儿科低年资护士急救能力的培训

目的提高儿科低年资护士急救能力。方法对儿科工作0-5年的护士进行急救理论知识、急救流程、急救技能操作等内容的培训。结果培训后低年资护士的急救理论知识、急救技能操作能力较培训前有显著提高,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对儿科低年资护士进行系统的急救能力培训,提高了他们的急救能力,适应了儿科临床紧急救护的需求。     

手术室低年资护士应急能力的培养

目的探讨临床实践中手术室低年资护士应急能力培养的实用方法,为提高手术室低年资护士的应急能力寻找教育策略。方法将低年资护士应急能力作专项培训,培训周期为3个月,首月为静脉留置针穿刺培训,次月为危重护理记录单书写的培训、最后1月为手术室专项流程强化培训。结果培训后,低年资护士在值班过程中对急诊手术的准备及接诊,危重护理记录的书写等应急能力与培训前比较均有显著提高。结论对手术室低年资护士进行应急能力的专项培训速度快、针对性强,短期内提高了低年资护士在手术室护理工作中的应急能力,得到外科医生及麻醉医生的好评,增强了低年资护士的工作信心。     

低年资护士急救能力培训及效果分析

目的:探讨对低年资护士(3年以内)实施急救能力培训的方法及效果.方法:成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订考核项目细则,每月进行考核与评价.结果:培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高.结论:对低年资护士急救能力培训,可以强化急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力,确保护理质量和患者安全.     

浅谈医院低年资护士应急培训

目的:了解本院新入职3年内低年资护士急救知识的掌握情况,为进行应急培训提供依据,提高低年资护士综合应急能力。方法:采用理论授课结合实际操作方式,定时对本院低年资护士进行培训考核。结果:低年资护士急救知识掌握情况欠佳,理论知识掌握程度优于实际操作。并且有90.6%(145/160)的人认为医院应定时开展急救知识培训。结论:定时对本院低年资护士进行培训,能提高其综合应急能力,为临床工作提供更好的保障,医院护理部应重视对其进行培训。     

儿科低年资护士临床护理观察能力的培养

目的:探讨培养l~3年低年资儿科护士护理观察能力。方法:通过对儿科低年资护士责任感、专科理论知识、临床护理观察技巧和方法的培训,提高其护理观察能力;并通过临床医护人员、患儿家长问卷调查,以及回顾性总结研究考察其效果。结果:有针对性的培训,显著提高了低年资护士的理论及操作水平,提高临床护理观察能力。结论:强化低年资护士临床观察能力的培养,能提高护理质量,减少护患纠纷发生率,改善护患关系。     

急诊新护士规范化培训方法的探讨

目的探讨急诊新护士规范化培训方法,快速提高新护士综合素质。方法对我院急诊科自2010年10月起,共招聘的12名新护士进行为期3个月的规范化理论、急救技能培训,及时考核讨论,评价效果,不断改进培训方法。结果培训后新护士的理论、急救技能较培训前明显提高(P0.01)。结论规范化培训可有效提高急诊新护士理论、急救技能水平,急救、护理质量及新护士工作能力得到了显著提高。     

培训考核机制提高低年资护士工作能力探讨

目的通过专项培训考核,提高低年资护士的基础知识、基本技能,提升综合素质,提高其工作能力。方法采取集中授课培训、现场演练、带教护士指导、定期理论和操作技术考核等形式,对低年资护士300人次进行医德医风、礼仪礼貌、基本理论、基本知识和基本技能的连续系统培训考核。结果 2012-2014年低年资护士实际操作能力及基本知识水平,实际工作能力均得到提高。结论加强低年资护士的培训考核,是提高他们综合工作能力的有效手段和临床护理质量持续改进的保证,也是在职护士继续教育的行之有效方式。     

