启发式带教结合抛锚式教学在急诊科护理带教中的应用研究

目的　探讨启发式带教结合抛锚式教学在急诊科护理带教中的应用价值。方法　本研究以2019年7月至2020年10月分配至空军军医大学第一附属医院急诊科实习的80名护生为研究对象。按进科先后顺序分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统教学,研究组采用启发式带教结合抛锚式教学。实习结束后通过考核成绩（理论考核和情景模拟演练实践技能考核）和问卷调查带教教学质量及教学满意度来评估教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组实习护生理论考核成绩[（93.20±2.88）vs.（90.53±3.06）]和情景模拟演练实践技能考核成绩（基础操作考核、专科操作考核和综合素质）均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组实习护生对教学质量及教学满意度的评价均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　启发式带教结合抛锚式教学有利于提高实习护生的理论知识、实践技能操作水平和综合素质,在临床护理教学中具有较好的推广价值。     

抛锚式教学法在临床见习带教中的应用研究

抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。它使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要,激发学习的动机,凭借自己的主动学习、生成学习、合作学习,积极进行问题的思考,有助于学生用系统方式组织自己的学习,使教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者,并在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。文章介绍了利用该教学法进行临床见习带教的过程,取得了较好的教学效果。     

强化式教学在临床护理带教中的应用

我们在临床护理带教中采用讨论式、启发式等教学方法的同时,又充分应用强化式教学,收到了较好的效果。现将方法报告如下。     

精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用

目的 探讨精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用效果。方法 选取2015年6月至2015年7月在急诊轮转的实习护生65例作为对照组,采用传统临床带教模式;选取2015年8月至2015年9月在急诊轮转的实习护生68例作为实验组,按照精细化阶段式带教制定带教要求对护生进行临床实习带教。将两组护生行不同护理实习带教后的理论成绩、操作考核成绩进行对比分析,同时调查记录护生的带教满意分数。结果 实验组护生的理论知识成绩、操作考核成绩、带教满意分数均显著优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 精细化阶段式带教有助于提高护生对急诊科护理知识掌握度和临床操作能力,并能够提升护生带教满意度,具有一定的推广价值。     

教学查房在ICU护理带教中的应用

ICU护生的临床实习是教学计划实践活动中重要的组成部分。ICU实施了护理教学查房观摩评价以来,发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的效果满意。在教学查房中,从患者新入院、住院、出院三方面问题着手,依据护理程序,进行护理查体,了解患者相关资料,提出护理问题及护理目标,列出护理措施,有效进行评价。这样一来。能够使护生将临床护理活动与理论联系起来,培养护生以人为本的思维方式和工作作风,而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力也得到了提高;通过护理教学查房促进了护患沟通,进一步提高护理教学质量,更大大培养了学生的评判性思维能力、严谨的工作作风、良好的职业道德等,为毕业后更好地为患者服务打下了坚实的基础。     

抛锚式教学模式在中医护理学教学中的应用研究

目的：了解抛锚式教学模式在中医护理学教学中的应用效果。方法：89名护理专业学生随机分为实验组45人、对照组44人。实验组采用抛锚式教学,对照组采用传统方法,对两组学生的平均理论成绩、操作技能成绩、对教学过程的认同情况及论文撰写内容四个方面进行比较。结果：实验组平均理论成绩、操作技能成绩高于对照组,差异有显著意义（P〈0．05）;对教学过程的认同率均高于对照组,差异有非常显著意义（P〈0．01）。结论：抛锚式教学模式更能调动学生参与教学的主动性,加强协作意识,利于学生良好职业素质的培养。     

问题式教学在妇产科临床护理带教中的应用

目的：探析妇产科临床带教护理中应用问题式教学的效果。方法：入选我院妇产科大专护理实习生84例,随机分为试验组和对照组,每组各42例。试验组实施问题式教学;对照组实施传统式教学,1个月后比较两组实习生的病例能力分析、出科成绩。结果：试验组的出科考核平均分显著高于对照组（93．54：85．79,P〈0．05）,疑难病例护理分析平均分显著高于对照组（93．75：84．33,P〈0．05）;试验组的师生满意度显著高于对照组（P〈0．05）。结论：问题式教学可以使护生更好的掌握临床实践技能和理论知识,有效促进师生的互动性、教学相长,提升学习成绩,值得妇产科护理临床教学中应用。     

启发式临床教学结合抛锚式教学模式在急诊科护理带教中的应用价值研究

目的 探讨启发式临床教学结合抛锚式教学模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法 本研究采用便利抽样。以2020年7月至2021年12月分配至我院急诊科实习的护士80人作为研究对象,按进科实习先后顺序随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统教学模式,研究组采用启发式临床教学结合抛锚式教学模式。实习护士急诊科实习结束后通过考核成绩（理论考核和情景模拟演练实践技能考核）和问卷调查实习护士的护理满意度评估两种教学模式的临床护理教学效果。结果 研究组实习护士理论考核成绩和情景模拟演练实践技能考核成绩（基础操作考核、专科操作考核和综合素质）均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组实习护士护理的满意度为92.50%,显著高于对照组的62.50%,差异有统计学意义（P＜0.001）。结论 启发式临床教学结合抛锚式教学模式有利于提高实习护士的理论知识、实践技能操作水平和综合素质,在临床护理教学中具有较好的推广价值。     

建构主义抛锚式教学在护理技术课程中的应用

通过解析建构主义理论下抛锚式教学的要义,探讨建构主义抛锚式教学应用于护理技术的教学步骤设计,该教学法有利于学生沟通交流能力、健康教育能力、评判性思维能力等关键能力的培养,在护理教学改革迫在眉睫的今天具有强大的生命力。     

