理技能操作水平,通过护理技能竞赛创立护理品牌,促进护理文化建设。方法组织护士"练绝活、创品牌"竞赛活动,确定"一针见血"静脉输液、"妙手神算"调节滴数、"争分夺秒"心肺复苏3个项目,制定活动方案,全院护士大练兵,组织中期督导赛促进活动落实,最终严格按照竞赛规则和操作流程,实战竞赛,评选绝活能手。结果选拔出9名护理技术过硬的绝活能手,创立了3个护理技能品牌,全院护士的静脉输液和心肺复苏操作水平均有不同程度的提高。结论竞赛活动有效激励了全体护理人员,塑造了良好的护士专业形象,促进了医院护理文化建设。     

护理实践教学改革

在教学中对护理本科生采用常用护理操作技术强化教学,生产实习前对常用护理操作技术强化训练,加强实习管理,毕业实践考核在医院进行等一系列措施,使护理实践教学取得了良好的效果,提高了教学质量。     

护理实践教学改革

在教学中对护理本科生采用常用护理操作技术强化教学，生产实习前对常用护理操作技术强化训练，加强实习管理，毕业实践考核在医院进行等一系列措施，使护理实践教学取得了良好的效果，提高了教学质量。     

组织护理实习生进行操作技能竞赛的实践与效果

目的通过每年举办护理操作技能竞赛,激发护理专业实习生的学习热情,提高实习生操作的规范性,以更快地适应临床工作。方法在每年临床实习的中后期开展护理操作技能竞赛,并评出名次给予奖励。结果各届实习生操作技能竞赛成绩均在90分以上;参加过操作技能竞赛的新护士岗前操作考核成绩高于未参加过操作技能竞赛的新护士(P<0.01)。结论实习期间举办操作技能竞赛可调动实习生的积极性,加强操作的规范性,为新护士适应临床护理工作打下良好基础。     

模拟临床护理工作竞赛有利于提高护理质量

随着医学科学技术的飞速发展与医学模式的转变,以病人为中心的整体护理以及新技术、新方法、新仪器在临床的广泛使用,要求临床护理技术操作要达到标准化、规范化、现代化、科学化、人性化.临床工作中发现,将理论的东西与实践工作很好地结合起来,能有效地提高护理人员的实际工作能力,更好地为病人服务,提高护理质量,更有利于医院在激烈的医疗市场竞争中永远立于不败之地.我院于2000年、2002年、2005年、2006年组织了模拟临床护理工作竞赛活动.模拟临床护理技术竞赛是将临床护理工作搬到考场,通过竞赛强化护士的基本功训练.具体方法如下.     

临床实习对护理专业本科生职业生涯规划的影响

目的探讨临床实习对护理专业本科生职业生涯规划的影响,为今后对学生进行更好的职业生涯规划教育提供依据。方法对30名已完成临床实习的护理本科生进行小组或个别访谈。结果临床实习对护理本科生的影响主要体现在3个方面,即再次确认职业选择、在某些从未想过的领域工作、重新认识医院这一工作环境。结论临床实习可促使护理本科生做出更适合自己的职业生涯规划。     

护理本科生涉外护理选修课程体系的设立与实施

结合国际护理教育的先进理念与我国课程改革要求,在护理本科教育中设置涉外护理选修课程体系,包括3门选修课(英语国家文化、涉外护理概况、雅思应试辅导)和1门限定选修课(护理英语),向学生提供国际护理现状与发展相关信息,提高其就业竞争力,满足当今社会对护理服务者的需求.     

控制本科护理专业教育质量不容忽视的3个环节

本科护理专业教育质量是护理教育的焦点问题,做好教育过程不同环节的质量控制,是实现教育培养目标的有效手段。为此,着重探讨了影响本科教育质量诸多因素中有关教学计划执行、护理科学研究训练、学习终结的综合评价等3个因素的质量控制问题。     

我国国际适用型本科护理人才培养现状综述

<正>我国国际适用型本科护理人才培养与国际标准存在很大差距。目前,涉外护理专业已在我国大部分省(市)的护理院校开设,并成为护理院校的主要专业,但该专业在我国只有20年的发展历史,教育目标与途径尚未规范[1],基本都是单一院校与国外单一院校交流的模式,其国际标准性、教育模式规范     

可持续发展观审视下高等护理教育面临的问题与对策

以可持续发展观审视我国高等护理教育,分析出所面临的问题主要有:办学规模快速扩大,教学资源相对不足,引发人才培养质量担忧;教育教学改革成效有限,推广力度尚需加强;护理教育标准与教育评价体系有待进一步健全;人才培养不能满足社会发展与学科自身发展的需求.围绕存在的问题,探讨了应对策略,希望有助于我国高等护理教育步入可持续发展的良性轨道.     

护理人文课程体系改革的探索

护理人文课程体系的建设对培养护理专业学生人文素质有着重要影响,而课程设置的关键在于设置者的教育理念。通过深入研究分析,我们以儒家仁学思想为内涵,以现代护理观为指导,从显性课程及隐形课程两方面对护理人文课程体系进行了整体优化。     

护理本科实习生毕业论文回顾分析

目的了解我院2003—2007年本科实习生毕业论文情况,改善科研带教的方法。方法对2003—2007年178篇毕业论文的选题范围、研究方法、统计学方法等进行分析。结果论文选题范围广,模仿偏多;调查研究篇数多,试验研究需要加强数量和质量;加强统计学的学习;应多参考近期核心期刊。结论护理本科生具有基础的科研能力,但应避免一味模仿,加强科研学习。     

在导师制中实施护理本科生职业生涯发展规划的全程指导

生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。职业生涯规划即职业生涯设计,是个人结合自身情况及眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划的学说和理论起始于20世纪60年代,90年代中期从欧美传入中国,目前已经成为企业人力资源管理的核心内容之一,并逐渐为更多的人群所适用。     

高职护理学专业人体学课程优化改革的探讨

介绍三年制高职护理专业基础课程设置的情况和教学现状，阐述高职护理人体学课程优化改革的必要性，并对改革的路径及可行性进行初步探讨。     

美国密歇根大学护理学博士课程及教学介绍

我国护理博士教育刚刚起步,而美国十分成熟。本文介绍了美国护理研究生教育排名前六的密歇根大学护理专业博士课程及教学情况,包括培养目标、课程设置、教学与评价方法等,对其特色进行了分析,提出了如何借鉴相关经验发展我国护理博士教育的设想。     

护理专业“临床实习出科报告”的设计与使用

目的引导护生在实习过程中注意理论联系实际,做好阶段性总结。方法将同期实习的90名护生分为两组,实验组45名护生使用自行设计的“临床实习出科报告”进行归纳总结,观察组45名护生不使用。观察实验组学生书写的出科报告,并对两组外科护理学毕业考试成绩进行比较。结果实验组书写出科报告情况良好,外科护理学考试成绩显著高于对照组。结论使用“临床实习出科报告”有助于护生提高理论知识水平,做好阶段性总结。