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实验诊断是临床医学各专业诊断学教学的重要内容,是由基础医学过渡到临床课程的一门桥梁课程。实验诊断学的教学对象主要是临床医学系学生,培养的学生主要是临床医师,因而教学重点应以应用为主,以综合素质、综合能力的培养为核心。针对教学目的对现存的教学存在的问题提出探讨,已期能收到良好的教学效果。 相似文献
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为提高儿童护理人员的素质,儿童护理课程构建了项目化的教学,为学生以后从事儿科护理工作奠定了坚实的基础。教学设计以培养学生的职业能力为核心,课堂教学以典型案例为主线展开,组织学生按护理程序的方法分析、讨论,实训安排紧扣儿科护士的职业标准,体现能力本位的培养理念。 相似文献
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如何给留学生上好<影像诊断学>这门课程是摆在影像诊断学老师面前的一个重大挑战.必须从师资培养,提高教师的英文听说能力及本课程教学特点精心准备,运用实物模型和三维动画帮助学生对知识的理解,及时解决学生面对的问题,以达到良好的教学效果. 相似文献
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在三教改革的背景下,为改变诊断学教学中存在的教学方式较为单一、学生学习的积极性及职业认同感较低的现状,提高学生职业核心素养,需基于“智慧课堂”平台进行多元整合式教学。通过智慧课堂进行教学活动的展开,课前创建学习任务,课中展示学习成果,课后监测评价学习效果,教学内容丰富,教学形式多样化且灵活,可实现课堂学习与课下学习相结合,线上与线下学习相结合,促进信息化教学的发展,进一步推进教学改革。秉承着“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,采用多元整合式教学有助于提高学生的学习积极性及主动性,培养学生的临床思维能力、医患沟通能力及人文素养,有助于增强职业认同感及职业信念,帮助学生树立正确的价值观及人生航标。 相似文献
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医学高等职业教育的目的是要将学生培养成为能独立从事临床工作,具有较强动手能力的适用型应用型人才。诊断学作为基础医学过渡到临床医学的一门重要桥梁课程,是各类医学生必修课之一。是一门实践性极强的学科。因此诊断实践技能教学是诊断学教学的重要环节,亦应成为医学教育的 相似文献
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陈永衡 《中国现代药物应用》2014,(10):257-258
诊断学作为医学生由基础理论课程向临床实践课程的过渡性学科,是将医学基础理论知识与技能综合后对疾病进行诊断的衔接性极强的学科。本文对基于培养学生临床创新能力的诊断学教学模式进行了探讨,旨在促使诊断学教学水平的提升。 相似文献
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药理学是药学专业的一门重要且难学的核心课程,药理学课程教学,对学生未来岗位职业能力和职业素质的形成起到关键作用.运用行动导向教学理念,改变教学方法,采用小组学习、案例分析、角色扮演、先做后学,思维导图等教学方法,可充分调动学生学习积极性和主动性,提高教学质量,提升学生综合职业能力. 相似文献
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1护理技术课程的特点护理教学属于职业教育.护理技术是护理专业的基础课程,其中护理操作教学占总课时的2/3,护生在学校期间的护理操作练习效果直接影响到其职业态度和职业能力的养成,影响到职业教育“以全面素质为基础、以能力为本位”[1]的培养目标能否实现. 相似文献
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在课程体系和教学内容的改革中,建立突出职业能力培养的课程标准,既是教学改革的重点也是难点,为此在药物分析实践教学中,就规范实践课程教学的基本要求,提高课程教学质量,提出了构建培养学生职业能力为首的实践教学模式。 相似文献
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"工作过程导向"课程模式强调以培养学生的职业行为能力为宗旨,使学生在实践中获得职业技能和知识。基于这种模式,对病理学教学进行改革,构建与临床诊疗相关联的病理学教学模式,来培养学生的临床职业能力。 相似文献
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实践教学是培养高职学生技术应用能力的最主要手段,在高职教育以就业为导向,以能力为本位的今天,培养适合医药企业需求的人才,医药营销专业的核心课程——医药市场营销的实践教学具有不可比拟的重要性。为此,本文谈及医药市场营销实践教学的3种模式的探索与实践。 相似文献
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