中医在影像学实习带教中的运用

我院是上海中医药大学的临床医学院．我们放射科在开展医疗、科研工作的同时，还承担了影像学的教学和中医临床专业七年制学生的实习带教任务。针对七年制大学生医学基础较好、思维活跃的特点，以及毕业后大多将从事中医、中西医结合临床和科研工作的需要。我们尝试着将中医的内容融入实习教学中。现从放     

中医特色护理在突发性耳聋临床治疗中的运用

目的：探讨中医特色护理在突发性耳聋治疗中的作用。方法：选取突发性耳聋患者73例,其中观察组37例,给予中医特色护理等,包括保健按摩治疗、中药沐足、耳穴埋籽;对照组36例不实施中医特色护理部分。结果：观察组总有效率91.89%,高于对照组的72.22%,两组比较差异有统计学意义（Z值为-3.683,P〈0.001）。结论：观察组优于对照组,说明中医特色护理干预对突发性耳聋的治疗有一定的作用,值得临床广泛使用。     

论泄泻中医辨证施护体会

泄泻是消化系统的常见病和多发病,中医学将泄泻归为感受外邪、饮食所伤、情志失调、脾胃虚弱、肾阳虚衰所致。在泄泻患者治疗过程中,护理人员除了采用情志护理、生活起居、饮食护理等一般护理方法之外,还可以针对寒湿、湿热、食滞肠胃、肝气乘脾、脾虚泄泻和肾阳虚衰等不同证候采取相应的辨证施护,充分发挥中医辨证施护的优势,减少患者痛苦、缩短病程和提高疗效。     

改革高职中医护理教学 培养有中医特色的护理人才

伴随人口老龄化、疾病谱的改变，人们对中医护理的需求将不断增加，如何培养既通晓现代护理又掌握中医护理技能，具有中国特色的护理人才的问题备受关注。根据高职教育宗旨、临床需要和护生自身特点，进行了一系列教学改革：在教学中坚持工学结舍的原则，形成以实践活动为逻辑主线的教学模式，注重培养自学能力和首创精神，发展学生的临床思维和解决问题的能力，使教学质量不断提高。     

中风中医康复治疗临床实践分析

目的：探讨中风中医康复治疗的临床实践效果。方法：随机抽取我院在2011年10月—2012年10月期间收治的120例中风患者的临床资料进行回顾性分析,根据治疗方法的不同,将本组患者分为两组,对照组和观察组,每组60例,其中对照组患者采用西医治疗,观察组患者则采用中医康复治疗,对两组患者治疗效果给予综合评价。结果：对照组治疗有效率为80.0%,观察组治疗有效率为96.7%,观察组治疗效果明显高于对照组,差异显著,具有统计学意义,P〈0.05;观察组远期治疗效果明显优于对照组,差异显著,具有统计学意义,P〈0.05。结论：中风中医康复治疗,能够真正改善患者功能障碍和日常生活状况。     

中药浴治疗婴儿湿疹的护理

目的：探讨中药浴治疗婴儿湿疹及护理干预的临床效果。方法：将41例婴儿湿疹患者随机分成两组,试验组：中药润肤止痒洗剂外洗并用润肤剂;对照组：单独外用润肤剂。结果：试验组有效率82.61%,对照组有效率38.89%;试验组与对照组有效率比较有显著性差异。结论：应用中药浴并用润肤剂结合护理干预治疗婴儿湿疹疗效好。     

中医护理学教学体会

中医护理学是我国高等中医院校护理专业教育的基础课程,也是一门体现中医护理特色的、实践性很强的学科。护理学生由于对中医学了解不多、重视不够,常被动学习,影响了对中医护理课程的学习。通过激发学生的学习兴趣、改革教学方法、突出教学重点、强调中医护理特色等方面,调动了学生学习中医护理的积极性,提高了中医护理学的教学质量。     

在西医院校护理学生中普及中医非药物疗法的意义

分析在西医院校护理学生中普及中医非药物疗法的意义,提倡在西医院校护理学教育中普及中医学的实用非药物疗法。     

糖尿病足中西医结合护理

目的：通过回顾我院血管外科52例糖尿病足患者,根据辨证分型,进行相应的护理措施,使其重视日常足部护理,同时发挥其主观能动性,使其养成良好的正确习惯,避免其他危险因素。方法：选取本院血管外科2010—2011年糖尿病足湿热毒盛型患者52例,根据辨证施护给予相应的皮肤、饮食、疼痛、用药心理护理,血糖、感染控制方法及健康教育。结果：52例患者,通过中医辨证护理和中西医结合治疗,（按Wagner分级法）I级患者9例溃疡面全部治愈;11级患者27例溃疡面治愈15例,创口收敛12例;III级患者12例创口收敛10例,好转2例;IV级患者4例好转2例,截肢2例。总有效率96．2％。结论：采用中医辨证护理及中西医结合治疗的方法,对渍疡愈合、降低截肢率起到了理想的效果。     

循证医学理念在中医肝病临床教学中的应用体会

介绍作者在《中医内科学》肝病临床教学中贯彻实践循证医学理念的优点、重要意义和采取的具体措施。开拓学生的视野,锻炼独立解决临床医学问题的功能,培养和提高继续教育及日后学习的良好习惯和思维能力,为提升中医本科教学质量,实现医学教育的可持续发展提供有益的探索。     

中医院校本科生教学查房体会

中医临床实习教学是中医医学教育的重要组成部分,是培养和训练医学生理论联系实际能力的主要手段,是培养中医学专业精英的重要形式,而教学查房是,临床实习的关键环节。规范临床教学查房能强化教师教学意识,提高教学水平,巩固学生理论知识,培养学生临床工作能力,是提高临床教学质量的关键。