"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

"学会学习"理念的探讨与实践

学会学习是实施素质教育的迫切需要，是学生终身发展的需要。就当前医学教育存在的实际问题，教师要很好地学习“学会学习”理念和在教学中实践该理念，提高医学生的自主学习能力和创新能力，真正帮助医学生实现从“学会”到“会学”。     

构建高职基础医学"模块化"实验教学体系的设想

高职医学教育要以社会需求为目标,以就业为导向,培养生产、建设、管理和服务第一线需要的,下得去、留得住、用得上,实践技能强,具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。为此,基础医学实验教学必须以更新教育思想、转变教育观念为先导,以满足教学体系改革需要为目标,把过去附属于各学科的实验教学体系调整为具有鲜明实验技术特征的“模块化”实验教学体系,以适应高职医学教育改革的需要。     

"学导式"教学法在内科教学中的应用初探

传统的中等医学教育较为注重传授理论知识而忽视能力培训,采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教育方法,极大地制约了学生能力的培养和独创性的发挥。为了适应新形势的需要,我们在内科教学中进行了“学导式”教学法的探索。“学导式”教学法是指在教师指导下以学生自学为     

对医学类"大专函授"教育质量的几点思考

业余函授医学教育是医学成人继续教育的重要组成部分，是提高在职医药、卫生工作者的学历层次和业务素质的重要途径。针对医学类“大专函授”教育对象的特征，通过因人施教、整合课程、沟通教学，加强师资、强化管理，以保证教育质量，创立以全面提高教育者素质为宗旨的人才培养模式。     

我院特色的"七年中医学专业"教学改革

七年制高等医学教育作为一种新的医学教育模式 ,在我院创建过程中 ,形成了独特的教育模式和管理运行机制。1　“高目标 ,精策略”为指导思想我院发展的目标是 :具有高水准、在国内外有影响的、有鲜明办学特色的新型中医药大学。七年制高等医学教育给我院带来了发展的机遇和挑战     

健美操"链锁式教学法"介绍

所谓“链锁式教学法”，就是按健美操的配乐节拍，从健美操的连续动作中选出一系列静态的“身体姿态造型”构成“锁”，先进行“锁”的教学，在此基础上，再进行“锁”间“过渡动作”即所谓“链”的教学，同时，也指出了配乐选择的重要性。     

手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中，根据教学目的、内容要求和学生实际，笔者对某些教学环节进行归纳、总结，用一句话来概括重点，突破难点，帮助学生记忆教学内容，提高学习效率。如“三个1/3”、“三个1”、“三个2”等，笔者称之为教学中的“简单句”。     

"医学教育现代化模拟实验室"在研究生复试中的应用

为了选拔高素质的医学研究人才，引导医学本科教育，文章强调了医学研究生招生复试中临床技能操作等专业素质方面考核的重要性和实施过程中遇到的问题。面对诸多问题，进而把“医学教育现代化模拟实验室”应用在研究生招生复试中，并取得了很好的效果。     

"互换式"教学的尝试

我们在药学综合知识与技能教学中进行“互换式”教学的尝试，让学生成为教学的中心、教学的主体，教师由讲授者转变为指导者。     

"问题教学"在外科护理学教学中的应用初探

鉴于目前“灌输式”教学模式仍在护理教学中占主导地位。为进一步提高护理教学的效果，适应新世纪对护理人才的培养要求，我们应用“问题教学”法在外科护理学教学中进行了初步尝试。“问题教学”法以一个精选的护理病案为模板，然后提出系列问题。模拟临床护理的全过程，调动学生的主动性和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。通过两组学生分别应用传统教学法和“问题教学”法进行教学，结果表明“问题教学”法能较好地提高教学效果。     

"社会化专科医师培训"综合评估模式探讨

医学本科生在完成学校基本医学教育毕业后仍然需要接受某一学科系统化、规范化的专业培训，才能使其掌握从事医疗活动所具有的诊疗知识和技能。自2003年卫生部启动“建立全国专科医师培养和准入制度研究”课题后，我院作为一家省级“三甲”医院，对住院医师培训进行积极的探索，并于2005年3月推出新型的管理模式——“社会化专科医师培训制度”，开创了浙江省内专科医师培训的新局面。     