急诊护士急救技能阶梯式培训的方法探讨

目的探讨急诊护理人员急救技能阶梯式培训的方法。方法对30名急诊护士具体实施以急救技能及急救理论知识、院前急救及急诊分诊、群死群伤及突发卫生事件、综合模拟急救演练等项目的学习和培训;通过理论考试、急救技能及护理技术操作的考核、模拟急救考核并总结护士每次考核的成绩,对护士进行年度综合考评的方法,验证实施阶梯式培训后急诊护士的急救技能及整体素质。结果30名急诊护士考核成绩及护理综合质量考评均有明显提高(p<0.05)。结论实施阶梯式培训,能有效提高急诊护理人员的急救技能和整体素质,也提高危重病人抢救成功率,同时病人安全和护理安全得到有效保证。     

专家门诊低年资合同护士培训内容及模式探讨

目的探讨专家门诊低年资合同护士培训的内容及模式。方法对低年资合同护士进行专业理论和技术操作培训,护理风险意识培训及心理素质培训。结果低年资合同护士有效提高护理工作质量。结论对专家门诊低年资合同护士进行专业理论和技术操作培训、护理风险意识培训及心理素质培训是十分必要和重要的。     

层级培训对提高低年资护士应急能力的效果分析

目的 探讨层级培训对低年资护士应急能力及护理质量的影响.方法 对我院50名低年资护士进行应急能力评估,针对不足,制定层级培训计划、培训流程,采取理论培训与操作示教及病区轮转培训等途径进行培训.结果 低年资护土应急能力明显提高,抢救成功率及患者满意度明显提高.结论 注重低年资护士应急能力的评估与培训,可提高抢救成功率,为...     

柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训中的应用

目的:探讨柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训的应用及其效果.方法:自2009年7月开始运用柔性管理的方法对神经外科低年资护士从护患沟通能力、护理评估能力、护理实践能力、专科知识的运用能力等进行培训及评价.结果:用柔性管理的方法管理培训低年资护士,其理论知识、应急处置、床边综合能力在培训后,均有明显的提高(P＜0.01),差异有统计学意义.结论:采用柔性管理的方法对低年资护士进行床边综合能力培训管理,使护理管理更具人性化、科学化,低年资护士的学习更具有主动性及自律性.     

提升急诊科护士急救技能的做法与体会

目的探讨急救技能培训对提高急诊科护士的急救技能和业务水平的效果。方法对急诊科在岗护士进行急救技能和理论知识的专科培训。结果通过对急诊护士的专科培训,急诊护士的急救技能和业务水平得到明显提高,抢救成功率明显上升,病人满意度提高。结论开展系统有效的专科培训是提高急诊科护士整体素质和急救能力、提高危重病人抢救成功率的必要手段。     

胸心外科低年资护士培训的思路和探讨

目的让年轻护士更快更好的掌握各种知识,适应临床工作。方法对不同年限的护士给予不同的重点进行培训,再通过考核了解培训的效果。结果经过系统培训的低年资的护士能快速适应胸心外科的护理工作。结论系统化的培训能使低年资护士更快更好地掌握各种知识,尽快适应胸心外科的临床工作,减轻了由于适应不良、工作紧张等带来的压力,并迅速地提高带教和科研的能力,找到了存在感,提高了满足感。     

新护士手册在普外科中的应用

目的探讨以培养综合能力为目标的《新护士手册》在普外科低年资护士培养中的应用及效果。方法按照综合能力培养理论,结合低年资护士在工作第1-3年中能力定位,制订培训计划,制成手册,并组织落实。结果通过综合能力培训手册的使用,普外科低年资护士的综合素质有明显的提高。结论新护士手册的应用,有助新护士在胜任科室各班次的护理工作的基础上,巩固基础护理理论知识与技能,提高护士综合素质,满足作为中心医院护士的水平和要求,初步完成向专业护士的过度。     

