“课程思政”在口腔医学专业专科教育中的探索与实践

专科类院校口腔医学专业毕业生数量呈持续性增加,教育工作者需以就业为导向开展教育教学活动,提升专科类院校口腔医学专业毕业生的就业率和就业质量。学校为基层医疗市场培养岗位胜任能力强的口腔医师,促进口腔医学专科层次人才的可持续发展,早已不仅仅是理论知识与专业实践技能的培养,更多的是要注重其思想品质和道德素养方面的增强,这就需要教师在教学的过程中将思政元素润物细无声地融合于专业课程中,潜移默化地加强了学生人文素养的培养。安徽医学高等专科学校口腔医学院教师进一步凝练口腔专业课程中的思政元素,提升口腔医学专科学生学习的能力、科学探索的精神和精益求精的工匠精神,激发学生在工作中的创新意识;在实践过程中加强口腔医学生的爱伤意识、同理心,培养学生的医德。通过口腔专业课中课程思政元素的探索和实践,提升了学校培养的口腔医学生的职业素养,为社会培养更符合职业岗位需求的复合型口腔医学专科人才。     

口腔内科临床的教学方法分析

口腔内科学是口腔医学的一门重要临床专业课,也是一门实践性极强的学科。在教学过程中,不仅要求学生掌握系统的理论知识,而且还需要有熟练过硬的操作技能。临床实习是口腔专业学生进入＂医生＂角色的起点,是真正上岗前的一个必要过程,起着非常重要的作用。但是在临床实习中,     

高职口腔实验教学工作的探讨

口腔医学作为一门实践性很强的学科离不开实验,通过实验教学不仅能加深口腔医学生对理论知识的理解，而且可以巩固和验证学生所学的专业理论知识，培养学生的观察能力、动手能力和创新意识，促使其掌握基本操作技能以及优良的科学作风，为将来临床实习打下扎实的基础。     

多媒体病例专题教学法在口腔颌面外科教学中的应用

口腔颌面外科是口腔医学的重要临床课程，实践性强，这个特点对颌面外科理论教学的要求是除了要掌握基本的理论知识以外，更重要的是掌握临床诊断的思维模式。诊断的基础是扎实的理论基础和卓越的分析能力，如何在口腔颌面外科理论教学中训练学生的分析能力，这是教学的一个重要问题。传统教学方法呆板难理解，少有总结和分析的内容。     

将计算机辅助教学应用于生物制药工艺学课程

为改革单一的教学模式 ,笔者对生物制药工艺学课用PowerPoint软件制作了教学课件 ,使课本抽象的理论知识形象化、具体化 ,使学生能很好掌握课本中的重点和难点问题 ,同时对计算机辅助教学的优势进行了分析探讨     

如何提高口腔医学教师教育教学水平

口腔医学教育是医学教育的一个重要分支,提高口腔医学教师的教育教学水平是口腔医学教育发展、培养符合时代发展需要的新型口腔医学人才的重要保证。本文从加强口腔医学教师的理论和实践学习、改变教学方式、活跃教学气氛等几个提高口腔医学教师的教育教学水平途径方面作一讨论。     

更好地完成口腔医学生泌尿外科学教学工作的体会和建议

口腔医学生接受口腔医学各专业学科的学习,毕业后主要从事口腔临床医学工作,但从医学教学学习整体布局和综合知识的掌握层面看,口腔医学生对于临床医学的学习有一定的重要性和必要性。我们通过长期对口腔医学生的泌尿外科学教学工作的体会,从了解泌尿外科学有关基础知识和基本技能的重要性和必要性、了解口腔医学生教学对象、教学课时及内容的安排、教学效果的反馈评估等角度,就如何更好地完成口腔医学生泌尿外科学教学工作谈一些体会和建议。     

