浅谈计算机基础教育中培养学生信息素养的教学体会

在全球高度信息化的21世纪,信息技术应用到社会的各个领域,成为人们工作、生活必不可少的一部分,信息素养已成为信息化社会人们需要具备的一种基本能力。大学生作为时代的主角,背负着社会主义现代化建设的历史重任,在这技术不断改革、信息爆炸的时代,大学生必须具备高效获取、甄别及利用信息的能力。只有具备良好的信息素养,才能提高对信息的处理能力及自学能力,大学生才能及时提高自身的综合素质,更好地服务于社会。     

浅析基础医学教学中学生信息素养的培养

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法。     

在数学教学中培养学生的信息素养

21世纪是经济全球化的信息时代。信息素养作为学生适应未来社会生存的必备素质，成为学习化社会顺应终身学习的综合素质的核心和终身教育的前提。传统的书本也正转变为有活力的、高技术的，并拥有丰富信息资源的学习环境。国内外许多专家指出，课程整合是对学生进行信息素养培养的最有效途径之一，它强调把信息素养的培养渗透到各学科的教学中去。因此，如何改革传统教育教学，在以课程开发为主的情况下渗透开展学科教学中的信息素养教育，最终培养学生成为一个有信息素养的、独立的、有道德的终身学习者，成为紧迫课题。本文就数学教学中信息素养的培养浅谈拙见。     

医学遗传学教学中学生信息素养的培养

信息素养是学生综合素质的组成部分，是学生适应竞争日益激烈的社会主义市场经济的必备能力。在教学中渗透培养学生的信息素养，提高他们获取和使用信息的能力，是教师的一项重要任务。本文初步探讨了在医学遗传学教学中培养学生信息意识、信息获取能力、信息整理能力、信息表达能力、信息交流能力等信息素养的重要性、途径和方法。     

在生物教学中培养学生的信息素养

就生物教学中对学生进行信息意识、信息获取能力、信息整理能力、信息表达能力、信息交流能力等方面的培养，进行了初步探讨。     

基于提升医学生计算机应用能力与信息素养的课程体系构建研究

随着卫生信息化的发展。医学院校的计算机公共课教学已不能满足卫生信息化建设对人才的需求。依据当前医学院校计算机教学现状,更新计算机课程教学内容,构建提升医学生计算机应用能力与信息素养的课程体系,促进学生将计算机应用能力和医学专业技术相融合,提升学生的专业信息素养。     

《计算机基础与应用》教学中实施PBL教学法初探

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式,探讨了PBL教学模式在《计算机基础与应用》教学中的应用,指出了PBL教学应用于《计算机基础与应用》教学的优势,设计了PBL应用于该课程教学的基本流程,并提出了PBL应用中需要注意的一些问题。     

浅谈培养学生的信息素养

1何谓信息素养早在1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZukowski)就提出了信息素养的含义:利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。我国“未来教育研究中心”创办者华南师范大学博士生导师桑新民教授认为:制定人才信息素养的国家标准,其目标体系包括6大方面:(1)有效获取信息的能力;(2)熟练、批判性的评价信息的能力;(3)有效地吸收、存储和快速提取信息的能力;(4)运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力;(5)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习与交流的能力;(6)学习、培养和提高信…     

《高等教育信息素养框架》背景下信息素养教育改革

针对我国高校信息素养教育现状及存在的问题,介绍、分析了美国《高等教育信息素养框架》背景下伊利诺伊大学制定的信息素养系列课程,并从教学目标、教学内容与教学方式3方面对课程进行了剖析,提出了遵循结合领域内发展前沿原则、持续化原则及整合原则构建信息素养课程体系、开展灵活的教学方式等建议,以期为我国信息素养教育提供指导和参考。     

深化教学改革提高信息素养--医学院校计算机基础课程模块化分级教学模式探讨

计算机基础课程是医学生获取信息技术知识和培养信息素养的主要课程。以模块化、分级教学的理论基础和现实依据为指导，提出了计算机基础课程模块化分级教学的改革思路，旨在提高医学生的信息素养和信息技术在医学上的应用能力。     

浅谈专业课教学过程中医学生信息素养的培养

信息素养是信息意识、信息需求动力、信息工具和信息来源以及信息的评估、吸收与利用有机结合而获得的一种综合能力。作为与学生长期接触的专业课教师,应该在专业课的教学环节中渗透信息素养教育。实践证明,寓信息素养教育于专业课的教学之中是高校医学生信息素养教育的一个重要组成部分,只要我们做得自然而得法,就会深受学生欢迎。     

浅谈专业课教学过程中医学生信息素养的培养

信息素养是信息意识、信息需求动力、信息工具和信息来源以及信息的评估、吸收与利用有机结合而获得的一种综合能力.作为与学生长期接触的专业课教师,应该在专业课的教学环节中渗透信息素养教育.实践证明,寓信息素养教育于专业课的教学之中是高校医学生信息素养教育的一个重要组成部分,只要我们做得自然而得法,就会深受学生欢迎.     

合作探究法在医学信息素养教学中的应用

在文献检索课教学中应用合作探究有利于培养教师和学生团结合作、自主学习的能力。介绍了运用以学生为中心的建构主义理论,通过对教学目标、方法和程序的精心设计,在医学研究生信息检索课教学中开展合作探究,可使探究小组的教师和学生在学习中共同成长,获取最前沿与不断创新的理论和实践知识。     

计算机辅助教学在《护理学基础》教学中的应用

我国计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction,简称CAI）的发展始于上世纪70年代末、80年代初,至今已有20多年的历史。在此期间,广大的CAI专家与教师开发出了大量的CAI课件,但由于其具有固定性、系统性与封闭性以及我国存在的教学条件落后等情况,并没有得到普及性的应用。进入21世纪以来,随着计算机技术的飞速发展和各学校硬件设施的逐步发展,教师使用电子教学软件辅助教学,作为一种新的授课方式已经成为现实。     

医学生信息素养情景教学探析

文章首先介绍了情景教学法的内涵,并分析了情景教学法应用于医学生信息素养教学的必要性.然后从教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计和教学评价设计提出了医学生信息素养情景教学的改革路径,比较了情景教学法与传统教学法的优势.将情景教学法应用于信息素养教育,有助于培养医学生信息甄别、解决实际问题、综合判断及学术合作的能力,提...     

浅谈医生信息素养的培养

从信息素养的概念入手,论述了培养医生信息素养的必要性,并探讨了培养医生信息素养的具体内容和途径。     

信息素养能力对PBL教学的影响

目的:探讨信息素养能力对PBL教学的影响。方法:随机选取2007级临床医学专业学生分为PBL组(180人)和PBL-ILC组(153人),分别采用单纯PBL教学、PBL教学加信息素养培训;分析、比较两组教学效果。结果:PBL-ILC组查阅资料等级、评价和使用文献信息的能力、分析和解决问题的能力以及考试成绩均明显高于PBL组(P<0.05)。结论:信息素养教育与PBL教学有机结合,能有效提高PBL教学效果。     

专业课教学中医学生信息素养的培养

信息素养是信息意识、信息需求动力、信息工具和信息来源以及信息评估、吸收与利用有机结合而获得的一种综合能力。作为与学生长期接触的专业课教师，应该从专业课的教学环节渗透信息素养教育，实践证明，寓信息素养教育于专业基础课的教学之中是高校医学生信息素养教育的一个重要组成部分，只要做得自然而得法，是深受学生欢迎的，也是行之有效的。     

试述大学生信息素养的培养

对信息素养内涵、大学生信息素养存在的问题进行论述,并针对具体的问题提出相应的培养大学生信息素养的对策。