唇运动障碍评估与治疗的个案研究

目的 通过对圆唇运动障碍儿童进行评估和矫治,探讨康复过程中的评估方法及针对性治疗策略,以供临床唇部运动障碍治疗时参考.方法 采用单一被试单基线A-B实验设计,对1例圆展唇运动障碍患者进行主观评估和针对性治疗,并对治疗效果进行跟踪评估.结果 该患者圆唇运动、圆展唇交替运动治疗前后得分有显著性变化.结论 唇运动治疗、唇构音运动训练与唇重读训练相结合,是治疗唇运动障碍正确而有效的途径.     

舌运动障碍评估与治疗的个案研究

1引言舌是重要的构音器官．它由大量的肌束构成,舌部能够向口腔的任意方向移动,并且能够最大可能地改变形状和大小,以较快的速度向四周转动。舌部肌群对言语的产生起着重要的作用。舌运动障碍的主要临床表现包括舌精细运动发育缓慢、舌远端无力、舌向两侧的运动发育不全、舌肌张力低、舌肌张力高、口部触觉敏感性障碍、器质性问题和口部习惯问题。目前．我国许多特殊需要儿童（听觉障碍、脑瘫、轻度智障、自闭症、语言发育迟缓等）．均存在不同程度的舌运动及其构音障碍,严重影响了特殊需要儿童的语言能力、认知能力、个性品质、沟通交往以及其社会性发展。由此可知,     

鼻腔共鸣功能障碍评估与治疗的个案研究

目前,国内许多特殊需要儿童存在鼻腔共鸣功能障碍。鼻腔共鸣功能障碍”[1],是指由于鼻咽机制闭合不全．导致产生错误的鼻腔共鸣,使得鼻音错发为非鼻音或非鼻音错发为鼻音．从而影响言语的清晰度。患有此类障碍的患者,其日常生活交际会受影响．甚至造成自信心的损伤。     

听障儿童舌后部上抬构音运动障碍个案研究

目的：探讨舌后部上抬构音运动障碍的原因、治疗策略及效果。方法采用单一被试单基线A-B实验设计,对1例舌后部上抬构音运动障碍的听障儿童进行评估和训练。结果该儿童舌后部上抬的口部运动功能、构音运动功能得分在训练前后有显著性变化。结论综合运用下颌放松训练、漱口法和舌后部上抬构音运动训练对治疗听障儿童舌后部上抬构音运动障碍有显著效果。     

音调障碍评估与治疗的个案研究

本研究以1例存在音调障碍的特殊需要儿童为对象,对被试的音调障碍进行了主观评估和客观测量。根据评估及测量的结果,分析其音调障碍的类型并制订相应的治疗方案进行治疗。在治疗前和治疗后分别收集基线期和处理期数据,在治疗过程中采取一定方法进行干预。结果表明：①平均言语基频在基线期和处理期不存在自相关;②平均言语基频在基线期和处理期进行比较,存在显著性差异;③集基本训练、针对性训练和综合训练为一体的综合疗法对于改善患者的音调偏低障碍是一条有效的途径。     

听障儿童喉位聚焦治疗策略个案研究

目的探讨听障儿童喉位聚焦的原因及其治疗策略,通过对1例典型喉位聚焦听障儿童的治疗,验证治疗策略的有效性。方法分析个案喉位聚焦的原因后,选用相应的治疗策略进行治疗,对比治疗前后患儿共振峰参数的变化和嗓音改善情况。采用单一被试法进行数据统计分析。结果患者发／a／音的F1值治疗前后相比有极显著性差异（P〈0．01）,并恢复到参考标准范围内。结论该治疗策略对于听障儿童喉位聚焦是可行而有效的;听障儿童喉位聚焦的治疗应首先分析原因,在此基础上采用相应的治疗策略进行治疗。     

听障儿童单字调发音障碍干预的个案研究

目的通过对听障儿童单字调发音障碍矫治方案的研究,验证康复方法的有效性.方法对1例配戴助听器的单字调发音障碍听障儿童实施基础训练和针对性训练的干预方案;采取单一被试研究方法,将干预前后的评估结果进行对比分析.结果个案基线期和处理期数据呈显著性差异.结论本研究设计的综合性康复训练方案使听障儿童单字调发音障碍得到有效改善,可为临床康复提供理论与实践依据.     

特殊需要儿童构音语音障碍的评估与治疗

构音语音障碍是特殊需要儿童最常见、最外显的言语障碍类型之一.提高构音语音清晰度,能为特殊需要儿童连续语音清晰度的提高奠定构音基础,从而提高其言语交流能力.本文通过分析特殊需要儿童构音语音障碍的类型和韵母、声母的错误走向,建立构音语音障碍的评估与治疗体系,对提高特殊需要儿童构音语音能力具有重要的理论和实践意义.     