二级医院口腔实践教学管理探讨

口腔临床实践是口腔医生接受教育的后期关键阶段。医学生通过长期的理论学习后，参加临床实践，理论知识综合运用的同时，也为成为一名合格的社会口腔医疗工作者打下良好的基础，实践教学对铸就一生的事业成功很重要。随着各院校扩招并相继开设口腔医学专业，口腔实习生的人数相应增加。作者所在二级综合医院，也逐渐承担起越来越多的口腔专业实践教学任务。     

药物分析双语教学课件的研究与制作

为改变单一的教学模式 ,实现双语教学与多媒体课件的有机结合 ,笔者对药物分析双语教学多媒体课件进行了研究 ,以药学专业统编教材《药物分析》为蓝本 ,结合国外教材、药典等参考书藉 ,用PowerPoint等软件制作了药物分析双语教学课件 ,课件包括药物的鉴别、杂质检查和八大类药物及制剂分析等内容。药物分析双语教学课件的制作与应用 ,使课本抽象的理论知识形象化、具体化、动态化 ,在实现专业课教学与专业外语教学结合方面作了初步尝试。     

口腔解剖生理学教学中的几点体会

口腔解剖生理学是口腔医学的基础课程之一,是研究人体口腔、颌面、颈部各部位的正常形态结构以及生理功能的一门学科,实践性很强.在教学过程中,要善于引导学生理论联系实际,基础知识与临床技能紧密结合的学习思维,反复观察和不断实践,通过动手雕牙、滴蜡塑形牙体等实践性手段来加深印象,增进理解,从而建立起较完整的立体感,才能达到口腔解剖生理学课程教学的基本要求.在多年的教学实践中,积极转变教育思想和教育观念,深化教学改革,优化教学环境,注重学生动手能力的培养.充分利用投影、多媒体课件等现代化的教育手段向学生展示口腔、颌面部、颈部等解剖结构的立体构像,通过实验操作,巩固解剖形态结构理论知识,提高学生的动手能力,以实践技能操作促进学生对理论知识的理解、记忆,学生学习积极性有了很大提高,收到较好的效果.     

临床医学专业留学生口腔医学教学实践

医学留学生教育是体现高校国际化教育水平的重要标志,促进医学教学的中外国际化合作,加强留学生教育,可以培养适应国际化竞争和需求的医学人才。留学生口腔医学教学是临床留学生医学教育的重要组成部分,该文结合该校10年来临床医学专业口腔医学教学实践的具体特点,就留学生管理制度、教师英语水平、教学监管环节、教学手段、教材编写等诸多教学焦点进行了探索和总结,从而对留学生的口腔医学教学实践提供有益的经验和参考,为建立一套成熟和完善的临床专业留学生口腔医学教育体系提供实践基础。     

“雨课堂”在口腔正畸学教学实践中的应用

该研究探讨"雨课堂"在口腔正畸学实践中的效果和机制。在口腔医学本科层次的口腔正畸学教学中引入"雨课堂"教学, 通过与传统教学模式的比较, 期末考试成绩显著提高, 学生满意度更高。重点探讨了"雨课堂"的混合式教学模式具有良好的教学效果的成因和机制, 并展望了其在今后的口腔医学本科生的口腔正畸学教学中的推广意义。     

课程思政融入口腔医学课程教学的思考与探索

随着我国教育事业的蓬勃发展,新时代背景下高校课堂教学从过往以知识传授为中心的教育模式向全方位的人文素质教育转变。课程教学在重视专业知识教育的同时,思想政治教育也正在逐渐强化。对高校医学生进行思政教育的最有效途径之一是“课程育人”。为了促进口腔医学人才的发展,培育符合时代需求的口腔医务工作者,将课程思政融入口腔医学课程教学及人才培养中是关键。本文将针对当前口腔医学生课程教学中存在的思政教育不足,如课程思政教学内容不成体系、临床教师思政教育意识薄弱、学生思政兴趣不高、课程思政素材库不完善等问题,重点探索在口腔专业教学中,如何充分兼顾价值目标与知识传授目标相统一,深挖思政教育资源素材,制定明确的教学目标,以“课程思政”为导向,改革教学内容、创新教学方法、发展考核评价体系、建立课程思政素材库,将思政教育贯穿理论与实践教学全过程,培养具有医德高尚、专业过硬、强烈责任心和爱心的新时代口腔医学人才,为中国医疗事业发展贡献力量。     