贯穿于护理工作全过程的急诊护士在职培训

目的探讨提高儿科急诊护士培训的整体效果的方法。方法提出了“急诊护士在职岗位培训贯穿于护理工作全过程”的思路,明确了整体有效的指导思想,并在现场管理、业务学习、安全教育、模拟演习等多个环节,形成了比较有效的具体措施。结果经过长期的全过程培训,急诊科护理工作的各项指标均处于较好水平,急诊护士的临床护理急救技能的显著提高,也是急救成功率持续提高的,不可忽视的重要因素。结论贯穿于护理工作全过程的急诊护士在职岗位培训,在基本不增加护士培训负担的前提下,着眼于提高护士的整体素养,增强护士在意外情况下的应急、应对能力,是一种行之有效的培训方式。     

经验学习圈理论在急诊低年资护士急救能力培训中的运用

目的:探讨经验学习圈理论在提高急诊科低年资护士急救技能培训中的应用效果.方法:以急诊科为单位将55名低年资护士随机分为对照组(25名)和实验组(30名),对照组采用常规培训方法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下进行组织培训.培训结束前后分别对两组护士进行理论与急救技能操作考核,并以调查问卷形式对培训方法进行评价.运用SPSS13.0软件进行数据统计分析,采用的统计方法包括X2检验、描述性统计和t检验.结果:实验组的理论成绩和急救技能操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01),实验组对培训考核评价分数显著高于对照组(P<0.01).结论:将经验学习圈理论运用在急诊医学科低年资护士急救技能培训中,大大提高培训效果,值得在临床培训中推广到全院其他科室.     

妇产科护士培训模式的探索与实践

目的 探讨妇产科低年资护士的培训模式.方法 选择毕业时间后1-3年(2009年12月-2012年12月)的低年资妇产科护士20例,设计专用的培训需求调查表,以分析20例低年资护士的培训需求、培训频次.通过设计工作坊形式,模拟真实的护理环境,以激励低年资护士自主学习的热情.结果 通过对低年资护士培训前后的技能考核成绩的比较,培训后成绩(91.90±3.14)分显著性高于培训前的(74.12±5.12)分;培训后低年资护士综合能力也显著性优于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.05).结果 工作坊护士培训模式能够有效地激发低年资护士的主观能动性,并鼓励护士参与实践,从而提升其综合能力和技能水平.     

评判性思维在提高急诊护理急救水平中的效果评价

目的：探讨评判性思维在提高急救护理水平中应用的效果。方法：运用评判性思维对急诊科护士进行评判性思维能力的培养,以创新提高护理急救理论、实践及临床护理操作技能。结果：通过培训提高了护士的学习主动性,同时开阔了思路,使急救护理整体水平得到提高。结论：评判性思维的运用能够提高急诊护理急救水平。     

PDCA软技能培训对提高低年资护士软技能的作用

目的分析PDCA循环法护理软技能培训对普外科低年资护士软技能提高的有效性。方法选取2016年2月-2018年8月在深圳市宝安区沙井人民医院普外科工作的50例低年资护士为观察对象,所有护士均进行PDCA循环法护理软技能培训。通过注册护士核心能力量表评价培训前后所有护士的软技能水平,并进行比较分析。结果培训后所有低年资护士专业理论考试与操作技能考核成绩均明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。培训后所有低年资护士各项社会能力以及总体软技能评分均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环法护理软技能培训应用于低年资护士中,可明显提高护士的软技能水平,值得临床推广应用。     

应用个案护理关键点培训低年资护士的效果研究

目的：探讨个案护理关键点的三级护理查房模式对低年资护士培训的效果。方法：将本院120名低年资护士按随机数字表法分为试验组与对照组,对照组按传统方式进行培训,试验组按个案护理关键点的三级护理查房模式进行培训。比较两组护士在专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、病情知晓率、患者满意率等方面的差异,评价两种培训模式的效果。结果：两组的专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、对病情八知道知晓率、患者满意率比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展以个案护理关键点培训低年资护士的模式,对低年资护士专业能力的提高确实可行,值得推广。