护理干预对糖尿病患者血糖控制的影响

目的探讨护理干预在糖尿病患者血糖控制方面的作用。方法将100例糖尿病患者随机分成试验组50例和对照组50例。试验组给予系统的护理干预,包括糖尿病的健康教育、饮食指导、运动指导、用药指导以及自我监测;对照组只接受常规护理。观察两组的血糖控制情况。结果试验组的血糖控制情况明显优于对照组,两组有着明显的差异性。结论护理干预能提高患者的自我护理能力,使血糖控制在理想的范围内。     

系统的健康教育在糖尿病康复中的作用分析

目的 探讨健康教育在糖尿病患者康复中的作用.方法 选择116例糖尿病患者,随机分为试验组（62例）和对照组（54例）.两组原有的糖尿病治疗方法不变,但对试验组在住院和出院后采用正规集体教育以及随机健康教育和出院跟踪指导相结合的方法进行干预.对照组仅在住院期间给予糖尿病相关知识的健康教育,出院后未再给予健康指导.结果 一年后试验组患者治疗依从性明显提高（P〈0.05）,血糖控制水平显著优于对照组（P〈0.05）.结论 系统的健康教育能提高糖尿病患者的治疗依从性,有利于更好地控制血糖.     

全程健康教育对高血压合并糖尿病患者的影响观察

目的:研究分析全程健康教育对高血压合并糖尿病患者的影响。方法:选取我院2017年6月-2018年12月期间接收治疗的高血压合并糖尿病患者100例,随机平均分为2组,设为对照组和试验组,对照组进行高血压和糖尿病常规护理干预,试验组在此基础上进行全程健康教育,对比两组干预效果。结果:试验组患者的护理效果明显优于对照组,表明试验组患者的血糖血压改善情况明显优于对照组,组间差异显著,P0.05。结论:对高血压合并糖尿病患者进行全程护理干预,可有效促进患者血糖和血压稳定,逐渐恢复正常,从而提高护理效果。     

健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察

目的：探讨健康教育在糖尿病患者护理中的作用。方法：将100例患者分成对照组和健康教育组各50例，对照组给予糖尿病的常规护理，健康教育组在给予糖尿病常规护理的同时，定期接受糖尿病健康教育授课。结果：健康教育组在掌握糖尿病相关知识的情况、血糖改善方面均优于对照组（P〈0．05）。结论：健康教育可以增强糖尿病患者自我保健意识和预防疾病的能力，在糖尿病的治疗护理过程中有重要作用。     

照顾者同步实施健康教育对糖尿病患者居家护理的影响分析

目的：探讨照顾者同步实施健康教育对糖尿病患者居家护理的影响，分析其对糖尿病的积极意义。方法：将笔者所在医院2010年2月-2011年2月收治的250例糖尿病患者随机分为两组，对照组给予笔者所在医院常规的健康教育，试验组患者在健康教育基础上对患者的照顾者同步实施健康教育，比较两组患者护理干预后的血糖控制情况和患者的焦虑抑郁状态。结果：试验组患者经过照顾者同步实施的健康教育后，患者居家护理能力提高，其血糖控制更好，患者的焦虑抑郁状态减轻，与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：在糖尿病患者健康教育中采用照顾者同步实施的健康教育方法，有助于提高其居家护理能力，使血糖控制更好。     

浅谈2型糖尿病人的饮食护理要点

目的:研究2型糖尿病人的饮食护理.方法:选取2016年6月-2017年1月期间94例在本院入院治疗的二型糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组给予常规护理,试验组在对照组的基础上给予饮食护理.结果:两组患者经过了饮食干预后,试验组的血糖控制情况明显好于对照组,P<0.05,试验组在多种并发症的发生率方面明显低于对照组(P<0.05).结论:饮食护理通过对营养素的控制,可以改善血糖水平减少并发症,提高2型糖尿病患者的生活质量.     

个体健康教育干预模式对老年糖尿病患者疾病自我管理能力、遵医嘱行为、就医满意度的影响研究

目的:研究和探讨个体健康教育干预模式对老年糖尿病患者疾病自我管理能力、遵医嘱行为、就医满意度的影响.方法:选取在2016年12月-2017年12月进行治疗的110例糖尿病的患者,按照时间先后分为试验组和对照组,对照组应用常规护理干预,试验组在对照组基础上应用个体健康教育干预,比较两组患者干预前后自我管理能力、遵医嘱行为、就医满意度和血糖水平.结果:干预前,两组的自我管理能力、遵医嘱行为、就医满意度没有显著差异(P>0.05),干预后,两组都有所改善,但试验组改善效果优于对照组,差异显著(P<0.05).干预前,两组空腹血糖和餐后血糖没有统计学意差异(P>0.05),干预后血糖都有所下降,但试验组降低多于对照组,差异显著(P<0.05).结论:个体健康教育干预模式有助于老年糖尿病患者的治疗,使血糖早日恢复正常,治愈疾病.     

糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的应用效果观察

目的探讨糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的临床疗效。方法选取2012年3月至2014年3月我院收治的2型糖尿病患者108例为研究对象,根据随机数字表法将患者分为实验组和对照组,每组各54例。两组患者均给予常规药物治疗,对照组给予常规健康教育,实验组给予糖尿病护理家园健康教育。分析比较两组患者对糖尿病相关知识的掌握情况及血糖控制情况。结果实验组患者合理饮食、合理锻炼以及合理用药的知识掌握情况均明显优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均明显低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者采取糖尿病护理家园健康教育的模式,可明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握,显著改善患者的血糖波动,提高患者的生存质量,值得在临床推广使用。     

临床护理干预对糖尿病患者的影响

目的 探讨临床护理干预对糖尿病患者血糖的影响.方法 收集我院诊断为2型糖尿病的患者80例,随机分为护理干预组与对照组各40例,对照组给予常规降糖药物治疗及护理,护理干预组在此基础上给予糖尿病相关知识的健康教育,对其饮食、用药、运动、血糖监测、心理进行护理干预,跟踪随访一年,比较两组患者的血糖控制情况.结果 护理干预组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值明显降低(P ＜ 0.05).结论 护理干预有利于糖尿病患者控制血糖,减少并发症.     

探讨对糖尿病患者实施健康教育的作用

目的:探讨健康教育对糖尿病患者护理中的作用.方法:选取我院58例糖尿病患者随机分成2组,均采用常规药物降糖、对症治疗及护理.观察组给予系统的健康教育.结果:经过系统的健康教育,观察组的各项指标明显好于常规组.结论:在糖尿病的治疗和护理过程中,进行系统全面的健康教育,对糖尿病患者的血糖稳定有很大的影响.     

100例急诊科血糖异常患者健康教育的护理干预影响分析

目的 分析给予急诊科血糖异常患者护理干预,观察护理干预对患者健康教育的影响.方法 选取急诊科血糖异常患者100例进行临床观察,将患者随机分为两组,观察组与对照组.给予对照组患者常规护理干预;观察组在采取对照组同样的护理干预的基础上,结合健康教育;分析观察两组患者的护理效果.结果 经护理,观察组患者的血糖自觉监测情况、对血糖异常的相关知识知晓率均优于对照组,观察组患者的血糖水低于对照组,上述结果均存在显著性差异,有统计学意义(P＜0.05).另外,观察组患者的糖尿病发生率低于对照组,存在差异,有统计学意义(P＜0.05).结论 通过给予急诊科血糖异常患者健康教育及护理干预,有利于控制患者的血糖水平,从而控制糖尿病的发生,值得推广.     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的观察

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者的影响作用。方法采取方便抽样法抽取50例于2015年6月至2016年5月期间在我院治疗的糖尿病患者,以随机数字表法分为两组,观察组和对照组,各组均为25例患者。对照组患者给予常规护理,主要包括病房护理和用药指导,观察组患者在此基础上给予饮食控制、运动指导、血糖监测指导等护理干预及健康教育干预。结果护理后空腹血糖和餐后2小时血糖,观察组患者显著低于对照组,比较差异存在统计学意义P0.05。结论:对糖尿病患者实施护理干预及健康教育能够显著改善患者的空腹血糖值和餐后2小时血糖值,对于促进患者实现合理血糖控制具有重要的作用。     

健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察

目的对比研究健康教育作为独立因素在糖尿病护理中的应用效果。方法选取糖尿病患者120例,配对后随机分为教育组和对照组,给予两组患者常规护理,教育组给予规范化健康教育,定期评价效果。结果教育组患者的体重增加程度、血糖水平等评价标准在入院2周后明显优于对照组,出院随访过程中,教育组患者生活方式更为健康,血糖控制良好。结论健康教育作为独立因素在糖尿病护理中应用效果良好,值得推广。     

社区健康教育及护理在糖尿病患者护理中的临床应用效果

目的:本次对社区健康教育及护理在糖尿病患者护理中的临床应用效果进行探讨。方法:选取在我院就诊的80例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组各40例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予社区健康教育护理。结果:实验组护理后空腹血糖、空腹胰岛素变化情况明显优于对照组。结论:糖尿病患者实行社区健康教育及护理干预的护理方法有助病情改善。     