"系统化-互动式"教学方案研究及其在医学教学中的实践

近年来，我国医学教育改革虽然取得了很大的成就，但是综观教育教学改革的方方面面，仍然存在着2个不容忽视的问题：一是教学改革的单一性，即过分注重某一教学要素的改革而忽视了其它教学要素的配套改革。二是教学实践的单向性，即过分注重某一教学要素的效能而忽视了其它教学要素间的互动效应。根据以上实际，我们结合医学教育的特点，从2002年3月起对教学方案的理论进行了研究，对教学方案在我校临床医学、妇幼、护理大专班、中专妇幼、护理等8个专业、9个教学班进行应用实践。     

构建"人文医学执业技能教育"系列课程体系的实践报告

“人文医学执业技能教育”是高等医学教育整体的一部分，我们用了五年的时间，进行“人文医学执业技能教育”的研究和改革实践，探索、建立了一整套从课程设置、教学内容，教学方法和手段、教学效果评价到实践活动的“人文医学执业技能教育”的体系，旨在不断提高医学人才的“人文医学执业技能”，达到全面提高医学生的整体素质的教育目标，为医学人才的可持续发展奠定坚实的基础。     

细胞生物学"游离教材"课堂教学

细胞生物学是一门综合性前沿学科，但其教学改革相对滞后。“游离教材”教学是近年来关国大学教授们提出并实施的一种教学手段。主要原因是传统教学不能适应现代科学的发展，在教学中教材内容要有一定的外延。它弥补了传统课本教材表现出来的空间上的不足和时间上的落后。这对学生学识和能力的培养都有相当的促进作用。在“游离教材”教学中主要实施以下几个方面的工作：前沿知识教学；交叉学科综合知识教学；科学历史知识教学；科学研究专题报告。     

利用多媒体辅助教学提高医学课堂教学质量

多媒体辅助教学是一种新的现代化教学手段,是医学教育发展的必然趋势.着重探讨多媒体辅助教学在医学教育中的优势和存在的问题,提出利用多媒体辅助教学提高医学课堂教学质量的意见,以促进多媒体辅助教学在医学教育中的发展.     

"两课"教学现状之我见

“全球化”从物质的流动开始，以资本全球化为核心．资本的全球扩张导致全球范围的经济、政治、文化、社会生活方式等诸方面的全球化。这对于高校“两课”教学来说是严峻的挑战。如何在世界全球化和中国社会主义市场经济的背景下，继续发挥“两课”作为马克思主义理论和思想道德教育主阵地的功能?如何坚持“两课”教学的主动性、针对性、时效性?这就要求我们     

生理学多媒体教学的探讨

生理学是生命科学领域各学科的基础课，但由于内容的抽象性、复杂性，使教与学难以达到满意效果。利用多媒体课件的形象性、直观性等优势，可以有效地解决教与学中的难点。下面以我们制作的“细胞生理电现象”一章的计算机多媒体辅助教学课件为例，以探讨其制作，教与学，应用等方面的问题，为进一步的广泛应用和普及作基础和指导。计算机多媒体辅助教学在生理学“细胞生物电”一节中的具体实施如下：1 多媒体应用软件的选择1.1 运行环境和软件多媒体电教网络教室，Windows 98/2000、Powerpoint2000，方正奥思、Authorware、Photoshop6.0…     

君子盛德天下为公——记"医学教育终身成就奖"获得者王镭教授

2006年1月24日,在首都医科大学“庆祝王镭教授七十华诞座谈会”上,中华医学会医学教育分会为王镭教授颁发了医学教育“终身成就奖”。王镭教授成为我国第二个获此殊荣的人。王镭教授献身医学教育事业50年,执着追求,锲而不舍,率先垂范,成绩卓著。在他身上所表现出来的高尚的品德、严谨的作风、宽广的胸怀、渊博的学识;他的远见卓识,准确把握事物未来发展趋势的能力;他的宽容大度,公正妥善处理各种复杂利益关系的艺术;他的与人为善,时刻关心与服务于大多数人,构成了他特有的人格魅力和亲和力,赢得了医学教育界的广泛赞誉。从他人生轨迹中,我们…     

"两课"教学中案例教学法的探索

案例教学法（Case methods of teaching）是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，通过剖析典型事件，增强学生感性认识，提高教学质量和效果，培养学生认识问题、解决问题能力的一种教学方法。目前，在“两课”教学中引入案例教学是高校公共课程教学改革的一个重要内容，相对于传统理论课灌输式教学而言，这是一种教学方法上的创新。为此，笔在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学中就案例教学法的运用作了尝试。现结合自己的教学体会，谈几点看法。[第一段]