中枢听处理障碍的评估与诊断现状

本文介绍了听处理障碍的定义与临床特征,列出了听处理障碍目前常用的评估和诊断方法,并对听处理障碍研究的后继发展进行了展望,为初步了解听处理障碍的定义、评估与诊断方法提供了学习基础.     

听障儿童五项认知能力评估与训练的个案研究

目的 通过对一名听障儿童五项认知能力进行评估与干预训练,了解该儿童认知发展的状况及特点,为认知教育提供一定的参考.方法 采用启慧博士学龄前听障儿童五项认知能力(包括空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比)评估软件对一名听障儿童认知能力发展情况进行评估.找出儿童的优势和劣势,取长补短进行训练并对训练的效果进行实时监控,及时调整训练计划.结果 该儿童空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比能力分别由训练前的1、3、1、1、2分提高到2、5、3、4、4分.结论 针对听障儿童认知发展的特点制定切实可行的训练目标及个别化训练方案,采用游戏和多媒体软件教学的方法可有效地促进认知能力的发展.     

功能亢进型嗓音音质障碍评估与矫治的个案分析

目的对1例由于呼吸方式错误导致功能亢进型嗓音音质障碍患者进行科学评估,以期找到正确的治疗方法。方法采用单一被试单基线A-B实验设计,结合主观评估与客观测量,制订声带放松训练、生理腹式呼吸结合哈欠叹息法以及重读训练治疗方案,对患者治疗效果进行跟踪评估。结果经过2个月的嗓音矫治,患者基频微扰、振幅微扰等声学参数值逐渐降低,音质恢复正常。结论生理腹式呼吸和哈欠叹息法相结合的综合矫治方法对于呼吸方式错误导致的功能亢进型嗓音音质障碍非常有效,能够改善患者异常的嗓音,使其音质更好。     

对腭裂患者进行言语矫治的个案研究

本文主要介绍一例腭裂患者言语障碍矫治前后的状况。在矫治之初，对患者的言语障碍进行全面的评估和分析，针对患者的具体情况，从构音器官改进、自信心培养、鼻音化改进、构音训练4个方面制订了具体的方案。对患者进行间断性指导，同时让患者自主练习。4个月后再次进行评估。对比发现，患者在言语方面有了很大的进步，语音清晰度有了一定的提高，鼻音化现象有了明显改善，而且患者的心理也发生了较大的变化，更加自信和乐观。     

人工耳蜗植入幼儿康复个案研究

目的研究人工耳蜗植入幼儿在不同阶段的听觉康复效果和语言康复效果．为人工耳蜗植入幼儿术后康复训练提供经验。方法采用评估和观察的方法,对一名人工耳蜗植入幼儿术后康复一年的情况进行阶段性评估。结果经过一年的康复训练,该幼儿的听觉康复级别和语言康复级别均达到一级水平,可以和健听人进行简单的交流,并能主动和陌生人说话。结论人工耳蜗植入为重度听力损失的幼儿提供了听觉重建的机会：家园配合的术后康复训练可以使幼儿的听觉言语能力在一年内取得较大的进步。     

大龄听障儿童听力语言康复训练的个案研究

通过对1名大龄听障儿童进行听力语言康复的个案研究,探讨对7岁以上听障儿童进行康复训练的方法和意义。根据研究情况,笔者提出了有针对性的建议,希望对大龄听障儿童的听力语言康复训练工作有一定的帮助和促进。     

对人工耳蜗植入儿童实施早期融合教育的个案研究

目的通过个案研究探讨如何对人工耳蜗植入儿童实施融合教育。方法运用行动研究法和观察法,对不同阶段的融合教育方式以及个案的表现进行分析。结果经过3年的早期融合教育,个案不仅听觉能力和语言水平有提高,其他方面也得到了发展。结论融合教育可以为人工耳蜗植入儿童提供一系列特殊的教育支持和服务,有助于他们的全面发展。     

人工耳蜗植入儿童数字推理训练的个案研究

目的验证数字推理训练对人工耳蜗植入儿童的有效性。方法对1例人工耳蜗植入儿童进行数字推理训练,以其五项认知能力前后评估数据为参考标准,分析训练效果。结果通过系统的数字认知训练,该儿童的数字推理能力显著提高。结论数字推理训练对于提高人工耳蜗植入儿童的认知能力是有效的。     

游戏情境中听障儿童语用特点的个案研究

目的考察听障儿童语言运用特点。方法使用调查法,以1名7岁听障儿童为对象,采用在自然游戏情境下与其互动对话的方式取得语言样本,分析其语言运用特点。结果①个案大多数时间在会话中担任主动角色,能根据语境采用恰当的方式发起话题,并遵守会话原则保持话题;②个案所发起的话题主题及细节内容与自身实际生活密切相关;③个案能够较自如地将非言语行为和言语行为结合;④个案语音清晰度不高是影响其会话效果的主要障碍。结论个案有一定的语言运用能力,这对其顺畅地与他人进行口语沟通有很大帮助。个案语音清晰度和礼貌教育的缺乏会影响其语用能力的持续性发展。