社区2型糖尿病强化健康教育模式对控制血糖及并发症的研究

目的观察强化健康教育模式对社区2型糖尿病患者的血糖控制及并发症的影响。方法对杭州市江干区社区卫生服务中心在2006年2月-2011年4月诊断为2型糖尿病的630例患者进行回顾性分析,随机分为试验组与对照组,试验组400例,对照组230例,对照组给予常规药物和随访管理,试验组在此基础上强化健康教育模式,时间为1年,比较和分析2组的血糖控制情况、尿微量白蛋白控制情况和并发症的发生情况。结果试验组治疗后空腹血糖为(6.2±2.1)mmol/L,餐后2h血糖为(9.3±2.4)mmol/L;而对照组治疗后空腹血糖为(8.6±2.3)mmol/L,餐后2h血糖为(12.6±3.1)mmol/L,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),试验组发生心血管病占70.2%、糖尿病肾病占65.4%,而对照组发生率分别为86.7%、72.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论强化健康教育模式对社区糖尿病患者的治疗效果明显,明显提高患者血糖自我监测能力,血糖控制率,减少并发症的发生。     

健康教育护理在糖尿病肾病患者中的应用体会

目的:探讨健康教育在糖尿病肾病临床护理中对患者血糖及肾功能的影响。方法:选取2016年12月~2018年12月我院收治的糖尿病肾病患者100例,根据护理方式的不同分为观察组和对照组各50例。对照组进行常规护理,观察组在常规护理的基础上给予健康教育。比较两组患者治疗前后的血糖水平[空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2hPG)和糖化血红蛋白(HbA1c)]和肾功能[尿素氮(BUN)、胱抑素(CysC)]。结果:治疗后,2组血糖各指标均改善,且治疗后观察组患者改善情况优于对照组(P<0.05),治疗后,2组BUN、CysC水平均降低,且治疗后观察组低于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病肾病患者在临床治疗护理中应用健康教育的护理,能够有效降低血糖水平,改善肾功能,值得在临床推广与应用。     

糖尿病患者社区健康教育及护理对策

目的:探讨糖尿病患者社区健康教育在控制糖尿病患者病情中的重要性及护理对策,为临床防治提供依据.方法:随机选取杭州市江干区笕桥镇社区医院2010年2月-2012年2月期间收治的糖尿病患者360例做研究对象,对糖尿病患者建立健康档案,对年龄、病程、饮食、生活习惯、血糖情况、运动等各个方面进行指导分析,分为对照组和试验组,并给出护理对策.结果:该组资料共360例,健康教育和给予护理对策后糖尿病患者能做到科学饮食、定期运动、合理用药和按时复查,病情稳定.结论:糖尿病患者社区健康教育和护理,有利于控制血糖,有效的帮助患者改善不良生活习惯,提高患者的生活质量,同时有效降低糖尿病的发生发展,提高人们的生活水平.     

健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用

目的评价健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用价值。方法将156例老年糖尿病患者随机分为对照组和健康教育组各78例,对照组按内科护理常规进行传统护理,健康教育组则对患者进行系统的健康教育。比较二组治疗效果和不良生活方式改变情况。结果健康教育组患者健康意识明显增强,患者的空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组,不良生活方式得到有效改善。结论老年糖尿病患者临床护理中施行健康教育,可提高治疗疗效,改善预后。     

心理护理及健康教育应用于糖尿病患者的效果观察

目的探讨给予糖尿病患者心理护理及健康教育的临床效果。方法选取糖尿病患者160例,随机分为两组各80例患者。在常规的药物治疗基础上,观察组患者给予心理护理及健康教育,对照组患者给予常规的护理。比较两组患者护理后的血清血糖、糖化血红蛋白水平及生活方式。结果两组患者在干预后1个月及3个月的糖化血红蛋白差异均无统计学意义(P>0.05);在干预后6个月,观察组患者的糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组在干预后1个月、3个月、6个月的血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的生活方式明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予糖尿病患者心理护理及健康教育,可对治疗疾病起到一定的促进作用,值得临床推广应用。     

健康教育护士在糖尿病患者中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病患者护理所起的效果,从而提高糖尿病患者自我管理。方法从2013年3月至2014年3月确诊的170例糖尿病患者,随机分为两组(对照组和健康教育组),对照组给糖尿病护理常规,健康教育组在糖尿病护理常规的同时,定期给糖尿病健康教育。结果健康教育组在掌握糖尿病相关知识、自我监测、血糖控制,均优于对照组。结论对糖尿病患者实施健康教育,使患者增加健康意识,自觉进行观念、运动、心理、药物治疗、自我监测的管理,可提高糖尿病患者生活质量,从而达到治疗印的。