《口腔医学》课堂讨论的改进

我院口腔医学教研室承担的《口腔医学》的教学任务,在考试前安排1次4学时的讨论课.无论是临床医学专业学生还是其他专业的学生,一方面在学习的过程中缺乏必要的颌面部解剖生理的理论基础;另一方面学生也知道全国医科院校专门的口腔系培养的口腔医学学生很多,他们毕业后不会从事口腔工作,因此对口腔医学的学习兴趣不是太高.而讨论课又安排在考试前,我们过去的讨论课采用的展示典型病例进行讨论分析,学生的积极性不高.……     

关于临床医学专业口腔医学教学的几点思索

由于口腔疾病与许多全身性疾病密切相关，口腔医学专业知识的掌握还可极大地促进学生未来临床水平的提高。因此．重视并加强临床专业口腔医学教学工作，是非常必要和重要的。结合本科室教学实践中的体会，对临床医学等非口腔专业的口腔医学教学提出了如下几点浅见：     

改革口腔专业教学模式培养创新型口腔专业人才

随着当今医学模式的转变与大量高新技术的应用。医学正日益表现为整体化、综合化、多元化。目前的口腔医学教育还未完全摆脱临床医学教育模式的束缚，教学组织没有很好地突出口腔医学教学的特点．实践技能、专业素质等方面针对性不强．如何深化口腔本科教学改革，走出一条既富有中国特色又顺应国际口腔医学发展趋势的专业人才培养之路，笔者从事口腔教学多年，现就这一问题做一些探讨。     

积极利用现代化教学手段,提高口腔专业课堂教学质量

口腔医学专业是一门理论性、实践性都非常强的专业.传统的笔传口授的教学模式,已经远远不能满足现代口腔医学教学的需要.因此,我们采用幻灯、投影技术、电视录像技术、视屏模拟技术并配合模型、教具和光盘等,运用CAI辅助教学,经五年的教学实践收到了良好的教学效果.     

八年制口腔医学专业口腔临床药物学教学的思考与建议

口腔临床药物学是现代药学与口腔临床相结合的枢纽性学科,是该校八年制口腔医学生的专业必修课程之一,教学效果在很大程度上影响着学生毕业后从事口腔医学工作的能力和水平.如何提高教学效果,作者结合多年的口腔临床药物学教学经验,根据口腔临床药物学课程特点,针对八年制口腔医学生的培养要求,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了几点思考和建议,以供借鉴.     

口腔医学专科牙体牙髓病学实验教学改革

为适应三年制口腔医学专科教育培养实用型人才目标的需要,对牙体牙髓病学的实验教学进行了调整,在实验课时设置、教学内容的安排、实验报告的撰写、教师的配备等进行了改革,通过教学的实践,有效的训练学生的逻辑思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高了学生的综合素质,使三年制口腔医学专业同样能培养出合格的口腔医学人才.     

直观教学法在非口腔医学专业医学生牙体牙髓病教学中的设计与应用

目的：评价在非口腔医学专业医学生牙体牙髓病教学中设计并实施口腔直观教学法的教学效果。方法以首都医科大学2010、2011级预防医学专业77名学生作为研究对象,授课时综合运用多种直观教学方式与手段,教学结束后,采用理论考核和问卷调查方式评价教学效果,分析学生对口腔直观教学法的评价。结果学生对牙体牙髓病学理论知识掌握较好,平均分为（24．2±1．1）分,问卷调查结果显示,89．6％（69/77）的学生对直观教学法给予肯定。90．9％（70/77）的学生认为应用直观教学法提高了学习能力。结论直观教学法的应用,增强了学习兴趣,提高了教学效果。直观教学法适用于牙体牙髓病学教学,但需要精心设计,将直观教学法与交叉教学法、启发式教学法等联合应用,会收到更好的教学效果。